Наступну статтю опублікував доцент доктор Тран Тхань Нам, віце-президент Університету освіти – В'єтнамського національного університету, Ханой, у своєму коментарі до проекту політичної доповіді, поданого на 14-й Національний з'їзд партії.

У документі згадувалося 5 основ, зокрема: (1) вимоги національного розвитку, (2) сучасний стан національної освіти , (3) міжнародна інтеграція, (4) теоретичні та ідеологічні основи, (5) міжнародний досвід. Це стратегічні орієнтири для освітнього сектору для впровадження проривних рішень.

Вимоги розвитку країни в нову еру

У контексті трансформації моделі зростання, глибокої інтеграції та індустріалізації В'єтнам потребує високоякісних людських ресурсів. Наразі близько 38 мільйонів працівників не мають початкової освіти, а рівень безробіття серед молоді сягає 7,63%. Для задоволення нових вимог необхідно чітко визначити пріоритетні сфери, такі як STEM, високі технології, цифрова економіка ; розробити план прогнозування попиту на робочу силу; та зміцнити освіту, пов'язану з практикою.

Рішення включають розробку навчальних програм відповідно до стандартів результатів; збільшення інвестицій у якісну підготовку вчителів; розширення моделі зв'язку між бізнесом та школою; сприяння прикладним дослідженням; покращення цифрових навичок, володіння іноземними мовами та підприємницького потенціалу. Необхідно змінити ставлення до ступенів, зосередившись на професійних навичках та здатності до навчання протягом усього життя.

Важка теорія, відсутність вихідних стандартів

В'єтнамська освіта все ще переважає теорія, їй бракує стандартів випуску та вона не пов'язана з ринком. Рівень відвідуваності університетів серед багатих у 4,5 рази вищий, ніж серед бідних, тоді як 40% випускників працюють за спеціальністю, відмінною від їхньої основної. У проекті необхідно чіткіше врахувати регіональну нерівність, тиск від іспитів та тенденцію ігнорувати професійну освіту.

Щоб подолати це, необхідно рішуче перейти до освіти, що базується на компетенціях, зменшити тиск від іспитів та збільшити практику й досвід. Водночас необхідно побудувати комплексну систему оцінювання якості, посилити автономію навчальних закладів, розширити подвійну модель професійної підготовки, а також покращити інфраструктуру та викладацький склад у неблагополучних районах.

ілюстрація (49).JPG
Ілюстрація: Тхань Хунг

Міжнародна інтеграція та інновації

Міжнародна інтеграція та цифрова трансформація: потреба в комплексній екосистемі цифрової освіти та підвищенні рівня володіння іноземними мовами. У проекті правильно розглянуто роль цифрової трансформації та інтеграції, але необхідно наголосити на більш конкретних інструментах для сприяння цифровій освіті, одночасно захищаючи в'єтнамську культурну ідентичність у контексті глобалізації.

Щодо рішень, необхідно продовжувати включати STEM-освіту та машинне навчання до навчальної програми на ранній стадії; впроваджувати STEM-освіту для вчителів; застосовувати штучний інтелект, віртуальну реальність та онлайн-навчання для персоналізації навчання. Розвивати національну цифрову інфраструктуру для шкіл (високошвидкісний інтернет, електронні пристрої) та скорочувати розрив між містом та селом.

Поряд із цим, сприяти викладанню англійської (та інших іноземних мов) з початкової школи; заохочувати двомовні програми, обмін студентами з іноземними країнами. Підписувати угоди про співпрацю з провідними світовими університетами та дослідницькими інститутами; сприяти міжнародним спільним навчальним програмам та залучати талановитих студентів для навчання за кордоном та повернення. Створювати екосистему освітніх ініціатив для стартапів, молодих наукових досліджень у школах... Це відповідає тенденції глобалізації знань та сприяє підвищенню національної продуктивності праці.

Про теоретичні основи та ідеологію педагогічної науки

Проект розширює сучасні теорії (від сталого розвитку до економіки знань) відповідно до світових тенденцій. Однак необхідно «інтерпретувати» ці теорії в навчальній та освітній політиці, уточнюючи, як вони виражаються в сучасних школах.

Наприклад, необхідно чітко продемонструвати дух «спочатку навчання манерам, а потім знанням», моральне виховання та відповідальність громади. Забезпечити рівний розподіл ресурсів за регіонами, а також політику звільнення від плати за навчання та її зниження для бідних сімей, щоб освіта справді стала «головною національною політикою».

Сучасна освіта, разом із вибуховим розвитком штучного інтелекту, змінила стосунки між вчителями, учнями та знаннями. Якщо штучний інтелект робить навчання зручнішим, то учні також жертвуються пасивністю. Коли технології замінюють усі зусилля, учні ризикують втратити критичне мислення, знизити мотивацію до самостійного навчання і навіть покладатися на «готові відповіді» без бажання досліджувати чи творити. Саме тому освіті потрібен новий підхід, заснований на «Науці навчання», щоб допомогти штучному інтелекту стати інструментом для розвитку інтелекту, а не для його пригнічення.

W-Tran Thanh Nam ava.JPG.jpg
Доцент, доктор Тран Тхань Нам, віце-президент Університету освіти – В'єтнамського національного університету, Ханой. Фото: Тхань Хунг

Вивчення міжнародного досвіду розвитку сучасної освіти

У проекті стверджується, що сучасна освіта вбирає в себе квінтесенцію світу: справедливість, креативність, всебічний розвиток. Докази включають Фінляндію (відсутність тиску з боку іспитів, акцент на індивідуальній рівності), Японію (етика, незалежність, дисципліна), США, Велику Британію, Німеччину, Канаду (інвестиції в дослідження, технології, гнучкі програми, заохочення критичного мислення).

В'єтнаму необхідно реформувати випускні та університетські іспити, скоротивши кількість іспитів, збільшивши оцінювання за всіма курсами, документуючи співбесіди та дозволяючи кілька порогів випуску, щоб студенти мали більше мотивації розвивати власні здібності. Необхідно зосередитися на побудові кількох ключових шкіл за міжнародними моделями (таких як міжнародні школи, високоякісні школи з англійськими програмами), паралельно з підтримкою державних шкіл у їхньому рівноправному розвитку.

Ми можемо повчитися у німецької та австрійської моделей професійної освіти: організувати подвійне навчання (студенти навчаються та проходять стажування на підприємствах), покращити якість професійно-технічних коледжів. Посилити зв'язки з підприємствами для оновлення технологій та забезпечити студентів негайним працевлаштуванням.

Ми також можемо звернутися до навчальних програм США та Великої Британії, які заохочують студентів ставити запитання та вести дискусії; створюють позакласні програми, науково-технічні клуби; організовують національні конкурси з STEM та соціальних наук, подібні до конкурсу інновацій та стартапів для студентів.

Варто також вивчити модель інвестування в дослідження та розробки розвинених країн, таких як США, Японія та Німеччина. Уряд та університети повинні виділяти значні ресурси на наукові дослідження та міжнародне співробітництво. Це створює науково-технологічні продукти, тісно пов'язані з освітою та виробництвом.

Крім того, нам також слід повчитися на моделі країн Північно-Східної Азії (Кореї, Сінгапуру), які мають схожий контекст з В'єтнамом і досягли чудових результатів. Ми можемо повчитися на прикладі двомовної моделі освіти та застосування інформаційних технологій, як у Сінгапурі.

Проект документа, поданий на 14-й Конгрес, визначив стратегічне та комплексне бачення. Однак необхідно визначити інноваційні дорожні карти, збільшити інвестиції в дослідження та розробки, сприяти автономії та креативності в школах, а також розширити доступ до цифрових знань для всіх учнів. Сучасна освіта може бути сформована лише тоді, коли знання, люди та національні рушійні сили розвитку ефективно пов'язані в глобалізованому та постійно інноваційному світі.

Джерело: https://vietnamnet.vn/cai-to-thi-tot-nghiep-dai-hoc-theo-huong-giam-ky-thi-tang-danh-gia-suot-khoa-2458025.html