Багато шкіл претендують на... права

Вчора (30 листопада) в Університеті Фенікаа (Ханой) Міністерство освіти та професійної підготовки провело обговорення з метою збору коментарів щодо проекту планування мережі університетських та педагогічних закладів (далі – мережа університетів) на період 2021–2030 років з перспективою до 2050 року. Згідно з проектом, для завершення якого Міністерство освіти та професійної підготовки збирає коментарі, міністерство запропонувало орієнтири щодо організації структури розподілу мережі, щоб досягти мети – входження В'єтнаму до групи країн з розвиненими університетськими системами в регіоні.

Професор Нгуєн Хай Нам, ректор Ханойського фармацевтичного університету, запропонував Міністерству освіти та навчання розглянути можливість включення цього навчального закладу до списку ключових національних університетів.

Буде 30 ключових національних університетів

Щодо орієнтації на реструктуризацію та розподіл мережі, Міністерство освіти та професійної підготовки має основну точку зору підтримки стабільності в кількості та структурі, зосереджуючись на зміцненні потенціалу, покращенні якості та розширенні масштабів університетських баз. До 2030 року в усій країні буде близько 250 університетів та 50 філій, що належать до 200 ключових університетів, орієнтованих на розподіл за регіонами, включаючи: близько 30 ключових національних університетів (5 національних університетів, 5 регіональних університетів, 18-20 ключових національних галузевих університетів); близько 100 інших ключових університетів, що підпорядковуються міністерствам, галузям, центральним та місцевим агентствам; щонайменше 70 приватних університетів (як некомерційних, так і з іноземними інвестиціями).

РЕСТРУКТУРИЗАЦІЯ, ЗЛИТТЯ, ЛІКВІДАЦІЯ НЕСТАНДАРТНИХ ШКІЛ

Для державних університетів (у період до 2030 року) ті, що не відповідають університетським стандартам, будуть організовані за такими напрямками: реструктуризація та зосередження на інвестиціях для досягнення стандартів протягом 3-5 років; об'єднання з метою створення навчального підрозділу або філії престижного університету; призупинення навчальної діяльності до 2028 року та ліквідація до 2030 року. По суті, нові державні університети не створюватимуться, окрім необхідних випадків (таких як створення в деяких районах з низьким рівнем доступу до університетів тощо). Для філій навчальна діяльність буде призупинена, якщо вони не відповідають стандартам або не завершили формування свого правового статусу до 2028 року; об'єднання або ліквідація філій, які не відповідають стандартам, до 2030 року. Створення нових філій також обмежене в деяких випадках.

Студенти Національного університету міста Хошимін. Згідно з пропозицією Міністерства освіти та навчання, національні університети будуть модернізовані, щоб досягти передового світового рівня в науці , інженерії та технологіях, серед найкращих в Азії.

МОДЕРНІЗАЦІЯ НАЦІОНАЛЬНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ, ЩОБ БУТИ ДО ПРОВІДНИХ ГРУП В АЗІЇ

Поряд із вищезазначеною домовленістю, орієнтацією є пропозиція Міністерства освіти та навчання щодо важливих програм та проектів, які потребують пріоритетних інвестицій у період 2021-2030 років, з перспективою до 2050 року, в якій головним пріоритетом є розвиток та модернізація національних університетів для досягнення світових стандартів у науці, техніці та технологіях серед провідних груп в Азії; розвиток та модернізація регіональних університетів для досягнення передових стандартів, престижних у регіоні в ключових, пріоритетних сферах регіону; розвиток та модернізація ключових університетських об'єктів у сферах педагогіки, медицини та інших галузей...

У якому національний університет розташований у центрі динамічного економічного регіону, має місію лідерства та відігравати ключову роль у реалізації національного стратегічного завдання розвитку талантів, високоякісних людських ресурсів, науки, технологій та інновацій. Регіональний університет розташований у центрі регіону та субрегіону, має місію лідерства та відігравати ключову роль у реалізації завдання підготовки високоякісних людських ресурсів, наукових досліджень, розробки та застосування технологій для регіону.

УНИКАЙТЕ КЛЮЧОВИХ ШКОЛ, ЩО ДОТРИМУЮТЬСЯ КВОТ НА НАБІР ДО УНІВЕРСИТЕТІВ

Представники університетів, які виступали на семінарі, висловили свою згоду з точкою зору Міністерства освіти та освіти щодо розробки проекту плану. На думку делегатів, в умовах обмежених бюджетних ресурсів, правильним рішенням є зосередження на інвестиціях у національні університети, регіональні університети та ключові університетські установи, а не розпорошення інвестицій.

Критерії, які Міністерство освіти та професійної підготовки використовує для визначення того, які заклади є ключовими на національному рівні, є цілком обґрунтованими (навчальний потенціал та репутація, а також наукові дослідження, такі як кількість професорів, доцентів, частка викладачів з докторськими ступенями, розмір викладацького складу; масштаби післядипломної підготовки та результати наукових досліджень тощо). Однак, з точки зору власних інтересів, деякі делегати зазначили, що Міністерство освіти та професійної підготовки повинно розглянути та розширити список із 18 ключових університетів галузі.

За словами професора Нгуєна Хай Нама, ректора Ханойського фармацевтичного університету, необхідно звертати увагу на «провідний» фактор університету, зосереджуючись на частці післядипломної підготовки (наприклад, вона повинна досягати мінімального співвідношення 20% від загального обсягу підготовки). Необхідно уникати ситуації, коли ключові університети, хоча й отримують більше інвестицій, женуться за розширенням квот на зарахування до університетів, тоді як післядипломна підготовка є фактором, який створює «провідний».

Професор Нам також запропонував Міністерству освіти та навчання розглянути можливість включення Ханойського фармацевтичного університету до списку ключових національних університетів. «Наразі в усій країні є лише один університет, що спеціалізується на фармацевтичній підготовці. Ханойський медичний університет не має спеціальності «фармація», тоді як Медичний та фармацевтичний університет міста Хошимін має лише одну спеціальність – «фармація» (ці два навчальні заклади входять до списку з 18 ключових університетів, запропонованих Міністерством освіти та навчання – PV ). Ханойський фармацевтичний університет наразі є навчальним закладом для викладачів більшості фармацевтичних спеціальностей у медичних та фармацевтичних університетах. Фактично, Ханойський фармацевтичний університет наразі є «провідним» навчальним закладом у фармацевтичній підготовці», – пояснив професор Нам.

Ханойський університет науки і технологій прагне стати одним із п'яти національних університетів.

НЕОБХІДНІСТЬ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРИНЦИПУ РІВНОСТІ В РОЗВИТКУ ОСВІТИ

Доцент Фам Тху Хыонг, проректор Університету зовнішньої торгівлі, також висловила свою згоду з орієнтацією організації мережі університетів, запропонованою Міністерством освіти та навчання, але має бути зміст, що демонструє зацікавленість у навчальних підрозділах, ефективність яких доведена на практиці. Планування має демонструвати принцип не створення нерівності в розвитку університетів. Необхідно базуватися на якості результатів, здатності мобілізувати ресурси, особливо міжнародні ресурси університетів. «Наразі у нас є група університетів, які навчають за окремими напрямками, включаючи низку університетів з обмеженою площею, але дуже хорошою якістю результатів та вхідних ресурсів. Чи повинен бути план реструктуризації та об'єднання цих навчальних закладів для створення великих університетів, розвитку в університети міжнародного класу, а не просто розвитку національних чи регіональних університетів?» — запропонувала пані Хыонг.

«Нас слід розділити на дві групи. Групу умов для забезпечення якості; групу якості результатів. Ми повинні відкрити можливості для шкіл, які щорічно досягають вершини в процесі розвитку, а також стандарти результатів шкіл, навіть якщо стандарти результатів вищі за національні рамки, відповідають стандартам результатів згідно з міжнародними програмами», – запропонував доцент Хуонг і додав: «Нам потрібно забезпечити принцип рівності в розвитку освіти. Ми сподіваємося мати справедливий механізм, щоб університети мали можливості, хоча й не в ключових школах, ми не втратили своєї конкурентної переваги в процесі розвитку».

Запланована орієнтація розвитку 5 національних університетів: Ханойського національного університету, Національного університету міста Хошимін, Ханойського університету науки і технологій, Університету Дананга, Університету Хюе.

Очікувана орієнтація розвитку регіональних університетів : Університет Тай Нгуєн, Університет Вінь, Університет Нячанга, Університет Тай Нгуєн, Університет Кантхо.

Очікувана орієнтація ключових університетів у галузі : Ханойський національний університет освіти (освіта та педагогіка), Хошимінський університет освіти (освіта та педагогіка), Ханойський медичний університет (медицина та фармація), Хошимінський університет медицини та фармації (медицина та фармація), Ханойський юридичний університет (право), Хошимінський університет права (право), Національний економічний університет (економіка та фінанси), Хошимінський університет економіки (економіка та фінанси), В'єтнамський морський університет (транспорт - перевезення, морське господарство), Університет транспорту (транспорт - перевезення), Ханойський університет будівництва (будівництво та архітектура), В'єтнамська академія сільського господарства (сільське господарство), Академія журналістики та пропаганди (преса, комунікації), Академія пошти та телекомунікацій (інформація та комунікації), Національна академія державного управління (державне управління), Академія фінансів (фінанси), В'єтнамська національна академія музики (мистецтво), Ханойський університет театру та кіно (мистецтво).

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/quy-hoach-mang-luoi-dh-nhieu-truong-doi-quyen-loi-185231130223027509.htm