«Еквівалент старшої школи»: як це правильно розуміти?

Резолюція 71 встановлює ціль, щоб 85% молодих людей завершили середню школу або еквівалент до 2030 року. Ця концепція, якщо її чітко не визначити, може легко призвести до непорозумінь та розмежування загальної освіти та професійної підготовки.

Але якщо це буде створено відповідно до міжнародної практики, це стане поворотним моментом у розширенні рівних можливостей, усуненні упереджень та принесе практичну користь учням у навчанні, роботі та інтеграції.

Перш за все, необхідно чітко розмежувати структуру середньої освіти у світі . Згідно з класифікацією МСКО ЮНЕСКО, середня освіта складається з двох етапів: нижча середня (молодша середня школа) з 6-9 класів, вік 11-15 років, є базовим етапом універсалізації; старша середня школа (старша школа) з 10-12 класів, вік 15-18 років, готує до вищої освіти або участі на ринку праці. Більшість розвинених країн вважають старшу середню освіту мінімальним стандартом, тоді як багато країн, що розвиваються, універсалізують лише середню освіту. Тому мета В'єтнаму універсалізувати середню школу або еквівалент продемонструвала його рішучість наблизитися до міжнародних стандартів.

Значно інвестувати в професійно-технічні училища, від обладнання до персоналу, щоб учні мали якісний навчальний досвід.

Фото My Quyen

«Еквівалентність» слід розуміти як різні шляхи, що визнаються з точки зору юридичної цінності та можливостей розвитку, а не як дублікати ступенів.

Наприклад, у Франції студенти можуть обрати загальний бакалавр, бакалавр з технологій або професійний бакалавр; усі вони однаково цінні. У Німеччині, незалежно від того, чи навчаються вони в гімназії, реальній школі чи школі для професійних школярів, кваліфіковані студенти визнаються на рівні 3 Національної рамки кваліфікацій і можуть продовжувати навчання або йти працювати. У США, окрім атестата про повну загальну середню освіту, існує також GED (General Educational Development - загальний рівень розвитку освіти) - обидва визнаються університетами та підприємствами. Спільним є те, що існує багато шляхів, але їхня цінність є «еквівалентною» з юридичної точки зору.

Закон Китаю про професійну освіту 2022 року, який набрав чинності у 2023 році, у статті 53 зазначено: учні професійно-технічних училищ одного рівня та учні загальноосвітніх шкіл одного рівня мають рівні можливості для продовження навчання. Це положення чітко стверджує два різні, але рівноцінні шляхи. Учні професійно-технічних навчальних закладів все ще вважаються такими, що завершили свою освіту на рівні середньої школи.

У В'єтнамі середня школа довгий час вважалася офіційним шляхом, тоді як професійно-технічна середня школа ігнорувалася. Якщо поняття «еквівалент» не буде визначено правильно, універсалізація середньої школи може легко стати формальністю, зосереджуючись лише на одному шляху та ігноруючи професійну підготовку. Це суперечить духу Резолюції 71, а також міжнародним тенденціям.

Тож як слід розуміти «еквівалент середньої школи»? Перш за все, вони мають бути визнані на 3-му рівні Національної рамки кваліфікацій. Незалежно від того, чи навчаються вони у середній школі, професійно-технічному училищі чи за іншими гнучкими шляхами, якщо вони відповідають вихідним стандартам, студенти мають рівні права: продовжувати навчання в коледжі чи університеті; брати участь у ринку праці; мати визнання своїх дипломів під час виїзду за кордон. Далі, вихідні стандарти мають бути уніфіковані. Дипломи необхідно порівняти з Рамкою кваліфікацій АСЕАН (AQRF) та МСКО.

Для реалізації необхідно вжити низку рішень. По-перше, розробити єдиний стандарт випуску, що застосовуватиметься як до старших класів, так і до професійно-технічних навчальних закладів. По-друге, внести зміни до Закону про освіту та Закону про професійну освіту, чітко вказавши на визнання рівності між двома шляхами в Національній рамці кваліфікацій (рівень 4). По-третє, сприяти комунікації для зміни сприйняття, допомагаючи батькам та учням зрозуміти, що професійна підготовка не є нижчою, а є ще одним варіантом для досягнення того ж рівня. По-четверте, значно інвестувати в професійно-технічні навчальні заклади, від приміщень до персоналу, щоб учні мали якісний навчальний досвід. По-п'яте, інтегруватися на міжнародному рівні, оголосивши двомовні стандарти випуску, видаючи прозорі додатки до дипломів, допомагаючи учням навчатися та працювати за кордоном.

Джерело: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm