Багато шкіл вимагають... своїх прав.

Вчора (30 листопада) в Університеті Фенікаа (Ханой) Міністерство освіти та навчання організувало семінар для збору відгуків щодо проекту плану мережі вищих навчальних закладів та закладів підготовки вчителів (далі – мережа університетів) на період 2021-2030 років з перспективою до 2050 року. Згідно з проектом, який зараз розглядається та доопрацьовується, Міністерство освіти та навчання пропонує напрямки структурування розподілу мережі, спрямовані на досягнення мети – входження В'єтнаму до числа країн з розвиненими університетськими системами в регіоні.

Професор Нгуєн Хай Нам, ректор Ханойського фармацевтичного університету, запропонував Міністерству освіти та навчання розглянути можливість включення цього університету до переліку ключових національних університетів у певних галузях.

Буде 30 ключових національних університетів.

Щодо орієнтації організаційної структури та розподілу мережі, Міністерство освіти та навчання дотримується основної точки зору підтримки стабільності кількості та структури, зосереджуючись на зміцненні потенціалу, підвищенні якості та розширенні масштабів вищих навчальних закладів. До 2030 року вся країна матиме приблизно 250 вищих навчальних закладів та 50 філій, що належать до 200 ключових вищих навчальних закладів, орієнтованих на регіональний розподіл, включаючи: близько 30 ключових національних вищих навчальних закладів (5 національних університетів, 5 регіональних університетів, 18-20 ключових національних установ у певних галузях); близько 100 інших ключових вищих навчальних закладів під управлінням міністерств, центральних та місцевих агентств; та щонайменше 70 приватних вищих навчальних закладів (як некомерційних, так і з іноземними інвестиціями).

РЕСТРУКТУРИЗАЦІЯ, ЗЛИТТЯ ТА ЛІКВІДАЦІЯ НЕСТАНДАРТНИХ ШКІЛ

Для державних університетів (у період до 2030 року) ті, що не відповідають стандартам університетського рівня, будуть реструктуризовані відповідно до таких рекомендацій: реструктуризація та цілеспрямовані інвестиції для досягнення стандартів протягом 3-5 років; об'єднання з метою створення навчального підрозділу або філії авторитетного університету; призупинення навчальної діяльності до 2028 року та ліквідація до 2030 року. По суті, нові державні університети не створюватимуться, за винятком необхідних випадків (таких як створення в певних регіонах з низьким доступом до вищої освіти...). Для філій навчальна діяльність буде призупинена, якщо вони не відповідають стандартам або не завершили формування свого правового статусу до 2028 року; об'єднання або ліквідація неякісних філій до 2030 року. Створення нових філій також буде обмежено певними випадками.

Студенти В'єтнамського національного університету Хошиміна. Згідно з пропозицією Міністерства освіти та навчання, національні університети будуть модернізовані, щоб досягти світових стандартів у науці , інженерії та технологіях, посівши місце серед найкращих в Азійському регіоні.

МОДЕРНІЗАЦІЯ НАЦІОНАЛЬНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ, ЩОБ БУТИ ОДНИМИ ЗА ПРОВІДНИМИ В АЗІЇ

До вищезгаданої орієнтації додається пропозиція Міністерства освіти та навчання щодо важливих програм та проектів, які потребують пріоритетних інвестицій у період 2021-2030 років, з перспективою до 2050 року. До групи найвищих пріоритетів належать: розвиток та модернізація національних університетів для досягнення світових стандартів у науці, інженерії та технологіях, що сприяють їхньому рівню серед найкращих в Азійському регіоні; розвиток та модернізація регіональних університетів для досягнення передових стандартів та престижу в регіоні в ключових пріоритетних сферах; а також розвиток та модернізація ключових університетських об'єктів у сферах освіти, охорони здоров'я та інших секторів.

У цій системі національні університети розташовані в центрі динамічних економічних регіонів, з метою лідерства та відігравання ключової ролі у реалізації національних стратегічних завдань щодо розвитку талантів, високоякісних людських ресурсів, науки, технологій та інновацій. Регіональні університети розташовані в центрі відповідних регіонів та субрегіонів, з метою лідерства та відігравання ключової ролі у підготовці високоякісних людських ресурсів, проведенні наукових досліджень, а також розробці та застосуванні технологій для своїх регіонів.

УНИКАЙТЕ ПРЕСТИЖНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ, ЩО СПИРАЮТЬ ПЛАТУ ЗА ВСТУПНІ КВОТИ.

Представники університетів, які виступали на семінарі, висловили згоду з проектом планування Міністерства освіти та професійної підготовки. На думку делегатів, в умовах обмежених бюджетних ресурсів, зосередження інвестицій на національних університетах, регіональних університетах та ключових університетських установах є правильним рішенням, а не їх розпорошення.

Критерії, що використовуються Міністерством освіти та професійної підготовки для визначення того, які установи є ключовими національними установами, є цілком обґрунтованими (потенціал, репутація у сфері навчання та наукових досліджень, такі як кількість професорів та доцентів, відсоток викладачів з докторськими ступенями, розмір викладацького складу; масштаби післядипломної підготовки та результати наукових досліджень...). Однак, з точки зору власних інтересів, деякі делегати запропонували Міністерству освіти та професійної підготовки розглянути можливість розширення списку з 18 ключових університетів у певних галузях.

За словами професора Нгуєна Хай Нама, ректора Ханойського фармацевтичного університету, необхідно звернути увагу на «провідну» роль університетів, зосереджуючись на частці післядипломної підготовки (наприклад, досягнення мінімум 20% від загального обсягу підготовки). Важливо уникати ситуацій, коли ключові університети, незважаючи на отримання більших інвестицій, надають пріоритет розширенню квот на навчання студентів бакалаврату, тоді як післядипломна підготовка є ключовим фактором у досягненні «лідерства».

Професор Нам також запропонував Міністерству освіти та навчання розглянути можливість включення Ханойського фармацевтичного університету до списку ключових національних університетів. «Наразі в країні є лише один університет, який спеціалізується на підготовці фармацевтів. Ханойський медичний університет не має фармацевтичної програми, а Медичний та фармацевтичний університет міста Хошимін пропонує лише фармацію як одну зі своїх програм (ці два університети входять до списку 18 ключових університетів, запропонованих Міністерством освіти та навчання – PV ). Ханойський фармацевтичний університет наразі є навчальним закладом для викладачів більшості фармацевтичних програм у медичних університетах. По суті, Ханойський фармацевтичний університет наразі є «провідним» закладом у підготовці фармацевтів», – пояснив професор Нам.

Ханойський університет науки і технологій прагне стати одним із 5 найкращих національних університетів.

Необхідно забезпечити принцип рівності в розвитку освіти.

Доцент Фам Тху Хыонг, проректор Університету зовнішньої торгівлі, також висловив згоду із запропонованим Міністерством освіти та навчання напрямком реструктуризації університетської мережі, але наголосив на необхідності змісту, який демонструє турботу про навчальні підрозділи, ефективність яких доведена на практиці. Планування має відображати принцип не створення нерівності в розвитку університетів. Воно має базуватися на якості випускників, здатності мобілізувати ресурси, особливо міжнародні, університетів. «Наразі у нас є група університетів, які пропонують навчання за одними дисциплінами, деякі з яких обмежені за площею, але мають дуже якісних випускників та студентів. Можливо, нам варто розглянути реструктуризацію та об’єднання цих університетів для створення великих університетів, розвитку їх у університети світового класу, а не просто розвитку національних чи регіональних університетів», – запропонувала пані Хыонг.

«Ми повинні розрізняти дві групи: групу умов забезпечення якості та групу якості результатів. Ми повинні відкривати можливості для університетів, які щороку посідають провідні місця в процесі розвитку, а також для університетів зі стандартами результатів, навіть вищими за національні рамки, які відповідають стандартам результатів міжнародних програм», – запропонував доцент Хуонг, додавши: «Нам потрібно забезпечити принцип рівності в розвитку освіти. Ми хочемо справедливого механізму, щоб університети мали можливості, навіть якщо вони не входять до числа ключових, щоб ми не втратили свою конкурентну перевагу в процесі розвитку».

Запланований напрямок розвитку для 5 національних університетів: В'єтнамський національний університет, Ханой; В'єтнамський національний університет, Хошимін; Ханойський технологічний університет; Університет Дананга; та Університет Хюе.

Запланований напрямок розвитку регіональних університетів включає: Університет Тай Нгуєн, Університет Вінь, Університет Нячанга, Університет Тай Нгуєн та Університет Кантхо.

Очікувані ключові університетські орієнтації для конкретних галузей : Ханойський університет освіти (освіта та педагогіка), Хошимінський університет освіти (освіта та педагогіка), Ханойський медичний університет (медицина та фармація), Хошимінський університет медицини та фармації (медицина та фармація), Ханойський юридичний університет (право), Хошимінський юридичний університет (право), Національний економічний університет (економіка та фінанси), Хошимінський університет економіки (економіка та фінанси), В'єтнамський морський університет (транспорт, морська економіка), Університет транспорту (транспорт), Ханойський університет цивільного будівництва (будівництво та архітектура), В'єтнамська академія сільського господарства (сільське господарство), Академія журналістики та комунікацій (журналістика, комунікації), В'єтнамська академія пошти та телекомунікацій (інформація та комунікації), Національна академія державного управління (державне управління), Академія фінансів (фінанси), В'єтнамська національна академія музики (мистецтво), Ханойський університет театру та кіно (мистецтво).

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/quy-hoach-mang-luoi-dh-nhieu-truong-doi-quyen-loi-185231130223027509.htm