Стабілізувати рівень складності вступного іспиту до університету.

GD&TĐ - Після суперечок щодо складності вступного іспиту до університету, Міністерство освіти Південної Кореї розглядає можливість використання штучного інтелекту для стабілізації рівня складності тесту.

Однак багато експертів попереджають, що технології поки що не можуть вирішити корінні причини недоліків у системі освіти .

На початку березня Міністерство освіти Південної Кореї оголосило про плани розробки системи штучного інтелекту, здатної генерувати уривки для розуміння прочитаного англійською мовою, зазвичай уривки з академічних або журналістських матеріалів. Ця система не лише допоможе у складанні, але й допоможе оцінити релевантність контенту. Тестування може розпочатися з пробних іспитів найближчим часом.

Ця пропозиція з'явилася після того, як англійська частина вступного іспиту до університету 2025 року виявилася надзвичайно складною, перевищуючи обсяг знань з підручника. Суперечки щодо складності іспиту стали ще більш очевидними при розгляді даних. На іспиті 2025 року лише близько 3,1% кандидатів отримали найвищий бал з англійської мови, що є найнижчим показником з моменту запровадження системи ідеального оцінювання у 2018 році. Значні коливання протягом багатьох років, причому в деякі роки показники перевищували 12%, свідчать про відсутність стабільності в чинній системі.

Цей інцидент викликає питання щодо стабільності та справедливості іспиту.

За словами експертів, однією з головних причин, чому іспити стають надто складними, є внесення змін в останню хвилину. Приблизно 42% питань змінюються безпосередньо перед днем ​​іспиту, що залишає недостатньо часу для перевірки та забезпечення точності. У цьому контексті очікується, що штучний інтелект допоможе стандартизувати процес створення іспитів, від генерації контенту до прогнозування рівня складності кожного питання.

Крім того, нинішня структура іспитів також має непередбачені наслідки. Іспит з англійської мови оцінюється за шкалою абсолютних балів, тоді як для інших предметів використовується відносна система оцінювання. Це не лише не знижує академічного тиску, але й призводить до переміщення витрат на приватну освіту до молодших вікових груп, оскільки батьки прагнуть підготувати своїх дітей якомога раніше.

Тому деякі експерти вважають використання штучного інтелекту дуже перспективною пропозицією. Професор Лі Бьон Мін, який викладає в Сеульському національному університеті, зазначив: «Виникали проблеми з вибором абзаців, що призводило до появи текстів, які іноді були незв’язними, занадто абстрактними або занадто короткими, щоб забезпечити контекст. Якщо штучний інтелект зможе допомогти оцінити та вдосконалити ці аспекти, це, безумовно, принесе користь тим, хто складає тести».

Штучний інтелект може виступати інструментом технічної підтримки, допомагаючи покращити якість контенту та мінімізувати людські помилки. Крім того, ШІ може аналізувати великі дані з попередніх іспитів, щоб прогнозувати рівні складності, тим самим допомагаючи підтримувати узгодженість протягом багатьох років.

І навпаки, професор Юн Хі-чхоль, яка викладає в Жіночому університеті Дуксунг, попереджає: «Технологія штучного інтелекту не може вирішити більш фундаментальні проблеми. Застосування штучного інтелекту може допомогти скоригувати складність іспиту, замість того, щоб дозволяти учасникам самим вибирати уривки. Але покладання на контент, створений штучним інтелектом, може призвести до того, що уривки не матимуть глибини або не точно відображатимуть реальний контекст, що вплине на здатність всебічно оцінювати володіння мовою».

Ще однією тривожною проблемою є ризик посилення нерівності. Оскільки штучний інтелект інтегрується в іспити, приватні навчальні заклади можуть швидко адаптуватися та використовувати цю перевагу.

Професорка Юн Хі-чхоль, яка викладає в Жіночому університеті Дуксунг у Південній Кореї, попереджає: «Рішення полягає не лише в технологіях, а й у тому, як визначити «відповідні рівні складності». Нам потрібні чіткі рекомендації або ширший консенсус щодо системи ключів відповідей, узгоджених із суспільними очікуваннями та напрямками освітньої політики».

За даними Korea JoongAng Daily

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/on-dinh-do-kho-ky-thi-dai-hoc-post771132.html