Захід, організований Відділом студентського досвіду та навчання RMIT Vietnam, зібрав сотні делегатів з усієї Південно-Східної Азії та з-за кордону, включаючи доповідачів з Технологічного університету Сіднея та Університету RMIT в Австралії. Центральним питанням протягом усієї конференції було те, як освітні інновації можуть дійсно покращити навчальний досвід студентів.

Рисунок 1 (1).jpg
Семінар для обміну практичними інноваціями – від штучного інтелекту в освіті до інклюзивного навчання та співпраці з бізнесом

На заході було продемонстровано низку взаємопов’язаних підходів, від дизайну та доступності навчання до новітніх технологій та галузевих партнерств, спрямованих на покращення результатів навчання учнів. Учасники мали змогу ознайомитися з реальними проектами, робочими прототипами та перевіреними стратегіями, які трансформують навчальні заклади в усьому регіоні.

Інтеграція штучного інтелекту в цілеспрямовану освіту

Виступ доцентки Аманди Вайт з Технологічного університету Сіднея (UTS) став однією з найяскравіших подій конференції. Впливова педагогиня, яка отримала національну нагороду за викладання в університетах Австралії, доцентка Вайт виступила з захопливою доповіддю про стратегічну інтеграцію генеративного штучного інтелекту (Gen AI) в університетську освіту.

«Штучний інтелект покоління — це потужний інструмент, але, як і розумний годинник, його слід використовувати стратегічно, а не лише в дорозі. Нам потрібно подумати про те, яке місце Штучний інтелект покоління займає в системі освіти», — сказала вона.

Доцентка Вайт закликала освітян направляти студентів до використання штучного інтелекту як допоміжного інструменту, а не покладатися на нього. Вона процитувала професорку Анжелу Дакворт, авторку книги «Завзятість: як досягти успіху», у своєму виступі перед випускниками Вищої школи освіти Пенсильванського університету (Penn GSE) 2025 року: «Я хвилююся, що студенти використовуватимуть штучний інтелект як милицю. Я хвилююся, що оскільки людський мозок схожий на м’яз, студенти повинні використовувати його для зміцнення та розвитку, інакше він поступово зникне».

Рисунок 2 (1).jpg
Доцентка Аманда Вайт ділиться своїм досвідом стратегічного застосування штучного інтелекту покоління у вищій освіті

У своїй промові також було розглянуто поширені проблеми та помилкові уявлення щодо покоління штучного інтелекту, від побоювань, що продукти, створені штучним інтелектом, вважаються шахрайством, до феномену «штучних помий» – сміття, створеного штучним інтелектом під час вправ, а також заклики до повної заборони цієї технології в освіті.

Доцент Вайт запропонував структуру для інтеграції штучного інтелекту покоління в освіту з чіткими цілями. Структура складається з трьох частин: прозорість та довіра, узгодженість з результатами навчання, а також рівність і доступність. Прозорість і довіра вимагають чіткого інформування про те, коли і як використовується штучний інтелект. Узгодженість з результатами навчання гарантує, що інструменти штучного інтелекту підтримуватимуть розвиток навичок, а не замінюватимуть їх. І остання частина – рівність і доступність – підкреслює важливість того, щоб зробити штучний інтелект корисним інструментом для всіх учнів, включаючи тих, хто має різні навчальні потреби.

Вона навела курс бухгалтерського обліку першого курсу в UTS як приклад того, як цю структуру можна застосувати до педагогічної практики. З понад 1800 студентами доцент Вайт переробила роботу, підсумувавши особистий досвід використання інструменту Gen AI, тим самим допомагаючи студентам глибше занурюватися в зміст та покращувати результати, особливо для студентів з різними стилями навчання.

Спільне навчання та практичний вплив

На конференції також було проведено вісім панельних дискусій, організованих експертними групами RMIT.

Серед них, на панельній дискусії дослідницької групи «Майбутнє освіти» « Дослідження горизонтів ШІ: сучасні та майбутні тенденції» були представлені технології, окрім ChatGPT, зокрема моделі логічного висновку, інструменти виявлення дипфейків та інтеграція віртуальної реальності.

У панельній дискусії «Поєднання доступності та дизайну навчання» пані Мелані Касул (відділ охорони здоров’я та психічного здоров’я) та пані Нгуєн Нгок Лінь (відділ дизайну навчання) розповіли про випадок незрячого студента з RMIT Vietnam. Відповідно, вони зазначили, що спільно розроблені навчальні плани, що поєднують людську підтримку та цифрові інструменти, можуть допомогти подолати розрив, який створює цифровий світ .

Заступник завідувача кафедри факультету бізнесу доктор Чу Тхань Туан провів обговорення інновацій у формуванні портфоліо випускників-студентів бізнесу. Він представив модель співпраці з промисловістю протягом семестру, яка включає короткі стажування та завдання для вирішення реальних бізнес-ситуацій, забезпечуючи відтворюваний підхід до практичного підсумкового проекту.

Рисунок 3 (1).jpg
Панельна дискусія підкреслює цінність навчання протягом усього життя, гнучких моделей навчання та спільних творчих навчальних просторів

У панельній дискусії взяли участь представники академічних кіл та промисловості, зокрема доцент Аманда Вайт, доцент Донна Клівленд (RMIT Vietnam) та пан Туонг Тран (HEX). Доповідачі підкреслили важливість навчання протягом усього життя, мультимодальних та змішаних моделей навчання, а також необхідність спільного створення навчальних середовищ, що відображають реальні виклики.

Конференція «Вища освіта: бачення 2025» – це не лише впровадження нових технологій, а й заклик до дій. Вона підтверджує, що для досягнення реальних змін в освіті потрібна співпраця, перевірені методи та відданість інклюзії та доступності.

Ле Тхань

Джерело: https://vietnamnet.vn/hoi-thao-ve-tam-nhin-giao-duc-dai-hoc-2025-doi-moi-gan-voi-thuc-tien-2455415.html