Примітно, що іспити на оцінку компетенцій, організовані самими університетами, також зазнали відповідних коректив.
КОРИГУВАННЯ СТРУКТУРИ ІСПИТУ ТА ПРЕДМЕТІВ
Організований з 2018 року, тест на придатність В'єтнамського національного університету Хошиміна (VNU-HCM) залучив понад 100 000 кандидатів з 1815 середніх шкіл і використовується майже 100 навчальними закладами для вступу. Готуючись до 2025 року, VNU-HCM оголосив про свої нові рекомендації щодо організації іспиту, виділивши кілька суттєвих змін.
Доктор Куач Хоай Нам, віце-ректор Університету Нячанга, висловив стурбованість ситуацією, коли кандидати зосереджуються виключно на предметах суспільствознавства для складання іспиту на здібності.
За словами доктора Нгуєн Куок Чіня, директора Центру тестування та оцінки якості навчання (В'єтнамський національний університет Хошиміна), з 2025 року іспит з оцінки компетенцій, організований університетом, продовжуватиметься впроваджуватися стабільно, спираючись на засади попереднього етапу. Зокрема, іспит продовжуватиме проводитися з використанням методу об'єктивного тестування з множинним вибором на папері, одночасно організованого в багатьох населених пунктах для полегшення участі кандидатів. Водночас структура іспиту буде скоригована відповідно до змін у Програмі загальної освіти 2018 року.
Зміни порівняно з поточним іспитом зосереджені на розділі розв’язання задач. Кандидати зможуть обрати роботу над 3 із 6 груп задач під час іспиту, замість того, щоб відповідати на всі питання в цьому розділі, як раніше.
Д-р Нгуєн Куок Чінь , директор Центру тестування та оцінки якості навчання (В'єтнамський національний університет Хошиміна)
Протягом багатьох років структура тесту на здібності складалася з трьох частин. Частина 1, з максимальною оцінкою 300 балів (40 запитань), оцінює знання літератури, використання словникового запасу, розуміння прочитаного та аналіз в'єтнамських та англійських текстів. Частина 2, вартістю 300 балів, включає 10 запитань із загальної математики, 10 запитань на логічне мислення та виявлення логічних закономірностей, а також 10 запитань на аналіз даних із заданими таблицями даних. Частина 3, вартістю 500 балів, складається з запитань, пов'язаних з природничими та суспільними науками , по 10 запитань з хімії, фізики, біології, географії та історії. Для отримання загальної максимальної оцінки 1200 балів кандидати повинні відповісти на всі 120 запитань з вибором однієї правильної відповіді протягом 150 хвилин.
Однак, згідно з проектом структури іспиту з оцінювання компетенцій з 2025 року, хоча він все ще складається з 3 частин, структура частини 3, яка стосується розв’язання задач, змінилася. Кандидати можуть обрати для відповіді питання з 3 із 6 предметних груп: фізика, хімія, біологія, історія, географія та економічна та юридична освіта. Таким чином, порівняно з попередньою структурою іспиту з оцінювання компетенцій, структура іспиту з 2025 року включатиме нову предметну групу, пов’язану з економічною та юридичною освітою – зміст, який з’явився в Програмі загальної освіти 2018 року.
«Коригування порівняно з поточним іспитом зосереджено на розділі розв’язання задач. Кандидати зможуть обрати роботу над 3 із 6 груп задач під час іспиту, замість того, щоб відповідати на всі питання в цьому розділі, як раніше», – пояснив далі доктор Чінх.
Кандидати, які беруть участь у тесті на професійну придатність 2023 року у В'єтнамському національному університеті Хошиміна.
ЧИ СЛІД МАТИ ДОЗВОЛЕНО КАНДИДАТАМ ОБИРАТИ ПРЕДМЕТИ ДЛЯ ІСПИТУ?
Після плану Національного університету міста Хошимін змінити структуру іспиту з оцінки компетенцій, починаючи з 2025 року, представники кількох університетів висловили стурбованість.
Виступаючи на конференції, організованій В'єтнамським національним університетом Хошиміну 24 листопада, доктор Куач Хоай Нам, віце-ректор Університету Нячанга, висловив своє занепокоєння щодо тесту на здібності В'єтнамського національного університету Хошиміну, який дозволяє кандидатам вибирати предмети в розділі "Розв'язання задач". Віце-ректор проаналізував це занепокоєння, виходячи з поточної тенденції, коли студенти обирають предмети для вивчення та складання іспитів.
Пан Нам сказав: «Ми провели опитування у старшій школі з сімома класами, але лише один клас вивчав фізику. Немає жодної певності, що учні цього класу фізики оберуть хімію чи біологію». З огляду на нещодавню тенденцію, коли студенти сильно схиляються до суспільних наук, пан Нам вважає, що університетам буде важко готувати студентів у галузях, що потребують міцнішої основи, таких як інженерія та технології. «Цільова аудиторія для природничо-наукових галузей скорочується, що стане проблемою для університетів, які набиратимуть студентів на інженерні та технологічні програми», – стурбований пан Нам.
Щодо цього питання, доктор Нгуєн Куок Чінь заявив, що метою іспиту є оцінка найбазовіших компетенцій, необхідних для навчання в університеті. Зокрема, для вирішення цієї проблеми, доктор Чінь сказав, що команда експертів розгляне рішення, щоб заохотити кандидатів більше зосередитися на природничих науках, з відповідною вагою між різними галузями. «В'єтнамський національний університет Хошиміна опублікує більш детальну інформацію про кількість питань у кожній галузі, від математики, англійської мови, фізики тощо. Звідти університети можуть проактивно використовувати результати іспиту відповідно до конкретних характеристик кожного нгань (галузі навчання) та навчального закладу. Наприклад, на основі шкали оцінювання для кожного розділу, Університет Нячанга, під час відбору кандидатів на програму з машинобудування, може застосовувати ваговий коефіцієнт до балів з математики та фізики, щоб вибрати відповідних студентів», – поділився доктор Чінь.
Університет освіти міста Хошимін протягом останніх двох років організовує спеціалізований іспит з оцінки компетенцій. Наприкінці 2024 року університет опублікує зразки екзаменаційних питань для іспиту 2025 року.
Доктор Нгуєн Дик Нгіа, колишній заступник директора В'єтнамського національного університету Хошиміна, вважає, що метою університетів є набір достатньої кількості студентів і залучення потрібних людей. «Найпростіший спосіб набрати достатню кількість студентів – це шкільні транскрипти, але результати шкільних транскриптів не є надійними. У нас є дуже повна статистика, яка показує ненадійність цих результатів», – сказав доктор Нгіа, додавши, що університетам потрібно покладатися на більш надійні результати, такі як випускний іспит у середній школі. Однак, до 2025 року, в контексті нової навчальної програми, доктор Нгіа вважає, що тести на здібності для університетів стануть ще важливішими.
Чи змінилися інші окремі іспити?
За словами магістра Нгуєн Нгок Чунга, віце-ректора Університету освіти міста Хошимін, спеціалізований іспит з оцінки компетенцій, організований університетом з 2025 року, буде тісно пов'язаний з Програмою загальної освіти 2018 року. Банк питань буде успадкований та розроблений заново, а також повністю протестований на різних групах студентів для відбору найбільш підходящих кандидатів.
За словами майстра Чунга, іспит буде спрощеним, безстресовим і проводитиметься кілька разів на рік, щоб надати учням більше можливостей скласти іспит та оцінити свої здібності. Учням не потрібно готуватися до чогось, окрім як добре навчатися за шкільною програмою; підготовка до іспиту не потрібна. Школа планує підтримувати стабільність предметів і прагнути покращити якість екзаменаційних питань для оцінки здатності застосовувати знання для вирішення реальних життєвих проблем. Школа опублікує зразки екзаменаційних питань наприкінці 2024 року.
Сайгонський університет та Університет банківської справи міста Хошимін спільно організували комп’ютерний вступний іспит. Використовуючи банк питань Національного центру експертизи та оцінки якості освіти (Міністерство освіти та навчання), у 2023 році обидва університети організували іспит, що складався з семи незалежних предметів: математики, англійської мови, фізики, хімії, біології, історії та географії. Кандидати складали іспит у форматі з вибором відповідей з кожного предмета; іспит з математики тривав 90 хвилин, а з решти предметів – 60 хвилин.
В'єтнамсько-німецький університет також багато років організовує власний вступний іспит, використовуючи тест TestAs. Доктор Ха Тхук Вієн, віце-ректор В'єтнамсько-німецького університету, сказав, що це форма тесту на придатність для іноземних студентів, які хочуть вступити до університетів Федеративної Республіки Німеччина. «Таким чином, іспит TestAs у 2025 році не потребує коригування змісту оцінювання придатності. Однак для інших методів вступу, таких як використання результатів випускного іспиту середньої школи або академічної успішності середньої школи, університет вже почав коригувати методи та предмети, що використовуються для вступу з 2023 року. Це коригування є підготовкою до 2025 року, коли перша група студентів із Програми загальної освіти 2018 року подасть документи до університетів», – сказав доктор Вієн.
Посилання на джерело
Коментар (0)