Наступну статтю опублікував доктор Хоанг Нгок Вінь, колишній директор Департаменту професійної освіти (Міністерство освіти та навчання), який зробив внесок у підготовку проекту Політичної доповіді, поданого на 14-й Національний з'їзд партії.

Це не просто нове гасло, а чіткіше відображення стратегічного мислення: освіта розглядається як основа сталого розвитку та національної конкурентоспроможності.

Першим важливим моментом є місце освіти в загальному національному розвитку. Вперше освіта безпосередньо пов'язана з такими основними напрямками: інновації, цифрова трансформація, розвиток високоякісних людських ресурсів та забезпечення швидкого, сталого зростання. Цей підхід відрізняється від минулого, оскільки він не відокремлює освіту як соціальну сферу, а розглядає її як центральну рушійну силу економічного та науково-технологічного розвитку.

У звіті також зазначаються теоретичні та практичні основи цієї орієнтації: необхідність інновацій моделі зростання, глибока міжнародна інтеграція, промислова революція 4.0 та давні недоліки вітчизняної системи освіти, такі як відсутність стандартів результатів, відсутність відкритості та повільна адаптація до світу. Виявлення цих слабких місць є прямим кроком вперед, що допомагає перерозподілити обов'язки системи.

Варто відзначити успадкування та розвиток ідеї «відкритої освіти», яка згадувалася на попередніх Конгресах, але тепер розглядається в новому контексті цифрової трансформації та навчання протягом усього життя. Якщо раніше «відкрита освіта» в основному стосувалася зв’язку та можливостей навчання, то зараз вона розширена до гнучкої освіти, інтеграції цифрових технологій, заохочення до навчання будь-коли та будь-де. Це глибока спадщина, що демонструє мислення національної системи освіти про «горизонтально-вертикальну зв’язність».

z6958017864886 a18923bd99b4ed3b78041574f3d3fab4 1 1558.jpg
Д-р Хоанг Нгок Вінь, колишній директор Департаменту професійної освіти Міністерства освіти та навчання. Фото: NVCC.

Варто також відзначити й інші нові моменти. Вперше звіт включає англійську мову як другу мову, розглядає цифрову трансформацію та штучний інтелект як основи освітніх інновацій, а також згадує конкретну політику для талантів, вчителів та науковців. Цей зміст відображає усвідомлення глобальних тенденцій, водночас підкреслюючи роль людей – не лише учнів, а й вчителів та освітніх лідерів.

Поняття «сучасної національної освіти», на мою думку, можна розуміти в широкому та дуже обнадійливому сенсі. «Сучасність» — це не лише застосування цифрових технологій та штучного інтелекту у навчанні чи управлінні, а й сучасність у мисленні, в управлінні системами, у людській здатності до прогнозування та адаптації. Сучасна освіта — це освіта, яка вміє використовувати технології як засіб, але зосереджена на людях, де учні є проактивними, вчителі — креативними, а менеджери — стратегічним баченням. Саме це розуміння робить поняття «сучасності» глибоким та орієнтованим на дії, а не обмежується лише технологіями чи обладнанням.

Крім того, у звіті слід наголосити, що «високоякісні людські ресурси» не обмежуються початковою підготовкою. В умовах дедалі швидшої конкуренції за знання, якщо ми зосередимося лише на етапі навчання в школі без механізму заохочення навчання протягом усього життя на підприємствах та на робочому місці, В'єтнам не зможе сформувати справді динамічну робочу силу. Політику розвитку людських ресурсів необхідно поширити на етап «після навчання», де працівники можуть регулярно навчатися та постійно підвищувати свою кваліфікацію – це ключ до підтримки національної конкурентоспроможності в цифрову епоху. Резолюція 71 Політбюро надала рекомендації щодо формування фонду навчання на підприємствах. Проблема полягає в тому, як діяти, щоб мати цей фонд та ефективно його використовувати.

Також необхідно визнати, що більшість політики партії в галузі освіти спрямовані у правильному напрямку, але проблема полягає у впровадженні. Тут вирішальним є потенціал керівництва та управлінського персоналу на всіх рівнях. Незалежно від того, наскільки гарною є політика, якщо виконавцям бракує бачення, знань в управлінні освітою або вони бояться інновацій, буде важко втілити її на практиці. Тому паралельно з інноваціями програм, змісту, методів та підготовки вчителів необхідно впроваджувати інновації в мислення та потенціал освітніх лідерів – від центрального до місцевого рівня, від кафедр до директорів. Це повинні бути люди, які розуміють політику, добре володіють своєю професією, знають, як мобілізувати соціальні ресурси, та наважуються брати на себе відповідальність. Сучасна система освіти може функціонувати лише завдяки менеджерам з навчання протягом усього життя, які мають інноваційне мислення та здатність до реальних дій.

Ще один момент, який потребує подальшої розробки, – це зв’язок між освітою – наукою – бізнесом – ринком праці. У проекті зазначено «розвиток високоякісних професійно-технічних навчальних закладів на рівні з регіоном та світом», але було б краще, якби там було зазначено механізм орієнтації на реальну участь бізнесу, щоб ця політика була реалізована. Саме зв’язок між школами та виробництвом, між навчанням та потребами в людських ресурсах створює справжню цінність сучасної системи освіти.

Наразі, коли готуються до прийняття три законопроекти, що вносять зміни та доповнення до низки статей Закону про освіту, Закону про вищу освіту (зі змінами) та Закону про професійну освіту (зі змінами), ключовим питанням є оперативне інституціоналізування нового духу Політичної доповіді. Якщо закон не «встигатиме» за стратегічним мисленням партії, це призведе до ситуації, коли «його доведеться змінювати одразу після прийняття». Тому розробникам законопроектів необхідно зосередитися на синхронізації, зв’язності та довгостроковому баченні – щоб кожен закон був справді кроком до конкретизації бачення 14-го З’їзду.

Загалом, розділ про освіту в цьому проекті Політичного звіту чітко демонструє зміну мислення від «освіта – це головна національна політика» до «освіта – це національна конкурентоспроможність». Орієнтований на дії характер демонструється через акцент на цифровій трансформації, міжнародній інтеграції, кар’єрному спрямуванні, політиці талантів та потенціалі команди. Однак, щоб це бачення було справді стійким, необхідна інституційна синхронізація, лідерські здібності та дух сміливості діяти та брати на себе відповідальність команди управління освітою.

Я вважаю, що з новою орієнтацією та твердою рішучістю до інновацій, національна освіта В'єтнаму може перейти на більш суттєвий етап розвитку, де кожна політика супроводжується діями та результатами. І я сподіваюся, що наприкінці терміну 14-го Конгресу, переходячи до 15-го Конгресу, нам не доведеться повторювати незавершені справи, а побачимо конкретні результати сьогоднішніх кроків.

Джерело: https://vietnamnet.vn/dinh-huong-moi-nen-giao-duc-co-the-buoc-sang-giai-doan-phat-trien-thuc-chat-hon-2456121.html