Входження в ритм навчання на початку навчального року.

- Після святкування Нового року за місячним календарем 2026 року вчителі та учні від дошкільних закладів до старших класів по всій провінції масово повернулися до шкіл, що швидко стабілізувало розпорядок дня та навчання.

Учні середньої школи Цао Лок (район Кьі Луа) беруть участь у позакласних заходах з нагоди святкування Нового року за місячним календарем після повернення до школи.

Наразі в провінції налічується понад 630 шкіл від дошкільних до старших класів, у яких навчається майже 200 000 дітей та учнів. Після святкування Нового року за місячним календарем 2026, 23 лютого (7-го дня першого місячного місяця), усі дошкільнята та учні старших класів у провінції повернулися до школи, як і планувалося. Згідно з повідомленнями зі шкіл, у перший день після свят рівень відвідуваності по всій провінції досяг понад 96%, а у старших школах – понад 98%. Після повернення до школи класні керівники перевіряли відвідуваність та нагадували учням про їхній розклад. В результаті, розпорядок дня було встановлено протягом першого тижня.

Вчителі середньої школи Чі Ланг (комуна Чі Ланг) допомагають учням повторювати знання після канікул.

У середній школі Тан Ліен (район Кьі Луа) цього навчального року 8 класів, у яких навчається 241 учень. У перший день повернення до школи після довгих канікул 98% учнів були присутні, що забезпечувало успішність їхнього навчання. Пан Хуа Нгок Луєн, заступник директора школи, сказав: «Після кожних довгих канікул школа приділяє особливу увагу підтримці відвідуваності учнів. Рада адміністрації школи вимагає від класних керівників уважно стежити за своїми класами, відстежувати ситуацію з учнями та негайно зв’язуватися з родинами, коли є незрозумілі пропуски. Завдяки цьому після Тет учні повернулися до школи у відносно великій кількості; ті, хто був відсутній, мали письмові заяви та поважні причини».

Школи визначили другий семестр як вирішальний для результатів 2025-2026 навчального року, особливо у випускних класах. Підтримка дисципліни після тривалої перерви створює основу для навчальних закладів для виконання навчальної програми за планом, забезпечуючи якість викладання та навчання протягом цього ключового періоду навчального року.

Поряд із забезпеченням відвідуваності учнів, школи проактивно коригували свої навчальні плани на початку навчального року. Вчителі приділяли час повторенню знань, оцінюванню прогресу у навчальній програмі та доповненню будь-якого пропущеного матеріалу. Повернення учнів до навчального розпорядку здійснювалося відповідно до певного плану, уникаючи раптового тиску та підтримуючи дисципліну в класі.

На дошкільному рівні процес повернення дітей після канікул ретельно готується. Багато шкіл організовують легкі групові заняття, фізичні ігри та догляд за рослинами, щоб створити веселу атмосферу. Шкільна їдальня готує повне меню, забезпечуючи харчування та безпеку продуктів з першого дня. Адміністрація школи доручає вчителям бути ніжними та доступними, створюючи атмосферу, яка допомагає дітям адаптуватися до всіх заходів; заохочуючи дітей ділитися історіями про свої канікули, тим самим стабілізуючи їхню психологію та роблячи їх більш відкритими та життєрадісними після повернення до школи.

Пані Хоанг Мінь Хюе (район Там Тхань), мати, чия дитина відвідує дитячий садок Хоа Хьонг Дуонг (район Там Тхань), поділилася: «Першого ранку після повернення до школи моя дитина все ще чіплялася до мене і не звикла бути в класі, тому вона трохи плаче. Вчителька привітала та заспокоїла її, дозволивши їй взяти участь у іграх з друзями. Коли я забрала її вдень, вона була щаслива, розповідала мені про ігри та обіди з друзями. Наступного дня вона завчасно попрощалася зі мною, перш ніж піти до класу. Лагідність і терпіння вчителів допомогли дітям швидко стабілізувати свої емоції після довгих канікул».

У багатьох класах класні керівники присвячують початок уроку привітанню учнів з Новим роком та обговоренню їхніх нещодавніх святкових вражень. Така відкрита атмосфера заохочує учнів ділитися історіями про свої сім'ї, новорічні звичаї та цілі на новий рік. Після цього вступного заняття клас переходить до основного уроку з більш проактивним підходом.

Посилення дисципліни здійснюється за допомогою конкретних дій, таких як нагадування учням про розклад, дрес-код та ставлення до навчання; похвала груп та окремих осіб, які добре справляються; та своєчасне нагадування тим, кому не вистачає зосередженості. Серйозність підтримується разом із дружньою атмосферою в класі.

Луан Зіа Кханг, учениця 5-го класу початкової школи-інтернату етнічних меншин Хонг Фонг у комуні Хонг Фонг, поділилася: «Свято Тет вдома було веселим, але повернення до школи та зустрічі з вчителями та друзями також чудові. Першого дня вчителька запитала про наше святкування Тет, і весь клас із захопленням ділився історіями».

У багатьох школах вчителі проактивно коригують спосіб організації уроків на початку навчального року, обираючи формати, що підходять для кожного предмета та класу. Навчальні ігри, відкриті запитання та групові заняття інтегровані в лекції, щоб заохотити більшу участь учнів замість пасивного слухання. Своєчасна похвала та невеликі, заохочувальні винагороди використовуються належним чином, сприяючи інтересу учнів та підтримці зосередженості. Окрім регулярних занять, після щотижневої церемонії підняття прапора деякі школи організовують колективні заходи для святкування Нового року за місячним календарем та тематичні заходи для створення веселої атмосфери перед початком вирішального навчального етапу другого семестру.

Школи визначили другий семестр як вирішальний для результатів 2025-2026 навчального року, особливо у випускних класах. Тому з перших тижнів впроваджуються професійне управління, внутрішні перевірки, навчання учнів та корекційні заняття для учнів з обмеженими ресурсами. Підтримка дисципліни після тривалої перерви створює основу для навчальних закладів для виконання навчальної програми за планом, забезпечуючи якість викладання та навчання протягом цього ключового періоду навчального року.

Джерело: https://baolangson.vn/nen-nep-tro-lai-sau-ky-nghi-dai-5078930.html