Збільште самостійне навчання, змініть спосіб складання екзаменаційних питань

Розвиток та заохочення здібностей студентів до самостійного навчання; зміна способу складання екзаменаційних питань та тестів, щоб студенти могли бути впевнені, що їм не потрібно готуватися до іспитів чи навчатися додатково, але все одно можуть розвивати свої здібності – це заходи, які експерти та представники Міністерства освіти та навчання запропонували для подолання поширеної ситуації додаткового навчання та викладання.

НЕ ЧЕКАЙТЕ, ПОКИ ХТОСЬ БУДЕ РЕПЕТИТОРОМ, ПЕРШ НІЖ "ДІЗНАТИСЯ БІЛЬШЕ"

Доктор Нгуєн Тунг Лам, віце-президент В'єтнамської асоціації педагогічної психології, голова ради середньої школи Дінь Тьєн Хоанг (Ханой), сказав, що спосіб, яким ми проводили тестування в минулому, призвів до того, що без додаткових занять ми не могли проводити тести, які були складними та дуже важкими. Але тепер інструкції щодо тестування та оцінювання відповідно до Програми загальної освіти 2018 року спрямовані на те, щоб змусити учнів практикуватися та самостійно знаходити знання, тим самим перетворюючи знання на власні здібності. Це шлях до здорового, якісного та якісного розвитку освіти.

Вчитель Тунг Лам вважає, що батькам не слід бути надто нетерплячими, а натомість слід співпрацювати з вчителями та школами, щоб розвивати здатність своїх учнів до самостійного навчання, та пояснювати їм, що якщо вони постійно покладатимуться на інших, то не зможуть розвиватися. «Тестування та оцінювання необхідні, але нам все одно потрібно їх удосконалювати, щоб відповідати вимогам. Екзаменаційні питання мають бути розроблені таким чином, щоб учням не доводилося запам’ятовувати, не доводилося мати справу з підручниками, а навпаки, вони повинні перетворювати знання з підручників на власні знання, щоб відповідати на запитання реального життя. Це необхідно і є довгостроковим кроком розвитку», – сказав доктор Нгуєн Тунг Лам.

Пан Фам Куок Тоан, заступник директора Департаменту освіти та навчання Ханоя , також повідомив, що Департамент освіти та навчання Ханоя розробив документ про положення щодо додаткового навчання та викладання для Міського народного комітету, щоб навчальні заклади мали основу для впровадження. Департамент також вимагає від загальноосвітніх навчальних закладів впроваджувати інновації у тестуванні та оцінюванні відповідно до вимог Програми загальної освіти 2018 року, не чинячи тиску на учнів. Зокрема, категорично забороняється послаблювати оцінювання знань учнів на випускних іспитах та випускних іспитах, визначаючи це як відповідальність шкіл.

За даними Міністерства освіти та освіти, з 2025 року спосіб створення випускних іспитів у середній школі зміниться в позитивному напрямку, щоб забезпечити навчання учнів за навчальною програмою та відсутність необхідності відвідувати додаткові заняття для складання іспитів та вступних бюлетенів.

ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ

Доцент Нгуєн Суан Тхань, директор Департаменту середньої освіти (Міністерство освіти та навчання), зазначив, що більше інвестицій слід інвестувати в додаткове навчання, а не в додаткове викладання. Однак необхідно розуміти, що додаткове навчання означає самостійне навчання, а не те, щоб хтось вас навчав додатково. Слід заохочувати самостійне навчання під керівництвом вчителів у школі. Школи повинні відкрити двері, виділити класні кімнати та бібліотеки для самостійного навчання учнів. Наразі, за словами пана Тханя, через поширене та тривале додаткове навчання учні мають обмежені можливості для самостійного навчання та сильно залежать від «додаткового навчання». Деякі вчителі зацікавлені лише у навчанні, але насправді не зацікавлені в тому, щоб спрямовувати учнів до самостійного навчання, доручаючи учням завдання для навчання, виконання та практики вдома. З нових правил щодо додаткового навчання та додаткового навчання, викладання та навчання також повинні поступово змінюватися.

«Є два питання: правове регулювання та обізнаність людей. Управління має конкретні правила, але обізнаність людей дуже важлива. Це правда, що все ще існує тиск щодо складання іспитів та вступних іспитів до університетів. Кожен хоче, щоб його діти вступили до хорошої школи, і це законна потреба кожної людини. Однак батьки сьогодні мають чіткіше розуміння цінності розвитку людини. Нам потрібно зосередитися на методах навчання, а не намагатися багато вчитися, але не досягати практичних результатів. Були випадки, коли батьки та учні протягом певного періоду підготовки до іспитів напружувалися до знемоги, щоб скласти іспит, а потім розслаблялися. Або ж насправді є багато дітей, які, коли виростають, мають достатньо знань, але знаходяться у невигідному становищі через брак багатьох навичок», – сказав пан Тхань.

«Не можна стверджувати, що школи не організовують повторні сесії, адже якість знизиться, або що масові повторні сесії для всіх учнів/класів не принесуть хороших балів. Не кажучи вже про те, що коли це національне правило, місцеві органи влади повинні впроваджувати його однаково та справедливо, і їм не потрібно надто хвилюватися, приділяти цьому питанню забагато уваги, а потім організовувати заняття для учнів, щоб вони могли готуватися до іспиту вранці, вдень, вдень та ввечері», – висловив свою думку пан Тхань.

Іспит більше зосереджений на практичному застосуванні.

Професор До Дик Тай, редактор програми з математики, зазначив, що для належної розробки поглядів, цілей, методів та способів визнання закінчення середньої школи учнями необхідно уніфікувати принципи, зазначені в Резолюції Центрального комітету та Національних зборів . Тобто, впровадити інновації в методі перевірки та визнання закінчення середньої школи в лаконічному напрямку, зменшуючи тиск та витрати для суспільства, водночас забезпечуючи надійність, чесність та правильну оцінку здібностей учнів; надаючи дані для професійної освіти та вступу до університетів... Таким чином, метод перевірки та визнання закінчення середньої школи повинен безпосередньо сприяти успішному виконанню вказівок Резолюції 29 щодо професійної орієнтації учнів старших класів «з метою найкращого розвитку потенціалу кожного учня».

Студенти добре навчаються, коли розуміють сенс навчання, зацікавлені, люблять навчання та відповідально ставляться до навчання.

Фото: Дао Нгок Тхач

За словами професора Тая, оцінювання в освіті має відповідати принципу «що вивчаєш, те й перевіряєш». Неможливо дозволити оцінюванню в освіті регулювати та контролювати освітні цілі, тобто неможливо дозволити «що перевіряєш, те й вивчаєш». Для кожного предмета в Програмі загальної освіти 2018 року необхідно побудувати довіру між учнями та їхніми батьками щодо цінності, яку знання з цього предмета привносять у майбутнє життя учня, тим самим мотивуючи та залучаючи учнів до цього предмета. Для досягнення цього необхідно впроваджувати інновації в зміст та методи викладання кожного предмета. Неможливо використовувати адміністративні заходи: примусове складання іспитів, щоб змусити учнів вивчати цей предмет.

Професор Хьюїнь Ван Чуонг, директор Департаменту управління якістю (Міністерство освіти та навчання), також неодноразово наголошував на тому, що з 2025 року спосіб складання питань для випускних іспитів у середній школі зміниться в позитивному напрямку відповідно до духу, спрямованого керівництвом Міністерства освіти та навчання : забезпечити навчання учнів за програмою, без потреби в додаткових заняттях, вони все одно зможуть скласти іспити та вступити.

Зокрема, іспит не лише перевіряє знання, а й більше зосереджений на оцінці здатності застосовувати знання на практиці. Відповідно, буде багато питань, побудованих на реальних життєвих ситуаціях, науці та суспільстві, що допомагає кандидатам чітко побачити зв'язок між вивченими знаннями та навколишнім світом. Іспит з літератури може використовувати матеріали поза підручниками, що допомагає оцінити здатність студентів читати, розуміти та сприймати тексти в реальних життєвих ситуаціях, уникаючи механічного навчання та запам'ятовування...

Професор Хьюїнь Ван Чуонг також підтвердив, що екзаменаційні питання з 2025 року будуть більш диференційованими, але це не означає, що вони стануть складнішими в бік «загадок». Питання будуть спрямовані на оцінку здібностей студентів та їхньої здатності застосовувати знання для вирішення практичних задач. Ці знання пов’язані з програмою та вимогами, які необхідно виконати.

Хороші результати навчання є результатом методів навчання, самостійного навчання

За словами доцента Чу Кам Тхо (В'єтнамський інститут педагогічних наук), студенти, які добре навчаються, це ті, хто розуміє сенс навчання, цікавиться, любить навчатися та відповідає за своє навчання. Хороші результати навчання є результатом методів навчання, самостійного навчання; допомоги та керівництва для розширення та визначення навчальних цілей, прагнення до самовдосконалення. Щоб супроводжувати та підтримувати студентів у хорошому навчанні, вчителі повинні проводити правильну, серйозну та якісну оцінку навчального процесу, а не готуватися до іспитів, змушуючи студентів наполегливо працювати.

Існує чимало досліджень щодо зв'язку між успішністю в школі та подальшим успіхом або успішністю в школі та задоволенням і щастям у житті, які показують, що багато студентів, які отримали високі призові місця на іспитах, не досягли успіху. Наприклад, у В'єтнамі є чимало студентів, яких було зараховано безпосередньо завдяки високим балам на випускних іспитах та здобуло звання відмінника, але вони не досягли успіху в університеті. Причиною цього є відсутність у них здатності до самостійного навчання та мотивації до навчання та досліджень.

Джерело: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm