Згідно з проектом, існуватиме два методи зарахування учнів до 10-го класу старших шкіл: відбір на основі академічної успішності та вступний іспит. Критеріями для методу відбору будуть поведінка учня та його успішність у програмі молодшої середньої освіти або програмі безперервної середньої освіти. Якщо учень повторює клас, будуть використовуватися результати повторного року.
Щодо методу вступного іспиту, то існують три предмети: математика, література та один предмет, випадковим чином обраний Департаментом освіти та навчання з решти предметів навчальної програми молодшої середньої освіти. Третій предмет оголошується до 31 березня кожного року. Для вступу до спеціалізованих середніх шкіл кожен спеціалізований предмет має додатковий спеціалізований екзаменаційний предмет.
Після оголошення про запропоноване випадкове жеребкування предметів для вступних іспитів до 10-го класу, учні, батьки, багато експертів і вчителів висловили занепокоєння та брак ентузіазму. Більшість із них запропонували зафіксувати предмети іспитів, щоб учні могли ефективніше готуватися.
Пані Нгуєн Фуонг Нга, вчителька середньої школи Лінь Дам (район Хоангмай, Ханой), зазначила, що завчасне оголошення або визначення предметів для вступного іспиту до 10-го класу допоможе вчителям, учням та школі бути більш проактивними у своїх графіках викладання, навчання та повторення пройденого матеріалу. Ґрунтуючись на багаторічному досвіді викладання, вчителі Ханоя також вважають, що присвячення більше часу викладанню, вивченню та повторенню предметів, які будуть перевірятися, є важливим для того, щоб допомогти учням досягти хороших результатів. Метою як старої, так і нової освітніх програм є забезпечення учнів загальними знаннями.
У Ханої протягом багатьох років вступний іспит до 10-го класу складався з трьох фіксованих предметів: математики, літератури та іноземної мови. З 2019 року щорічно у березні оголошується четвертий предмет. Однак цей чотирипредметний метод іспиту зберігався лише протягом двох років, 2019 та 2020. З 2021 року і дотепер, щоб зменшити навантаження на учнів через вплив пандемії Covid-19, Ханой зберігає стабільний метод іспиту з трьох предметів: математики, літератури та іноземної мови.
Аналогічно, протягом багатьох років учні в Хошиміні складали іспити з трьох предметів: математики, літератури та іноземної мови для вступу до 10 класу. Пан Хо Тан Мінь, керівник апарату Департаменту освіти та навчання Хошиміна, висловив бажання зберегти та надати автономію у виборі третього предмета для вступного іспиту до 10 класу, як це відбувається зараз. Кожен населений пункт розробляє власну стратегію розвитку освіти залежно від конкретних обставин та особливостей.
Щодо вступного іспиту до 10-го класу та вибору предметів, на нещодавній черговій прес-конференції уряду заступник міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхуонг заявив, що міністерство досліджує різні методи вибору третього предмета. Це може включати предмет суспільствознавства цього року, предмет природничих наук наступного року та інший предмет через рік, або це може бути зроблено шляхом лотереї. Міністерство освіти та навчання провело комплексне опитування та ретельну оцінку процесу вступних іспитів до 10-го класу протягом останніх 10 років. Це показує, що без структури та децентралізації влади управління все ще стикатиметься з недоліками. Пан Тхуонг пояснив: «Згідно зі статистикою, ми бачимо, що метод в основному стабільний. Щодо кількості предметів, більшість провінцій обирають три. Яким має бути третій предмет? Іноземна мова, інформатика чи щось інше? Поки що немає єдиних правил, що створює невідповідності та ускладнює моніторинг та оцінку управління центрального уряду, а також оцінку загальних стандартів викладання на рівні школи».
За словами заступника міністра Фам Нгок Тхионга, найважливішим фактором є спосіб вибору третього предмета. Якщо залишити вибір на розсуд місцевої влади, на нього може вплинути суб'єктивна воля голови населеного пункту, що призведе до багатьох негативних наслідків. Однак, якщо обрано фіксований предмет, міністерство стурбовано створенням ситуації механічного навчання та незбалансованого навчання. Це завадить учням бути належним чином підготовленими з якостями та компетенціями, необхідними новою навчальною програмою. Наразі Міністерство освіти та навчання збирає думки для розробки проекту циркуляра з метою врахування думок низового рівня, але на принципі забезпечення єдиних державних управлінських норм та забезпечення наукової оцінки та результатів відповідно до цілей Програми загальної освіти 2018 року, що відповідає кожному освітньому рівню.
Д-р Нгуєн Тунг Лам, голова ради директорів середньої школи Дінь Тьєн Хоанг (Ханой), вважає, що занепокоєння Міністерства освіти та навчання щодо того, що фіксовані результати іспитів з усіх трьох предметів призведуть до незбалансованого навчання, є зрозумілим. Однак необхідно враховувати й інший аспект: випадковий вибір предметів іспиту означає, що будь-який предмет може стати предметом іспиту, що потенційно може призвести до того, що учням знадобиться додаткова підготовка до всіх предметів. Тому варіант випадкового вибору предметів іспиту потребує ретельного розгляду, оскільки немає наукових досліджень, які б могли адекватно оцінити, чи сприятимуть іспити позитивному навчанню.
Джерело: https://daidoanket.vn/thi-cu-khong-phai-tro-choi-may-rui-10292019.html
Коментар (0)