Збільште самостійне навчання, змініть спосіб побудови екзаменаційних питань.

Розвиток та заохочення здібностей учнів до самостійного навчання; зміна способу розробки питань на іспитах та тестах, щоб учні могли впевнено розвивати свої здібності без потреби в додатковому репетиторстві чи додаткових заняттях – це заходи, запропоновані експертами та представниками Міністерства освіти та професійної підготовки для вирішення поширеної проблеми додаткового репетиторства та додаткових занять.

НЕ ЧЕКАЙТЕ, ПОКИ НОВИЙ РЕПЕТИТОР НАВЧАТИСЯ "ДЛЯ ДОДАТКОВИХ ЗАНЯТЬ"

Доктор Нгуєн Тунг Лам, віце-президент В'єтнамської асоціації педагогічної психології та голова ради директорів середньої школи Дінь Тьєн Хоанг (Ханой), вважає, що попередня система іспитів призвела до ситуації, коли учні не могли скласти іспити, які часто були складними та дуже важкими, без додаткового репетиторства. Однак чинні рекомендації щодо тестування та оцінювання в рамках Програми загальної освіти 2018 року тепер вимагають від учнів самостійно розвивати та відкривати знання, тим самим перетворюючи ці знання на власні особисті здібності. Це шлях до здорового, позитивного та високоякісного освітнього розвитку.

Педагог Тунг Лам вважає, що батькам не слід бути надто нетерплячими; натомість вони повинні працювати разом із вчителями та школами, щоб розвивати здібності своїх дітей до самостійного навчання, допомагаючи їм зрозуміти, що покладання виключно на інших заважатиме їхньому розвитку. «Оцінювання необхідне, але його все ще потрібно вдосконалити, щоб відповідати вимогам. Екзаменаційні питання не повинні заохочувати до механічного запам’ятовування або просто дозволяти учням покладатися на підручники, а радше перетворювати знання з підручників на власне розуміння, щоб відповідати на реальні питання. Це те, що є важливим і відображає довгостроковий розвиток», – сказав доктор Нгуєн Тунг Лам.

Пан Фам Куок Тоан, заступник директора Департаменту освіти та навчання Ханоя , також заявив, що Департамент розробив пропозицію щодо правил додаткового навчання та порадив Народному комітету Ханоя опублікувати її, щоб навчальні заклади мали основу для впровадження. Департамент також звернувся до загальноосвітніх навчальних закладів з проханням впровадити інновації у своїх методах тестування та оцінювання, щоб вони відповідали необхідним результатам навчання Програми загальної освіти 2018 року, не чинячи надмірного тиску на учнів. Зокрема, він наголосив, що школи ні в якому разі не повинні послаблювати свою підготовку до випускних іспитів та іспитів на випуск, визнаючи це обов'язком шкіл.

За даними Міністерства освіти та освіти, з 2025 року метод розробки питань для випускних іспитів у середній школі зміниться в позитивному напрямку, що забезпечить навчання учнів відповідно до навчальної програми та можливість складати тести та вступні іспити без потреби в додаткових заняттях з репетиторами.

ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ

Доцент Нгуєн Суан Тхань, директор Департаменту середньої освіти (Міністерство освіти та навчання), вважає, що більше інвестицій слід інвестувати в додаткове навчання, а не в приватне репетиторство. Однак важливо розуміти, що додаткове навчання означає самостійне навчання, а не те, що учні навчаються лише тоді, коли у них є репетитор. Слід заохочувати керовані заняття з самостійного навчання разом з вчителями в школі. Школи повинні відкрити свої двері та виділити класні кімнати та бібліотеки для самостійного навчання учнів. Наразі, за словами пана Тханя, через поширений та тривалий характер приватного репетиторства учні мають обмежені можливості самостійного навчання та сильно залежать від «репетиторства». Деякі вчителі зосереджуються лише на навчанні та насправді не звертають уваги на керівництво учнями у самостійному навчанні, доручаючи учням домашні завдання для вивчення, роботи та практики вдома. З новими правилами щодо додаткового репетиторства методи викладання та навчання повинні поступово змінюватися.

«Є два питання: правове регулювання та обізнаність громадськості. Керівний орган має конкретні правила, але обізнаність громадськості є вирішальною. Слід визнати, що все ще існує певний тиск щодо вступних іспитів та вступу до університетів. Кожен хоче, щоб його діти потрапили до хорошої школи, і це законне бажання. Однак батьки сьогодні мають чіткіше розуміння цінності розвитку людини. Нам потрібно зосередитися на методах навчання, а не намагатися багато вивчити без практичних результатів. Були випадки, коли батьки та учні протягом певного періоду зубрили на іспити до виснаження, а потім розслаблялися. Або ж насправді багато молодих людей, коли виростають і вступають у життя, мають достатньо знань, але знаходяться у невигідному становищі через брак багатьох навичок», – сказав пан Тхань.

«Твердження, що школи не організовують курси підготовки до іспитів, що призводить до зниження якості, або що неорганізація масової підготовки до іспитів для всіх учнів/класів є єдиним способом досягти хороших результатів, не зовсім точне. Більше того, оскільки це загальнонаціональне правило, місцеві органи влади повинні впроваджувати його однаково та справедливо, без надмірного занепокоєння чи надмірного акценту на плануванні занять для учнів з підготовки до іспитів вранці, вдень, вдень та ввечері», – заявив пан Тхань.

ІСПИТ БІЛЬШЕ ЗОСЕРЕДЖЕНИЙ НА ПРАКТИЧНОМУ ЗАСТОСУВАННІ

Професор До Дик Тай, головний редактор навчальної програми з математики, вважає, що для належної розробки поглядів, цілей, методів та процедур визнання закінчення середньої школи для учнів необхідно уніфікувати принципи, викладені в Резолюціях Центрального комітету та Національних зборів . Ці принципи включають реформування методів проведення іспитів на випуск у середній школі та визнання у напрямку оптимізації підходу, зменшення тиску та витрат для суспільства, водночас забезпечуючи надійність, чесність та точну оцінку здібностей учнів; а також надання даних для зарахування до професійно-технічних та вищих навчальних закладів… Таким чином, методи проведення іспитів на випуск у середній школі та визнання повинні безпосередньо сприяти успішному впровадженню директив Резолюції 29 щодо професійної орієнтації учнів старших класів, «спрямованих на найкращий розвиток потенціалу кожного учня».

Студенти добре навчаються, коли розуміють значення навчання, цікавляться навчанням і отримують від нього задоволення, а також несуть відповідальність за своє навчання.

Фото: Дао Нгок Тхач

За словами професора Тая, освітнє оцінювання має відповідати принципу «те, чого навчають, те й перевіряють». Неприпустимо, щоб освітнє оцінювання регулювало чи контролювало освітні цілі; тобто неприпустимо, щоб учні просто вивчали те, що перевіряється. Для кожного предмета в Програмі загальної освіти 2018 року необхідно сформувати впевненість учнів та їхніх батьків щодо цінності, яку знання, отримані з цього предмета, принесуть учням у майбутнє життя, тим самим мотивуючи та залучаючи їх до вивчення предмета. Для досягнення цього необхідно реформувати зміст та методи викладання кожного предмета; не можна використовувати адміністративні заходи, такі як обов'язкові іспити, щоб примусити учнів вивчати певний предмет.

У розмові з газетою «Thanh Nien» професор Хюїнь Ван Чуонг, директор Департаменту управління якістю (Міністерство освіти та навчання), неодноразово наголошував, що з 2025 року метод постановки питань на випускних іспитах у середній школі зміниться в позитивному напрямку, відповідно до духу керівництва Міністерства освіти та навчання: забезпечення того, щоб учні навчалися відповідно до навчальної програми та могли складати іспити та вступні іспити без потреби в додаткових заняттях з репетиторства.

Зокрема, іспит не лише перевірятиме знання, а й більше зосереджуватиметься на оцінці здатності застосовувати знання на практиці. Відповідно, багато питань будуть базуватися на реальних життєвих ситуаціях у науці та суспільстві, допомагаючи кандидатам побачити зв'язок між вивченими знаннями та навколишнім світом. Іспит з літератури може використовувати матеріали поза підручниками, що допомагає оцінити розуміння учнями прочитаного та текстів у реальних життєвих ситуаціях, уникаючи механічного навчання та запам'ятовування.

Професор Хьюїнь Ван Чуонг також підтвердив, що з 2025 року екзаменаційні питання будуть більш диференційованими, але це не означає надмірного підвищення складності. Питання будуть спрямовані на оцінку здібностей студентів та їхньої здатності застосовувати знання для вирішення практичних задач. Ці знання будуть пов'язані з навчальною програмою та необхідними результатами навчання.

Хороші академічні результати є наслідком ефективних методів навчання та самостійного навчання.

За словами доцента Чу Кам Тхо (В'єтнамський інститут педагогічних наук), студенти добре навчаються, коли розуміють значення навчання, цікавляться ним та отримують від нього задоволення, а також несуть відповідальність за своє навчання. Хороші академічні результати є наслідком ефективних методів навчання, самостійного навчання; керівництва та підтримки для розширення кругозору та визначення навчальних цілей, а також прагнення до самовдосконалення. Щоб підтримувати студентів в ефективному навчанні, вчителі повинні проводити оцінювання навчального процесу точно, серйозно та якісно, ​​а не зосереджуватися виключно на підготовці до іспитів та заохоченні старанності.

Численні дослідження взаємозв'язку між академічними досягненнями в шкільні роки та подальшим успіхом, або між академічними досягненнями та задоволеністю життям, показали, що багато учнів з високими досягненнями, які здобували нагороди на змаганнях, не досягають успіху. Наприклад, у В'єтнамі багато студентів вступають безпосередньо до університетів завдяки високим балам на випускних іспитах у середній школі та званню відмінника загальної успішності, але вони не досягають високих результатів в університеті. Вважається, що причиною є брак здатності до самостійного навчання та мотивації до навчання та досліджень.

Джерело: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm