Збільште самостійне навчання, змініть спосіб складання екзаменаційних питань

Розвиток та заохочення здібностей студентів до самостійного навчання; зміна способу проведення іспитів та тестів, щоб студенти могли бути впевнені, що їм не потрібно практикуватися чи навчатися додатково, але все одно можуть розвивати свої здібності, – це заходи, які експерти та представники Міністерства освіти та навчання запропонували для подолання поширеної ситуації додаткового навчання та викладання.

НЕ ЧЕКАЙТЕ, ПОКИ ХТОСЬ БУДЕ РЕПЕТИТОРОМ, ПЕРШ НІЖ "ДІЗНАТИСЯ БІЛЬШЕ"

Д-р Нгуєн Тунг Лам, віце-президент В'єтнамської асоціації педагогічної психології та голова правління середньої школи Дінь Тьєн Хоанг (Ханой), зазначив, що наші попередні методи тестування призводили до ситуації, коли без додаткових занять ми не могли виконувати складні та дуже важкі тести. Але тепер, згідно з Програмою загальної освіти 2018 року, рекомендації щодо тестування та оцінювання спрямовані на те, щоб змусити учнів практикуватися та самостійно знаходити знання, тим самим перетворюючи знання на власні здібності. Це шлях до здорового, якісного та якісного розвитку освіти.

Вчитель Тунг Лам вважає, що батькам не слід бути надто нетерплячими, натомість вони повинні співпрацювати з вчителями та школами, щоб розвивати здібності своїх дітей до самостійного навчання, та пояснювати їм, що якщо вони постійно покладатимуться на інших, то не зможуть розвиватися. «Тестування та оцінювання необхідні, але нам все одно потрібно їх удосконалювати, щоб відповідати вимогам. Екзаменаційні питання мають бути розроблені таким чином, щоб учням не доводилося запам’ятовувати, не доводилося мати справу з підручниками, а доводилося перетворювати знання з підручників на власні знання для відповіді на практичні запитання. Це необхідно і є довгостроковим кроком розвитку», – сказав доктор Нгуєн Тунг Лам.

Пан Фам Куок Тоан, заступник директора Департаменту освіти та навчання Ханоя , також повідомив, що Департамент освіти та навчання Ханоя розробив документ про положення щодо додаткового навчання та викладання для Міського народного комітету, щоб навчальні заклади мали основу для впровадження. Департамент також вимагає від загальноосвітніх навчальних закладів впроваджувати інновації у тестуванні та оцінюванні відповідно до вимог Програми загальної освіти 2018 року, не чинячи тиску на учнів. Зокрема, категорично забороняється послаблювати оцінювання знань учнів на випускних іспитах та випускних іспитах, визначаючи це як відповідальність шкіл.

За даними Міністерства освіти та освіти, з 2025 року спосіб створення випускних іспитів у середній школі зміниться в позитивному напрямку, щоб забезпечити навчання учнів за правильною навчальною програмою та відсутність необхідності відвідувати додаткові заняття для складання іспитів та вступних бюлетенів.

ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ

Доцент Нгуєн Суан Тхань, директор Департаменту середньої освіти (Міністерство освіти та навчання), зазначив, що більше інвестицій слід інвестувати в додаткове навчання, а не в додаткове викладання. Однак необхідно розуміти, що додаткове навчання означає самостійне навчання, а не те, щоб хтось вас навчав додатково. Слід заохочувати самостійне навчання під керівництвом вчителів у школі. Школи повинні відкрити двері, виділити класні кімнати та бібліотеки для самостійного навчання учнів. Наразі, за словами пана Тханя, через поширене та тривале додаткове навчання учні мають обмежені можливості для самостійного навчання та сильно залежать від «додаткового навчання». Деякі вчителі зацікавлені лише у навчанні, але насправді не зацікавлені в тому, щоб спрямовувати учнів до самостійного навчання, доручаючи їм навчатися, виконувати та практикуватися вдома. З нових правил щодо додаткового викладання та навчання також повинні поступово змінюватися викладання та навчання.

«Є два питання: правове регулювання та обізнаність громадськості. Управління має конкретні правила, але обізнаність громадськості дуже важлива. Це правда, що все ще існує тиск щодо складання іспитів та вступних іспитів до університетів. Кожен хоче, щоб його діти вступили до хорошої школи, і це законна потреба кожної людини. Однак батьки сьогодні мають чіткіше розуміння цінності розвитку людини. Нам потрібно зосередитися на методах навчання, а не намагатися багато вчитися, але не досягати практичних результатів. Були випадки, коли батьки та учні протягом певного періоду підготовки до іспитів напружувалися до знемоги, щоб скласти іспит, а потім розслаблялися. Або ж насправді є багато дітей, які, коли виростають і виходять у життя, мають достатньо знань, але знаходяться у невигідному становищі через брак багатьох навичок», – сказав пан Тхань.

«Не можна стверджувати, що школи не організовують повторні сесії, оскільки якість знизиться, або що вони не організовують масові повторні сесії для всіх учнів/класів для досягнення хороших балів. Не кажучи вже про те, що коли це національне правило, місцеві органи влади повинні впроваджувати його однаково та справедливо, і не потрібно надто хвилюватися, приділяти цьому питанню забагато уваги, а потім організовувати заняття для учнів, щоб вони могли готуватися до іспиту вранці, вдень, вдень та ввечері», – висловив свою думку пан Тхань.

ІСПИТ БІЛЬШЕ ЗОСЕРЕДЖЕНИЙ НА ПРАКТИЧНОМУ ЗАСТОСУВАННІ

Професор До Дик Тай, редактор програми з математики, зазначив, що для належної розробки поглядів, цілей, методів та способів визнання закінчення середньої школи учнями необхідно уніфікувати принципи, зазначені в Резолюціях Центрального комітету та Національних зборів . Тобто, впровадити інновації в методі перевірки та визнання закінчення середньої школи в лаконічному напрямку, зменшуючи тиск та витрати для суспільства, водночас забезпечуючи надійність, чесність та правильну оцінку здібностей учнів; надаючи дані для професійної освіти та вступу до університетів... Таким чином, метод перевірки та визнання закінчення середньої школи повинен безпосередньо сприяти успішному виконанню вказівок Резолюції 29 щодо професійної орієнтації учнів старших класів «з метою найкращого розвитку потенціалу кожного учня».

Студенти добре навчаються, коли розуміють сенс навчання, зацікавлені, люблять навчатися та відповідально ставляться до навчання.

Фото: Дао Нгок Тхач

За словами професора Тая, освітнє оцінювання має відповідати принципу «що вивчаєш, те й перевіряєш». Неможливо дозволити освітньому оцінюванню регулювати та контролювати освітні цілі, тобто неможливо дозволити «що перевіряєш, те й вивчаєш». Для кожного предмета в Програмі загальної освіти 2018 року необхідно формувати довіру між учнями та їхніми батьками щодо цінності, яку знання з цього предмета привносять у майбутнє життя учня, тим самим мотивуючи та залучаючи учнів до цього предмета. Для досягнення цього неможливо використовувати адміністративні заходи: обов'язкове тестування, щоб змусити учнів вивчати цей предмет.

У розмові з репортером Thanh Nien професор Хюїнь Ван Чуонг, директор Департаменту управління якістю (Міністерство освіти та навчання), також неодноразово наголошував, що з 2025 року спосіб складання питань для випускних іспитів у середній школі зміниться в позитивному напрямку відповідно до духу, спрямованого керівництвом Міністерства освіти та навчання: забезпечення того, щоб учні навчалися за правильною програмою, без необхідності відвідувати додаткові заняття, вони все одно складали іспити та вступні іспити.

Зокрема, іспит не лише перевіряє знання, а й більше зосереджений на оцінці здатності застосовувати знання на практиці. Відповідно, буде багато питань, побудованих на реальних життєвих ситуаціях, науці та суспільстві, що допоможе кандидатам чітко побачити зв'язок між вивченими знаннями та навколишнім світом. Іспит з літератури може використовувати матеріали поза підручниками, що допомагає оцінити здатність студентів читати, розуміти та сприймати тексти в реальних життєвих ситуаціях, уникаючи механічного навчання, механічного запам'ятовування...

Професор Хьюїнь Ван Чуонг також підтвердив, що екзаменаційні питання з 2025 року будуть більш диференційованими, але це не означає, що вони стануть складнішими в бік «загадок». Питання будуть спрямовані на оцінку здібностей студентів та їхньої здатності застосовувати знання для вирішення практичних задач. Ці знання пов’язані з програмою та вимогами, які необхідно виконати.

Хороші результати навчання є результатом методів навчання, самостійного навчання

За словами доцента Чу Кам Тхо (В'єтнамський інститут педагогічних наук), студенти, які добре навчаються, це ті, хто розуміє сенс навчання, зацікавлений, любить навчатися та відповідає за навчання. Хороші результати навчання є результатом методів навчання, самостійного навчання; допомоги та керівництва для розширення та визначення навчальних цілей, прагнення до самовдосконалення. Щоб супроводжувати та підтримувати студентів у хорошому навчанні, вчителі повинні правильно, серйозно та якісно проводити оцінювання навчального процесу, а не готуватися до іспитів, змушуючи студентів наполегливо працювати.

Існує багато досліджень щодо зв'язку між успішністю в школі та подальшим успіхом або успішністю в школі та задоволенням і щастям у житті, які показують, що багато студентів, які отримали високі призові місця на іспитах, не досягли успіху. Наприклад, у В'єтнамі є багато студентів, яких було зараховано безпосередньо завдяки високим балам на випускних іспитах та здобуло звання відмінника, але вони не досягли успіху в університеті. Причиною цього є відсутність у них здатності до самостійного навчання та мотивації до навчання та досліджень.

Джерело: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm