Акцент на здібностях при вступі до університету.

Сезон вступу до університетів 2025 року викликав багато суперечок щодо низки питань: завищені прохідні бали; вибухове зростання кількості заяв та комбінацій предметів; заплутані методи конвертації та додавання балів; та багато прийнятих студентів згодом не пройшли зарахування… все це серйозно впливає на права кандидатів.

Сектор освіти повинен безпосередньо протистояти цим недолікам, щоб підготуватися до більш справедливого та прозорого вступного сезону 2026 року, відповідно до вимог Резолюції 71 Політбюро , в якій зазначено: «Розробити план реформування вступу до університетів у напрямку точної оцінки здібностей студентів».

Найбільш помітні проблеми вступного сезону 2025 року можна підсумувати кількома пунктами.

По-перше, існує проблема завищених прохідних балів, оскільки багато спеціальностей досягають 29-30/30 балів, що є необґрунтованим порогом, що створює відчуття неможливості. По-друге, спостерігається вибухове зростання кількості заявок, коли кожен кандидат реєструється в середньому майже на десять напрямків, що перевантажує систему.

По-третє, конвертація балів іспитів, академічних виписок, сертифікатів з іноземних мов та оцінок компетенцій є надто довільною та не має стандартизації, що призводить до того, що кандидати з однаковими здібностями мають бали, які відрізняються на кілька балів просто тому, що вони обирають різні методи. По-четверте, перекриття комбінацій вступних балів, коли багато спеціальностей дозволяють до десятка комбінацій, робить порівняння балів безглуздим.

В результаті багато студентів, незважаючи на старанне навчання, зазнають невдачі, тоді як ті, хто обирає «нішевий» варіант, виграють...

Якщо розглядати це у світлі Резолюції 71, то стає зрозуміло, що нещодавні результати показують, що цілі щодо набору студентів були збиті з правильного шляху. Резолюція вимагає належної оцінки здібностей студентів, а це означає, що набори не можна перетворювати на змагання за високі бали.

Практика перетворення сертифікатів з іноземної мови на вступні бали або додавання надмірних бонусних балів спотворила справжню компетентність. Володіння іноземною мовою має визначатися за вихідними стандартами під час навчання, а не як «квиток» до додаткових балів на вступному іспиті, що дає громадськості привід для критики.

Ще однією проблемою є поєднання предметів для вступу. Коли спеціальність дозволяє забагато комбінацій, від математики-фізики-хімії до літератури-історії-географії або навіть комбінацій, що включають предмети, що визначають здібності, бали більше не відображають точно здібності студентів. Багато навчальних закладів розширюють комбінації без наукової основи для відбору потрібних студентів, головним чином для виконання квот на зарахування.

Без належного контролю така ситуація призведе до хаотичного процесу вступу, де високі бали не обов'язково будуть доречними. Тому необхідні чіткі обмеження: кожна спеціальність повинна мати лише одну або дві комбінації предметів, пов'язані з фактичними потребами галузі навчання.

Крім того, вступна комісія не може покладатися виключно на тести з множинним вибором або академічні виписки, а повинна включати інші методи, такі як співбесіди, написання есе та оцінювання позакласної діяльності, щоб забезпечити комплексну оцінку здібностей та якостей. Багато університетів у всьому світі застосували цей підхід, оцінюючи критичне мислення та комунікативні навички, водночас не дозволяючи студентам зосереджуватися виключно на підготовці до тестів. Це також відповідає вимогам Резолюції 71, допомагаючи оцінювати комплексні здібності, а не лише оцінки.

Вищезазначені недоліки вимагають від Міністерства освіти та освіти зосередитися на розробці здійсненних та ефективних планів на вступний сезон 2026 року. Перш за все, необхідні рішення для пом'якшення недоліків вступного сезону 2025 року, стандартизації та спрощення методів вступу, уточнення конвертації та додавання балів з іноземних мов, а також покращення застосування інформаційних технологій.

Ще один важливий момент полягає в тому, що вступ до університету не можна відокремлювати від випускного іспиту у середній школі. Тому питання іспиту мають бути перевірені та стандартизовані; кількість предметів для випускного іспиту та вступного іспиту до університету має бути достатньо великою, щоб точно оцінити здібності до вступу, уникаючи при цьому негативних наслідків незбалансованого навчання.

Резолюція 71 чітко визначила напрямок. Зараз сектору освіти потрібно не лише внести технічні корективи до вступного сезону 2026 року, а й рішуче перебудувати весь процес, надаючи пріоритет якості та справжнім здібностям кандидатів. Тільки коли вступ повернеться до обслуговування потреб учнів та потреб суспільства в навчанні, ми зможемо побудувати справедливу, прозору та сталу систему вищої освіти.

Доктор ХОАНГ НГОК ВІНХ

Джерело: https://www.sggp.org.vn/trong-nang-luc-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post814241.html