Законні права вчителів

Вчителі, які накопичили необхідний стаж роботи та досягли певних досягнень, повинні бути підвищені до вищого професійного рангу, але натомість вони повинні подавати скарги або навіть «звертатися за допомогою», щоб забезпечити виконання компетентними органами прав, які їм належать по праву.

Як давній журналіст з питань освіти , я найбільше помітив у людях, які працюють в освіті, особливо у вчителів, те, що більшість із них просто хочуть спокійно виконувати свою роботу. Вони готові піти на невеликі компроміси, а не скаржитися чи бурчати.

Однак трапляються настільки серйозні несправедливості та абсурд, що їм доводиться подавати колективні скарги. Їхні законні права, такі як просування по професійній драбині, серйозно порушуються, порушення відбуваються незалежно від нормативних актів, що не дозволяє їм мовчати.

Колектив вчителів старших класів у колишній провінції Фу Тхо є яскравим прикладом. Протягом 10 років не було жодного підвищення вчителів до вищого професійного рангу, тоді як інші освітні рівні регулярно впроваджували такі підвищення. Протягом цих 10 років деякі з тих, хто присвятив усе своє життя цій благородній професії, вийшли на пенсію або ось-ось вийдуть на пенсію, але все ще отримують лише найнижчий ранг (ранг 3) та зарплату, незважаючи на всі необхідні досягнення та право на підвищення. Є вчителі, які багато років виховували обдарованих учнів на різних рівнях, приносячи багато досягнень у сектор освіти… проте вони все ще з нетерпінням чекають. Є також багато інших турбот та складних обставин.

Пояснюючи ситуацію пресі, керівництво Департаменту освіти та навчання Фу Тхо посилалося на низку об’єктивних труднощів, не згадуючи про жодну суб’єктивну провину чи відповідальність з боку місцевого органу управління. Це пояснення лише ще більше розлютило та розчарувало вчителів. Їхні законні права, які суттєво впливають на їхню зарплату, були проігноровані через безліч непереконливих «труднощів».

Правова база від відповідних міністерств та відомств була повністю розроблена з 2015 року, і багато населених пунктів її впровадили, і зробили це дуже добре. То чому ж деяким провінціям це так важко?

Навіть у Ханої , попри те, що місто не було «нехтованим» десятиліттями, щоразу, коли відбувається іспит або перегляд заяв про підвищення, вчителі все ще стикаються з перешкодами на кшталт «королівський закон скасовується місцевими звичаями». Ці правила не містяться в офіційних указах чи циркулярах, але вони містяться в інструкціях різних шкіл чи кафедр.

Багато вчителів почуваються впевнено, оскільки, згідно з нормативними актами Міністерства освіти та освіти й Міністерства внутрішніх справ, вони відповідають або навіть перевищують вимоги. Однак під час процесу оцінювання на рівні школи виявляється, що вони не відповідають деяким, здавалося б, неможливим критеріям, таким як: не бути членом керівного персоналу, не мати нагород у конкурсах, про які вони не знають… Не кажучи вже про те, що процес оцінювання часто ґрунтується на особистих упередженнях та симпатіях і антипатіях тих, хто при владі.

Тим часом школи та департаменти освіти звинувачують у цьому нормативні акти Міністерства, які, хоч і на перший погляд не є суворими, встановлюють квоти та співвідношення для кожної вчительської посади, що призводить до ситуації, коли навіть кваліфіковані вчителі не отримують підвищення; навчальні заклади повинні встановлювати умови, що виходять за рамки нормативних актів, щоб кількість вчителів, яких просувають, не перевищувала встановлену квоту.

Безкінечно звинувачуючи інших, лише ті віддані освітяни, які невпинно прагнуть визнання, одного дня відчувають повне виснаження та знеохочення. Вони кажуть, що їм не потрібне особливе ставлення чи преференційне ставлення; вони просто хочуть користуватися своїми законними та справедливими правами в процесі підвищення по професійній службі, замість того, щоб подавати заяви чи навіть апеляції, як вони робили так довго.

Джерело: https://thanhnien.vn/quyen-loi-chinh-dang-cua-nha-giao-185260422214916411.htm