У провінції Тайнінь наразі проживає 17 етнічних меншин, що налічують 13 594 домогосподарств та понад 36 900 осіб, що становить приблизно 1,13% від загальної чисельності населення провінції.
У процесі будівництва нових сільських районів та покращення якості людських ресурсів у прикордонних регіонах у Тайніні запроваджуються курси в'єтнамської мови для дітей етнічних меншин перед вступом до першого класу, щоб усунути мовні бар'єри, створити рівні можливості доступу до знань для дітей етнічних меншин та сприяти формуванню нового покоління громадян, які володіють знаннями, зберігаючи при цьому свою етнічну культурну ідентичність.
Кожна лекція «переходить» між двома мовами.
У 12-му районі комуни Тан Нінь, де проживає велика кількість народу чам, рідна мова досі присутня в кожному аспекті повсякденного життя, від сімейних обідів до традиційних ритуалів.
Національні мови – це не лише засіб спілкування, а й нитка, яка зберігає культурну сутність протягом поколінь. Цей міцний зв'язок мимоволі створює окремі «лінгвістичні субрегіони». Багато дітей виростають у середовищі, де розмовляють лише їхньою рідною мовою, тому, коли вони йдуть до першого класу, в'єтнамська стає абсолютно незнайомим світом .
У маленькому класі початкової школи Ле Ван Там, за звуками дітей, які повторюють свої уроки, ховається надзвичайна наполегливість вчителя, оскільки кожен урок має бути «перекладений» двома мовами.
Пані Тхі Салі Хас, вчителька етнічної групи чам у початковій школі Ле Ван Там в районі Тан Нінь, вважає, що ці заняття слугують мостом між рідною мовою та загальнов'єтнамською мовою. Для неї викладання — це не просто передача знань, а й шлях «мовного переходу».
«Якби я розмовляла лише в’єтнамською, діти б не зрозуміли. Мені довелося пояснювати мовою чам, а потім повертати їх до звичайної мови», – поділилася Салі Хас.
За словами пані Тхі Салі Хас, є слова, які здаються дуже простими, але вчителям доводиться витрачати багато часу на їх пояснення. Тому кожен урок не тільки довший, але й вимагає більше терпіння та самовіддачі, ніж звичайний клас. Натомість, прогрес учнів очевидний щодня. Від сором'язливості та нерішучості у спілкуванні вони поступово стають впевненішими у навчанні та повсякденному житті.
Абу Бакар, учень 1-С класу початкової школи Ле Ван Там, район Тан Нінь, із задоволенням продемонстрував свої навички письма в’єтнамською мовою та сказав: «Мені подобається вивчати в’єтнамську мову. Вчителька викладає легкою для розуміння мовою, а складні частини пояснює моїми власними словами. Тепер я більше не боюся». Ця радість полягає не лише у вмінні читати та писати. Це також у тому моменті, коли діти починають впевнено інтегруватися зі своїми друзями та відчувати приналежність до шкільного середовища.
Згідно зі статистикою за 2025-2026 навчальний рік, у провінції Тайнінь навчається 4693 учні початкової школи з етнічних меншин, з яких понад 1000 готуються до першого класу.
Учні розпорошені по 78 з 96 комун та районів, проживаючи у змішаних кхмерських, чамських та китайських громадах. Це дуже ускладнює організацію централізованих класів. Насправді, хоча більшість дітей закінчили дошкільний вік, мовний бар'єр залишається основною перешкодою. Багато дітей ще не володіють в'єтнамською мовою, що призводить до труднощів із розумінням уроків, спілкуванням та інтеграцією в навчальне середовище.
Пані Труонг Хоанг Тхань Тхао, директорка початкової школи Ле Ван Там, вважає, що популяризація в'єтнамської мови серед дітей до вступу до першого класу – це не лише доповнення знань, а й заповнення базової прогалини. Багато дітей ніколи систематично не стикалися з в'єтнамською мовою. Вступ до першого класу – це як потрапляння в абсолютно нове середовище. Не розуміючи мови, вони легко втрачають впевненість і їм важко засвоїти матеріал.
Якщо цю перешкоду не усунути на ранній стадії, освітній шлях дітей зіткнеться з багатьма перешкодами. Крім того, це безпосередньо вплине на якість людських ресурсів у районах проживання етнічних меншин у майбутньому.
Розширення знань – прокладання шляху в майбутнє.
Виходячи з місцевих реалій, Департамент освіти та навчання провінції Тайнінь запровадив політику навчання в'єтнамської мови дітям етнічних меншин до вступу до першого класу, прагнучи створити умови для дітей етнічних меншин, щоб вони могли вивчати та практикувати в'єтнамські навички відповідно до свого віку. Це допомагає їм добре підготуватися з точки зору мови, мислення та навичок навчання, сприяючи покращенню загальної якості освіти.
За словами пана Буй Туан Хая, заступника директора Департаменту освіти та навчання провінції Тай Нінь, без своєчасної підтримки з самого початку діти етнічних меншин, ймовірно, зіткнуться з труднощами при вступі до першого класу, особливо з використанням в'єтнамської мови – важливого інструменту для здобуття знань. Це не лише впливає на початкові результати навчання, але й має довгостроковий вплив на загальний розвиток дитини.
Примітним аспектом програми є те, що вона не застосовує традиційний підхід до «навчання грамоті», а радше надає пріоритет методам, відповідним віковій групі. Дітей знайомлять з в'єтнамською мовою через аудіювання, говоріння, спілкування та ігрові заняття.
Програма розроблена з урахуванням 18 тем, що знайомлять дітей, таких як: «Знайомство з в'єтнамською мовою», «Я та моя родина», «Я та мої друзі», «Я та моє село», «Я та природа»… Завдяки їм діти поступово розвивають впевненість у використанні стандартної в'єтнамської мови.
«Мова — це не лише інструмент навчання, а й культурний місток. Коли студенти добре розуміють і використовують в’єтнамську мову, вони будуть більш впевненими, зберігаючи при цьому свою національну ідентичність», — наголосив пан Буй Туан Хай.
Паралельно, сектор освіти приділяє особливу увагу викладацькому складу, надаючи пріоритет відбору тих, хто має професійну компетентність та глибоке розуміння місцевої культури.
Програма виходить за рамки простої політики; вона конкретизується чітко визначеними ресурсами. За прогнозами, загальний бюджет провінції на реалізацію програми на період 2025-2029 років перевищить 3 мільярди донгів.
Кожен студент, який бере участь у літньому курсі, що триває до одного місяця, отримує повну підтримку у вигляді таких матеріалів, як підручники з в'єтнамської мови, розмальовки, ручки, маленькі дошки тощо. Середня підтримка становить приблизно 757 865 донгів на одного студента, включаючи плату за навчання, навчальні матеріали та приладдя.
Для вчителів провінція оплачує максимум 80 навчальних годин на місяць протягом літа, в середньому 150 000 донгів за годину. Це вважається важливим стимулом для вчителів, щоб вони почувалися впевнено та віддано справі «передавання знань» у прикордонному регіоні.
Очікується, що 39 класів буде організовано в районах з великою кількістю учнів з етнічних меншин, таких як Тан Донг, Тан Тхань, Мі Хань, Дик Хоа, Тан Нінь…, що допоможе 815 дітям опанувати достатні мовні навички перед вступом до першого класу. У малонаселених районах буде гнучко впроваджено комбіновану модель навчання, щоб жодна дитина не залишилася поза увагою.
За словами пані Буй Тхі Ха, заступниці начальника відділу культури та соціальних справ району Тан Нінь, Департамент освіти та навчання має конкретний план для керівництва школами у впровадженні програми. У районах з великою кількістю етнічних меншин, таких як район Тан Нінь, початкова школа Ле Ван Там отримала інвестиції в приміщення та має ресурси, готові організувати курси підготовки до вивчення в'єтнамської мови для дітей.
Однак, за словами пані Ха, для того, щоб цей шлях був справді сталим, ключовим питанням залишається викладацький склад. Навчання учнів з етнічних меншин вимагає набагато більше часу, наполегливості та відданості, ніж викладання у звичайному класі.
«Виходячи з реальності наявності 10 початкових шкіл у цьому районі, ми пропонуємо партії та державі приділяти більше уваги політиці та пільгам для вчителів, які безпосередньо викладають у районах проживання етнічних меншин. Це не лише визнання, а й стимул для вчителів почуватися в безпеці та залишатися на своїх посадах на довгий термін», – поділилася пані Ха.
З ширшої точки зору, програма вивчення в'єтнамської мови для дітей етнічних меншин впливає не лише на учнів, а й поширюється на окремі сім'ї та громади. Пісні, історії та почерк, які діти принесуть додому, стануть «каталізатором» культурного обміну всередині сім'ї.
В'єтнамська мова поступово стає сполучним мостом, а рідна мова зберігається як корінь. Поряд з цим, коли діти добре підготовлені лінгвістично, їхні можливості для навчання, доступу до науки, технологій та інженерії в майбутньому будуть набагато ширшими.
З простих написаних слів розгортається більша подорож – подорож знань, інтеграції та прагнення до прогресу, зберігаючи водночас національну культурну ідентичність.
Джерело: https://www.vietnamplus.vn/tao-co-hoi-tiep-can-tri-thuc-cong-bang-cho-tre-em-dan-toc-thieu-so-post1109232.vnp
Коментар (0)