Підручники з літератури та штучного інтелекту

(NLDO) - Починаючи з 2026-2027 навчального року, вся країна використовуватиме один комплект підручників замість трьох, як зараз, включаючи предмет "Література" від початкової до старшої школи.

Вранці 25 березня в штаб-квартирі Союзу науково-технічних асоціацій міста Хошимін, Асоціація лінгвістики міста Хошимін та Асоціація досліджень та викладання літератури міста Хошимін організували науковий семінар на тему «Впровадження навчальної програми та підручників з літератури в контексті виконання Резолюції № 71-NQ/TW (Резолюція 71) про прориви в розвитку освіти та навчання».

Уніфікований підручник — це не єдиний навчальний матеріал.

Доцент доктор Нгуєн Тхань Тхі, голова Асоціації досліджень та викладання літератури міста Хошимін, заявив, що починаючи з 2026-2027 навчального року вся країна використовуватиме один комплект підручників замість трьох, як зараз, включаючи предмет «Література» від початкової до старшої школи. Однак, незалежно від того, чи це один комплект, чи три комплекти підручників, головною метою залишається забезпечення учнів знаннями та всебічний розвиток їхніх здібностей та якостей.

Резолюція 71 запроваджує кілька нових пунктів, зокрема вимогу забезпечити всіх учнів безкоштовними підручниками до 2030 року; рішучий перехід до сучасних, активних методів навчання, посилення самостійного навчання, творчого досвіду та спрямування учнів до самостійного мислення та навичок вирішення проблем… і особливо застосування штучного інтелекту (ШІ) у навчанні та оцінюванні.

За словами доцента Буй Мань Хунга, старшого викладача факультету літератури Університету освіти міста Хошимін – головного редактора серії підручників з в’єтнамської мови та літератури «З’єднуючи знання з життям», аналіз та оцінка навчальної програми та орієнтації на викладання літератури мають на меті допомогти вчителям адаптуватися до контексту єдиної серії підручників.

За його словами, якщо Міністерство освіти та навчання внесе зміни, це має бути не «реформа інновацій», а радше більш узгоджене та послідовне вдосконалення навчальної програми з літератури 2018 року, щоб вона відповідала духу Резолюції 71; її не слід перебудовувати на основі досягнень у розвитку штучного інтелекту, оскільки застосування штучного інтелекту належить до організації викладання та навчання.

Для нього підручники – це інструменти для організації навчальної діяльності та розвитку компетенцій учнів відповідно до вимог навчальної програми. Вчителі повинні розуміти, що єдиний підручник – це не єдиний навчальний матеріал, щоб уникнути повернення до часів, коли навчання спиралося виключно на підручники. Це дозволить учням побачити різноманітність підходів, отримати повніше розуміння знань з в'єтнамської мови та літератури, а також обрати відповідні пояснення тощо. Однак основними вимогами, яких необхідно досягти, є читання, письмо, говоріння та аудіювання.

Доцент Буй Мань Хунг представив напрямок викладання літератури в новому контексті.

Складання єдиного комплекту підручників має відповідати таким критеріям: безпосереднє обслуговування вимог навчальної програми; відповідність учням; володіння самобутньою та репрезентативною цінністю з точки зору типу та жанру тексту; відображення досягнень національної думки, літератури та культури; демонстрація патріотизму; володіння гуманістичними цінностями тощо.

Такі питання, як захист довкілля, гендерна рівність, права людини, права дітей та міжнародна інтеграція, які раніше не порушувалися, зараз є нагальними та потребують уваги.

Штучний інтелект увійшов у клас та дім.

Магістр Тран Ле Зуй, викладач факультету літератури Хошимінського університету та співавтор серії підручників з літератури «Творчі горизонти», вважає, що штучний інтелект справді увійшов у класну кімнату, і ми повинні навчитися його використовувати.

Штучний інтелект перевершує інших в обробці даних, швидкості та технічній підтримці, але він не може замінити людей у ​​таких сферах, як життєвий досвід, емоції, судження та освітні здібності.

Граючись зі штучним інтелектом, ми легко стикаємося з «галюцинаціями» – явищем, коли штучний інтелект генерує хибну, неправдиву або неперевірену інформацію, але представляє її вільно, впевнено та, здавалося б, логічно. Штучний інтелект може «вигадувати» факти, цитати, імена авторів, події, цифри чи аргументи, які користувачі вважають правдивими. Це одне з найбільших обмежень генерації даних за допомогою штучного інтелекту.

Він взаємодіяв зі штучним інтелектом від вхідних даних до вихідних даних і окреслив п'ять принципів написання підказок для вчителів на основі штучного інтелекту:

1. Скажіть ШІ точне завдання, підсумуйте його, створіть питання, назвіть дії тощо.

2. Чітко сформулюйте предмет, клас, учнів, мету та педагогічний підхід;

3. Надайте уривок, підказку, критерії або вхідну інформацію безпосередньо;

4. Вкажіть формат відповіді: абзац, таблиця, план, команда, довжина та стиль;

5. Необхідні обмеження; не вигадуйте та не повідомляйте про те, в чому ви не впевнені.

Загалом, він запропонував надати конкретний контекст, дані та рекомендації, щоб «спрямувати» ШІ від помилок та випадкових рішень.

Це питання зацікавило багатьох вчителів. Але коментар однієї вчительки мене спантеличив: її дитина, яка навчається у 8-му класі, цілими днями «балакає» зі штучним інтелектом. Нещодавно дитина провела презентацію про «Маленького принца». Штучний інтелект допомагав із презентацією, і інформація була абсолютно невірною, проте однокласники схвально кивнули головами та похвалили її.

Почувши цю історію, я нагадала собі про проблему залежності від відеоігор, яка була і залишається серйозною проблемою в багатьох країнах.

Коли діти стають залежними від відеоігор, вони часто проявляють неспокій, часто гризуть нігті, а багато хто стає надмірно чутливим. Вони часто сваряться та сваряться через дрібниці.

Багато країн, таких як США, Велика Британія, Австралія, Японія, Китай та Південна Корея, відкрили центри лікування ігрової залежності. Якщо ситуація «залежності від довіри до ШІ», як у того учня 8-го класу, все ще поширена, то це небезпечно. Поки уряд видасть правила для стримування цієї «залежності від довіри до ШІ» серед молоді, батьки повинні вживати запобіжних заходів для захисту своїх дітей.

Наприкінці квітня 2017 року, у день 14-го дня народження молодшої доньки мільярдера Білла Гейтса, Фібі, кілька місцевих газет повідомили, що одним із батьківських принципів Білла Гейтса було заборонити своїм дітям користуватися мобільними телефонами до 14 років. Крім того, телефони не дозволялися під час сімейних вечерь, а їх використання перед сном також було обмежене.

Нам також слід враховувати такий підхід до виховання дітей, особливо зараз, коли штучний інтелект увійшов у класи та дім.

Джерело: https://nld.com.vn/sach-giao-khoa-ngu-van-va-ai-19626032518585592.htm