Випускний іспит у середній школі: півстоліття вдосконалення та інновацій

Майже 50 років з моменту першого іспиту на отримання ступеня бакалавра після возз'єднання країни (вересень 1975 року), іспити на випуск у В'єтнамі постійно вдосконалюються, щоб відповідати вимогам розвитку та світовим тенденціям в освіті. Від перехідного іспиту 1975 року до іспиту з оцінки компетенцій 2025 року – це складний шлях, що відображає прагнення освітнього сектору до постійних інновацій.

Іспит на отримання ступеня бакалавра 1975 року: повоєнне диво

Після 30 квітня 1975 року, хоча країна була об'єднана, системи освіти двох регіонів ще не були об'єднані. На Півдні розпочався перехід від старої освітньої моделі до нової соціалістично орієнтованої освіти. У цьому контексті іспит на звання бакалавра у вересні 1975 року мав особливе історичне значення: це був перший випускний іспит у середній школі за нового режиму, що ознаменував перехід між двома системами освіти.

Учні 12-го класу в Хошиміні беруть участь у пробному іспиті на випускний. Це перша група кандидатів, які складають випускний іспит за новою програмою загальної освіти.

ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ

Хоча його було проведено пізніше, іспит все ще мав назву «бакалавр», але мав інший характер — він одночасно поклав край старій системі та відкрив нову систему освіти. Сотні тисяч учнів 12-х класів на Півдні, які залишили свою програму після об'єднання країни, повернулися до школи, щоб підготуватися до іспиту. Іспит все ще базувався на старій програмі, але включав новий зміст та ідеї, особливо з предметів літератури, історії та географії.

Незважаючи на брак приміщень та невеликий викладацький склад, іспит все ж таки проводився серйозно та чесно, що демонструвало рішучість зробити освіту основою національної відбудови. Багато студентів після закінчення навчання продовжували навчання, вивчали ремесло або брали участь у виробництві, сприяючи післявоєнному відновленню. Іспит було організовано за співпраці між Міністерством освіти Півночі, Міністерством освіти Республіки Південний В'єтнам та колишніми співробітниками Екзаменаційного департаменту, що заклало основу для національного об'єднання освіти наприкінці 1970-х років.

Покрокові зміни в цілях та організації іспитів

З моменту запровадження спеціального іспиту в 1975 році, іспит на випуск у середній школі у В'єтнамі зазнав багатьох великих і малих реформ, що відображає постійні зусилля щодо забезпечення справедливого та ефективного оцінювання, зменшення тиску на учнів та витрат для суспільства.

Період 1976 - 1980: Іспит організовувався незалежно від вступу до університету. На Півночі, де впроваджувалася 10-річна програма загальної освіти, випускний іспит у середній школі складався з 4 предметів (математика, література та 2 предмети, які змінювалися щорічно). На Півдні, дотримуючись 12-річної системи, кандидати складали 4 предмети, включаючи математику, літературу та 2 предмети відповідно до групи. Група А складала 4 предмети: математику, літературу, історію, географію; група C складала 4 предмети: математику, літературу, фізику, хімію; група D складала 4 предмети: математику, літературу, хімію та біологію. Іспит проводив Департамент освіти та навчання з метою отримання диплома.

Період 1981 - 1998: 1981 рік ознаменувався першим національним випускним іспитом, згідно з Рішенням Міністерства освіти № 305-QD від 24 березня 1981 року. Предмети іспиту не були встановлені заздалегідь, залежно від фактичної навчальної ситуації. Відповідно до принципу вивчення кожного предмета та складання іспиту з цього предмета, Міністерство освіти щороку визначає, які предмети є письмовими іспитами, які предмети - усними іспитами, а які предмети базуються на середньому балу табеля підсумкового року як оцінці іспиту. Іспит проводить Народний комітет провінції або міста з метою врахування випуску.

Період 1998–2013: Офіційний іспит під назвою «випускний іспит середньої школи» включає 6 предметів (математику, літературу, іноземну мову та 3 предмети згідно з рейтингом). З них комісія з природничих наук (KHTN) – інженерія проводить додаткові іспити з фізики, хімії, біології; комісія з соціальних наук (KHXH) – гуманітарних наук проводить додаткові іспити з історії, географії та філософії. Іспит проводиться під керівництвом Департаменту освіти та навчання з метою отримання диплома.

У 2007 та 2008 роках у серпні відбувся другий тур іспитів. У 2007 році вперше було застосовано політику «двох «ні» (скажте «ні» негативним іспитам та проблемам з успішністю в освіті). Результати першого іспиту у 2007 році склали лише 70%, що є рекордно низьким показником і відображає посилення дисципліни. Формат іспитів був переважно заснований на есе, а з деяких предметів, таких як іноземні мови, фізика, хімія та біологія, після 2002 року застосовувалися тести з вибором відповідей.

Кандидати, які складають іспит на випуск у 2024 році. У період 2020-2024 років іспит повернеться до своєї належної функції як іспит на випуск у шкільному віці. Університети матимуть автономію у наборі студентів та застосовуватимуть багато методів.

Фото: Нят Тхінх

2014: Початок змін у дусі Резолюції

29-NQ/TW, з метою зменшення екзаменаційного тиску. Іспит складається з 4 предметів (математика, обов'язкова література та 2 предмети за вибором). Іноземна мова є факультативною вперше, але реєструється лише близько 20% кандидатів. Іспит організовує Департамент освіти та навчання з метою отримання диплома про закінчення навчання.

Етап 2015 - 2016: Іспит було перейменовано на «Національний шкільний іспит», що включав 4 предмети: математику, літературу, іноземну мову та 1 предмет за вибором. З'явилися 2 кластери іспитів: кластер, організований університетами (для випуску та вступу до університету), кластер, організований Міністерством освіти та навчання (лише для випуску). Бал випускного іспиту включає 50% від середнього балу академічної довідки за останній рік.

У період 2017-2019 років національний іспит у середній школі складався з 4 тестів: математика, література, іноземна мова та комбінований тест (з природничих або суспільних наук), які використовувалися для випуску та вступу. Випускний бал розраховувався на рівні 50% від середнього балу. Іспит контролювався та оцінювався місцевою владою у координації з університетом, але у 2018 році в Хазянгу , Шонла та Хоабіні мали місце серйозні випадки шахрайства.

У період 2020-2024 років іспит повернеться до своєї належної функції як випускного іспиту у середній школі. Університети матимуть автономію у наборі студентів, застосовуючи багато методів: транскрипти, тести на оцінку компетенцій, співбесіди... Випускний бал розраховується лише на 30% від балу транскрипту. Річний рівень випуску становить 98-99%, що свідчить про те, що іспит більше не є таким класифікуючим, як раніше.

З 2017 по 2024 рік іспит буде стабільним з 3 обов'язковими предметами та 3 предметами за вибором відповідно до комбінації природничих або суспільних наук. Завдяки стабільності та покращенню якості викладання, рівень випускників постійно зростатиме з 97,42% у 2017 році до 99,4% у 2024 році. Однак, рівень вибору комбінації суспільних наук зростає (з 43% до 63%), тоді як комбінація природничих наук різко знизиться (з 57% до 37%), всупереч потребам країни в людських ресурсах у галузі науки та технологій.

У 2025 році шкільний іспит зазнає важливих змін, зосереджуючись на оцінці здібностей та якостей, а не лише на перевірці знань.

Фото: Дао Нгок Тхач

Очікування інновацій з 2025 року

З 2025 року, коли закінчить навчання перша група учнів за Програмою загальної освіти 2018 року, шкільний іспит зазнає важливих змін, зосереджуючись на оцінці здібностей та якостей, а не лише на перевірці знань. Іспит включає 4 предмети: математику, літературу (обов'язкові) та 2 предмети за вибором з таких предметів, як іноземні мови, фізика, хімія, біологія, інформаційні технології, технології, історія, географія, економічна освіта - право. Випускний бал розраховується на основі 50% від трирічної транскриптової інформації середньої школи, що вимагає від учнів регулярно та безперервно навчатися з 10 класу. Під час вступу до університету, якщо використовуються транскрипти, має бути бал за другий семестр 12 класу, що заохочує учнів серйозно навчатися до кінця року.

Однак, щоб наблизитися до міжнародних стандартів, іспит потребує вдосконалення у трьох напрямках: організація інтегрованих міждисциплінарних іспитів для оцінки мислення та вирішення проблем; сприяння цифровізації, перехід до комп’ютерних іспитів у відповідних місцях; та дослідження, щоб надати деяким населеним пунктам можливість самостійно організовувати іспит, включаючи встановлення питань. Ці зміни спрямовані на покращення якості, справедливості та ефективності шкільного іспиту в період освітніх інновацій.

Від іспиту на отримання ступеня бакалавра 1975 року до іспиту на оцінку компетенцій 2025 року – це 50-річний шлях удосконалення випускних іспитів у середній школі, що відображає постійні інноваційні зусилля в'єтнамської освіти. Кожен етап має свої переваги та недоліки, але спільною рисою є зосередження на учнях та якості навчання. Якщо організувати випускний іспит на середню школу науково та з чітким планом, він є не лише інструментом оцінювання, але й важелем для покращення якості освіти, ефективної диференціації та розподілу учнів.

Уроки бакалаврського іспиту 1975 року

Іспит на отримання ступеня бакалавра у вересні 1975 року відбувся у повоєнний період, коли країна все ще стикалася з багатьма труднощами, матеріальні умови були незадовільними, а життя людей нестабільним. Однак, завдяки рішучості керівництва, відданості вчителів та духу подолання труднощів учнів, сектор освіти все ж зміг організувати серйозний, гуманний та гнучкий іспит.

Найбільший урок цього іспиту полягає в тому, що освіта повинна швидко адаптуватися до соціальних змін; іспити призначені не лише для оцінювання, а й для підтвердження освітніх цілей, для того, щоб вселити віру в знання та справедливість.

Джерело: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nua-the-ky-cai-tien-va-doi-moi-185250619190326129.htm