Розпалювання творчості у навчанні та викладанні.

Ця трансформація — це не просто рух, а й політичне та стратегічне завдання для провінції щодо виконання Резолюції Політбюро 57-NQ/TW про орієнтацію на розвиток науки, технологій, інновацій та національної цифрової трансформації; та Резолюції 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та навчання.

«Запалювання полум’я» годин творчого навчання.

Підпис до фотографії — Вчитель математики, 5A6 клас, початкова школа Ле Дань Фуонг (комуна Хунг Ха, провінція Хунг Єн ) перевіряє результати домашніх завдань за допомогою програмного забезпечення. Фото: The Duyet/TTXVN

Уроки математики для 5A6 класу початкової школи Ле Дань Фуонг (комуна Хунг Ха, провінція Хунг Єн) тепер цікавіші в захопливому цифровому інтерактивному середовищі. Раніше математика вважалася предметом, що вимагає інтенсивної концентрації уваги із сухими цифрами та обчисленнями, але стала доступнішою для учнів початкової школи завдяки допомозі помічників зі штучним інтелектом та інтерактивній грі «Розшифрування загадкових чисел». Пані Тран Тхі В'єт Хоа, вчителька початкової школи Ле Дань Фуонг, інтегрує математичні знання в математичні головоломки за допомогою програмного забезпечення Quizizz. Щоразу, коли телефон пані Хоа переміщується до дошки відповідей учня, правильна або неправильна відповідь відображається та миттєво пов’язується з дошкою відповідей учня в класі.

Пані Хоа заявила, що вона вже багато років застосовує штучний інтелект для створення цифрових планів уроків. Окрім інструменту ChatGPT, який вона використовує з 2024 року, зараз вона також використовує інші програми та інструменти, такі як Canva, Google Flow та Quizizz, для швидкого та різноманітного створення відео, інтерактивних питань та оцінювання учнів.

Тран Хуу Пхат, учень 5А6 класу, поділився тим, що кожен урок, що включає цифрові технології та штучний інтелект, стає для нього цікавішим. Він не лише засвоює знання, а й користується технологіями у цікавий та корисний спосіб.

За словами пана Хоанг Хю Хунга, директора початкової школи Ле Дань Фуонг, у 2025-2026 навчальному році школа матиме 28 класів з понад 1000 учнів. Щоб забезпечити належне обладнання та інфраструктуру для застосування інформаційних технологій та штучного інтелекту у навчанні та викладанні, школа обладнала всі класи комп’ютерами та смарт-телевізорами; розробила плани, організувала навчання для вчителів та розподілила завдання між кожним класом. Метою школи на цей навчальний рік є створення щонайменше 30 цифрових навчальних матеріалів (відео, електронні книги, електронні лекції). Кожен клас матиме щонайменше 6 цифрових навчальних матеріалів з використанням технологій штучного інтелекту в розробці уроків; а також одночасно підключатиметься та використовуватиме цифрові бібліотеки та сховища навчальних ресурсів міністерств та відомств.

У середній школі Тонг Нят (комуна Хунг Ха) штучний інтелект (ШІ) визнається не лише трендом, а й вирішальним інструментом освітніх інновацій. На сьогодні більшість вчителів школи використовували ШІ в розробці уроків, навчанні в класі, створенні тестів, управлінні якістю та оцінюванні учнів. Директорка школи пані Нгуєн Тхі Хонг Чат заявила, що під час застосування ШІ в освітній діяльності школа встановила три фундаментальні умови, узагальнені «трьома К»: надійні технології (тобто стабільна цифрова платформа, цифрові системи, обладнання та інструменти, готові до застосування ШІ); людські ресурси (персонал, вчителі та співробітники повинні мати знання та навички для використання технологій та володіти професійною етикою); а також політика та механізми для забезпечення безпечного та правильного використання ШІ вчителями.

Після певного періоду впровадження переваги ШІ можна підсумувати у «трьох Т»: економія (вчителі можуть заощадити час, зусилля та гроші на впровадженні освітніх заходів); посилена взаємодія між вчителями та учнями, а також між самими учнями; та розширені можливості налаштування, оскільки контент, створений ШІ, можна гнучко адаптувати до здібностей та темпу навчання кожного учня.

За словами пані До Тхі Тху Хьонг, керівника відділу культури та соціальних справ комуни Хунг Ха, визначивши покращення якості освіти та всебічний розвиток учнів як ключове завдання, комуна доручає школам продовжувати застосовувати програмне забезпечення для інтелектуального навчання та ефективно використовувати інструменти штучного інтелекту у викладанні для підвищення зацікавленості у навчанні та ефективності навчання. Школи регулярно проводять навчання для вчителів, допомагаючи їм опанувати цифрові навички та сучасні методи навчання; а також заохочують вчителів до дослідження та створення нових моделей навчання, що підходять для кожної групи учнів.

Насправді, штучний інтелект привносить нову життєву силу в сектор освіти в Хун Єні, відкриваючи можливості для комплексних інновацій у методах навчання, тестуванні, оцінюванні та управлінні. Однак, поряд з цими перспективами існують численні виклики, які вимагають зусиль та рішень, щоб ШІ справді став потужним інструментом, спрямованим на створення розумної, сучасної, орієнтованої на учня системи освіти, яка покращує всебічні здібності учнів та сприяє вихованню покоління цифрових та глобальних громадян.

Оволодіння технологією

Поділившись своїми думками щодо проблем використання штучного інтелекту в школах, пані Нгуєн Тхі Хонг Чат, директорка середньої школи Тонг Нят, вказала на три ключові труднощі, на які потрібно звернути увагу. По-перше, важко контролювати зміст інформації, оскільки обсяг знань, які надає штучний інтелект, є дуже багатим і динамічним, але якщо його не контролювати суворо, це може призвести до неточної або неперевіреної інформації, що викликає плутанину у учнів. По-друге, важко оцінювати учнів, особливо коли вони надмірно використовують штучний інтелект для виконання вправ і вирішення проблем без критичного мислення; вчителі, які не є розбірливими під час оцінювання, можуть бути не в змозі повною мірою оцінити справжні здібності учнів. По-третє, важко стримувати вчителів; якщо вони надмірно використовують штучний інтелект і копіюють весь контент, наданий інструментом, це завадить їхній творчості та самостійним дослідженням.

Зіткнувшись із цими викликами, школа встановила три ключові вимоги щодо застосування ШІ у навчанні. Перша – це «правильність» – його потрібно використовувати для правильної мети, з правильним контентом, у правильний час і правильним чином. Наступна – це «достатність» – його потрібно використовувати належним чином, уникаючи копіювання всього контенту, наданого ШІ. Вчителі та учні повинні використовувати ШІ як інструмент для підтримки критичного мислення, перевірки та посилання, а не як єдине та абсолютне джерело знань. Нарешті, існує «етика», яка охоплює етику вчителів, професійну етику та цифрову етику використання технологічних платформ.

Пані Нгуєн Тхі Хонг Чат підтвердила, що, попри свої переваги, ШІ не може замінити позицію вчителів, оскільки технологія – це лише інструмент. Якщо вчителі знатимуть, як ефективно використовувати ШІ, вони замінять себе найкращою версією – версією креативного, провідного вчителя, звільняючи себе від адміністративних завдань та процедур, щоб зосередитися на натхненні та розвитку мислення учнів. Оволодіння технологією, розуміння її обмежень та етичних принципів під час використання ШІ є ключем до того, щоб ця «підтримуюча рука» максимізувала свою ефективність, не перетворюючись на «палицю з двома кінцями», яка придушує мислення та академічні здібності майбутніх поколінь.

Д-р Нгуєн В'єт Хюй, заступник начальника відділу загальної освіти Департаменту освіти та навчання провінції Хунг Єн, заявив, що на виконання Резолюції Політбюро 57-NQ/TW на початку 2025-2026 навчального року Департамент організував навчальні сесії та сесії професійного розвитку з теми цифрової трансформації та застосування штучного інтелекту в управлінні навчанням, тестуванні та оцінюванні для всіх рівнів освіти. Зокрема, посадовці та вчителі пройшли навчання та отримали рекомендації щодо використання кількох програм штучного інтелекту в розробці уроків, тестуванні та оцінюванні учнів; набуття навичок написання «підказок» (команд для спілкування зі штучним інтелектом); розробки професійних презентацій PowerPoint за допомогою штучного інтелекту; перетворення тексту та зображень в аудіо та відео тощо.

У 2025-2026 навчальному році в провінції навчатиметься понад 753 000 учнів, діятиме 496 дошкільних закладів, 719 початкових та середніх шкіл, 33 професійно-технічні училища, 2 центри безперервної освіти та 18 центрів професійної та безперервної освіти… Згідно з Планом 09-KH/TU від 23 жовтня 2025 року Комітету партії провінції Хун Єн, комплексна цифрова трансформація, широке впровадження та активне застосування цифрових технологій і штучного інтелекту в освітніх закладах є одними з ключових рішень провінції для реалізації Резолюції Політбюро 71-NQ/TW. Зокрема, Хун Єн зосередиться на просуванні цифрової трансформації в освіті, особливо на рівні середньої школи; надаючи пріоритет пілотному впровадженню комплексної моделі цифрової трансформації для середніх шкіл, поступово поширюючи її по всій провінції. Провінція Хун Єн прагне до того, щоб 100% її середніх шкіл завершили цифрову трансформацію до 2030 року комплексним, ефективним та сталим чином.

Провінція зосереджується на просуванні застосування науки і технологій, а також штучного інтелекту в інноваційних методах викладання та навчання, а також у тестуванні та оцінюванні. Провінція сприяє застосуванню моделей цифрової освіти, освіти на базі штучного інтелекту, розумного управління освітою, цифрових шкіл та розумних класів у навчальних закладах, тим самим підвищуючи стандарти цифрової та штучної компетентності для учнів та вчителів на всіх рівнях.

Джерело: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm