Вступ до коледжу на основі успішності

Вступний сезон до університетів 2025 року залишив багато суперечок щодо низки питань: бали віртуальних тестів; вибухове зростання кількості бажань та комбінацій; заплутані методи конвертації та додавання балів; багато кандидатів склали вступний іспит, а потім не пройшли... що серйозно впливає на права кандидатів.

Сектору освіти необхідно безпосередньо звернути увагу на ці недоліки, щоб підготуватися до більш справедливого та прозорого вступного сезону 2026 року відповідно до вимог Резолюції 71 Політбюро , яка передбачає «Розробку проекту щодо інновацій вступу до університетів у напрямку належної оцінки здібностей учнів».

Невирішені проблеми вступного сезону 2025 року можна підсумувати кількома пунктами.

Перша — це ситуація з віртуальними контрольними балами, багато спеціальностей підскочили до 29-30/30 балів, що є необґрунтованим порогом, створюючи відчуття неможливості. Друга — це вибухове зростання бажань, коли кожен кандидат реєструє в середньому майже десять бажань, що призводить до перевантаження системи.

По-третє, конвертація результатів тестів, транскриптів, сертифікатів з іноземних мов та оцінок компетенцій є занадто довільною та не має стандартів, що призводить до однакових здібностей, але кандидати можуть відрізнятися на кілька балів лише тому, що вони обирають різні методи. По-четверте, комбінації вступних балів перетинаються, багато спеціальностей дозволяють до десятка комбінацій, що призводить до втрати сенсу порівняння балів.

В результаті багато студентів зазнають невдачі, незважаючи на серйозне навчання, тоді як ті, хто обирає правильну «нішу», отримують вигоду...

Якщо розглядати це в дусі Резолюції 71, то очевидно, що останні результати показують, що цільовий показник зарахування відхилився від запланованого. Резолюція вимагає належної оцінки здібностей студентів, а це означає, що зарахування не може бути перетворене на гонку за балами.

Перетворення сертифікатів з іноземних мов на вступні бали або надмірне додавання пріоритетних балів спотворило реальні здібності. Володіння іноземною мовою має визначатися вихідними стандартами під час навчального процесу, а не бути «квитком» для додавання балів при вступі, що дає громадській думці привід для критики.

Ще однією проблемою є комбінація вступників. Коли спеціальність допускає забагато комбінацій, від математики - фізики - хімії до літератури - історії - географії або навіть комбінацій з предметами, що визначають здібності, бали більше не відображають справжніх здібностей учня. Багато навчальних закладів розширюють комбінацію без наукового обґрунтування спеціальності, щоб обрати потрібного учня, але головна мета — заповнити квоту.

Якщо не враховувати цю ситуацію, вона перетворить процес вступу на хаотичний, де високі бали не обов'язково будуть доречними. Тому мають бути чіткі обмеження: кожна спеціальність повинна мати лише одну або дві комбінації, пов'язані з фактичними вимогами спеціальності.

Крім того, вступ не може спиратися лише на тести з множинним вибором або транскрипти, а має поєднувати інші методи, такі як співбесіди, есе та оцінювання записів про діяльність, щоб забезпечити комплексну оцінку здібностей та якостей. У світі багато університетів застосовують цей метод, оцінюючи як критичне мислення, так і комунікативні навички, а також уникаючи ситуації, коли студенти лише готуються до іспитів. Це також спосіб реалізації вимог Резолюції 71, допомагаючи розпізнавати комплексні здібності, а не лише за результатами.

Вищезазначені недоліки вимагають від Міністерства освіти та освіти зосередитися на розробці здійсненного та ефективного плану на сезон зарахування 2026 року. Перш за все, мають бути рішення для обмеження недоліків у сезоні зарахування 2025 року, стандартизації та спрощення методів зарахування, посилення конвертації та додавання балів з іноземних мов, а також розширення застосування інформаційних технологій...

Ще один важливий момент полягає в тому, що вступ до університету не можна відокремити від випускного іспиту у середній школі. Тому іспит має бути перевірений та стандартизований; кількість випускних та вступних іспитів має бути визначена достатньо великою, щоб правильно оцінити здатність до вступу, уникаючи при цьому наслідків одностороннього навчання.

Резолюція 71 чітко визначила напрямок. Зараз сектору освіти потрібно не лише внести технічні корективи до вступного сезону 2026 року, а й бути рішучим у перебудові всього процесу, надаючи пріоритет якості та реальному потенціалу кандидатів. Тільки коли вступ повернеться до правильної мети – обслуговування учнів та задоволення потреб суспільства в навчанні, ми зможемо побудувати справедливу, прозору та сталу систему вищої освіти.

Доктор Хоанг Нгок Вінь

Джерело: https://www.sggp.org.vn/trong-nang-luc-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post814241.html