Позбудьтеся «одноманітного» стилю письма.

Багато вчителів за допомогою різних методів допомогли учням звільнитися від стереотипних, «одноманітних» стилів письма, починаючи з початкової школи.

Нам потрібно вірити у здібності наших учнів.

Пані Нгуєн Монг Туєн, виконавчий директор Академії лінгвістики, заявила, що явище, коли учні виконують завдання за заздалегідь підготовленими планами у початковій, середній та старшій школі, існує вже давно. Через тиск щодо оцінок, якості та обмежений час деякі вчителі вдаються до негайних рішень, таких як надання учням заздалегідь підготовлених планів для запам'ятовування та копіювання. Поступово, з часом, це сприяє звичці залежності та низькій самооцінці, пригнічуючи творче мислення учнів та заважаючи їм висловлювати власні думки.

Однак, за словами пані Монг Туєн, це лише поодинокі випадки. Вона досі бачить багатьох вчителів та справжніх педагогів , які щодня прагнуть, щиро присвячуючи себе розвитку мовних навичок у молоді, щоб навчати серйозно та ефективно.

Веселий урок в'єтнамської мови у початковій школі в районі 1 міста Хошимін.

Пані Ву Тхі Тхань Там, завідувачка бібліотеки «Книжкове вікно», вважає, що сектор освіти зазнав трансформації з моменту впровадження Програми загальної освіти 2018 року, яка зосереджена на розвитку компетенцій учнів. Предмет в'єтнамської мови та літератури тепер повернувся до своєї справжньої сутності: розвитку навичок читання, письма, говоріння та аудіювання учнів. Тому теоретично вивчення зразкових есе не має сенсу. Однак, явище, коли учні використовують зразкові есе та пишуть за формулами, все ще існує.

За словами майстра Тама, вищезгадана проблема може виникати з кількох причин, таких як невпевненість вчителів у здібностях учнів або невпевненість у тому, що викладання за навчальною програмою дозволить учням писати власні есе. З іншого боку, вчителі можуть відчувати тиск щодо отримання високих оцінок, що змушує їх використовувати зразкові есе. Ще однією причиною може бути участь батьків, коли батьки надають занадто великого значення отриманню високих балів своїми дітьми, таким чином ігноруючи цей недосконалий метод навчання.

Вчителі та батьки можуть почати з невеликих змін, таких як створення можливостей для учнів вільно висловлюватися, слухання та сприйняття висловлювання кожного учня як невеликого «усного есе» та прийняття різних думок. Далі, надайте учням більше свободи в письмі.

Пані Ву Тхі Тхань Там, магістр мистецтв, завідувачка бібліотеки «Книжкове вікно».

Пані Тхань Там вважає, що для подолання проблеми залежності учнів від зразкових есе, вчителям необхідно вірити у здібності своїх учнів та поважати їхню індивідуальну творчість. Потрібні подальші зміни до критеріїв оцінювання, щоб усунути тиск високих оцінок на вчителів, а також вирішальне значення має спілкування з батьками.

«Вчителі та батьки можуть почати з невеликих змін, таких як створення можливостей для учнів вільно висловлюватися, слухання та сприйняття висловлювання кожного учня як невеликого «усного есе» та прийняття різних думок. Далі, надайте учням більше свободи писати. Прийнятно, щоб письмо не було пов’язане із завданнями», – запропонував майстер Тхань Там.

Я ЦІНУЮ ЧЕСНІ ЕСЕ

Пані Фам Хоанг Уєн, вчителька початкової школи Дінь Тьєн Хоанг у 1-му районі Хошиміна, досі яскраво пам’ятає твір учня третього класу, в якому було речення: «Моя вчителька дуже добра. Щоразу, коли я роблю щось неправильно, вона завжди каже: «Все гаразд, я відпущу це. Пам’ятай, що треба вчитися на своїх помилках і не повторювати їх знову»». Для пані Уєн ці прості слова були зворушливими, бо учениця писала, спираючись на реальний життєвий досвід, і ця малеча завжди пам’ятала фразу, яку вона часто говорила, зустрічаючи учнів, які робили помилки.

Навчаючи своїх учнів писати есе, пані Уєн спочатку пропонує їм створити деревоподібні діаграми, щоб візуалізувати структуру кожного розділу. Перед написанням учні також практикуються в обміні ідеями та обговоренні в групах. Класний керівник 3-го класу завжди цінує есе, які чесні, написані простою мовою, але водночас містять багато думок і почуттів її учнів.

Тим часом, пан Хоанг Зіа Хунг, вчитель початкової школи Нгуєн Тхай Сон, 3-й район, Хошимін, сказав, що коли учні досягають 4 та 5 класів, вимоги до читання та письма зростають. У класі пана Хунга під час занять з написання есе учнів поділяють на групи для обговорення. Молодші учні дізнаються від своїх друзів про хороші техніки письма, унікальні структури речень та цікаві асоціації. Водночас, щоразу, коли він оцінює роботи та натрапляє на гарне есе, пан Хунг зберігає його, щоб пізніше прочитати вголос класу.

Вчитель Хунг зазначив, що програма загальної освіти для учнів на 2018 рік базується на здібностях до навчання. Учням рекомендується писати на конкретні теми. Наприклад, у темі захисту довкілля учні 5-го класу можуть обрати написання творів про природоохоронні дії, такі як рух за посадку дерев у громаді, або ж вони можуть обрати написання творів про вирубку лісів, риболовлю з використанням електрики чи вибухівки, які серйозно впливають на екосистему. Завдяки такому підходу до письма, заснованому на компетенціях, нова програма заохочує творчі есе, уникаючи механічних вступів та висновків. Водночас вчителі повинні бути гнучкими та креативними в оцінюванні, щоб розвивати творчість учнів.

Учні поділяються на групи, взаємодіють та обговорюють під час уроку в'єтнамської мови в початковій школі в Хошиміні.

БАТЬКИ НЕ ПОВИННІ ВИДАЛЮВАТИСЯ ПОЗА РУХОМ

Вчитель Хоанг Зіа Хунг вважає, що сім'ї – батьки – не повинні залишатися осторонь у процесі допомоги учням у написанні автентичних есе та відмовитися від зразкових есе. Наприклад, хороші навички читання. З раннього віку батьки можуть читати книги зі своїми дітьми та практикувати навички читання. Читання значно покращує здатність учнів цінувати літературу, розширює їхній словниковий запас та покращує їхні виразні здібності.

Тим часом пані Монг Туєн вважає, що для поступового усунення формульних стилів письма дорослим слід зосередитися на активізації лінгвістичного мислення дітей. Адже щоб добре писати, учні повинні спочатку хотіти писати. Їм потрібні теми, які стимулюють творчість, змушують їх розмірковувати та думати про них. Чим глибше учні мислять, тим більше емоцій вони відчувають і тим більше бажання висловити ці емоції. На цьому етапі їм потрібен достатньо багатий словниковий запас, щоб повноцінно висловити ідеї, що виникають у їхній свідомості.

«Щоб розвинути міцний словниковий запас, дітям потрібно багато читати з раннього віку, а також брати участь у дискусіях, розмовах, дебатах та розвивати критичне мислення. Діти вже у 5 чи 6 років можуть робити це за підтримки батьків», – запропонувала пані Монг Туєн.

Предмет в'єтнамської мови та літератури зараз повертається до свого справжнього призначення: розвитку навичок читання, письма, говоріння та аудіювання учнів.

Водночас, за словами пані Монг Туєн, учням слід брати участь у читацьких гуртках, клубах, таких як ораторське мистецтво, дебатних клубах, письменницьких клубах або брати участь у різних конкурсах. «Вони повинні відмовитися від відвідування додаткових занять та запам’ятовування й копіювання зразків есе від вчителів. З часом учні повинні прагнути покращувати свої навички письма через власне письмо. Вони повинні самі ставити теми для письма, писати щодня, застосовувати цікаву лексику, яку вони прочитали в книгах, та знаходити унікальні способи самовираження, що відображають їхній особистий стиль... Звідти кожен учень стане більш усвідомленим у вивченні в’єтнамської мови та літератури та розвиватиме їх щодня», – поділилася пані Монг Туєн.

Вчителі адаптуються до творчих здібностей учнів.

Пані Фунг Ле Дьєу Хань, директорка початкової школи Хонг Дик, округ 8, ​​Хошимін, зазначила, що в рамках Програми загальної освіти 2018 року завдання учнів з написання есе не є жорсткими чи шаблонними, а дозволяють дітям розвивати своє мислення. Есе можуть бути більш відкритими та досліджувати різні напрямки, за умови дотримання структури та теми. Вчителі адаптують оцінювання до потреб учнів, заохочуючи творчі есе.

Щоб покращити мислення та мовні навички учнів, школа заохочує їх до участі в експериментальних заходах, щоб вони могли отримати практичне уявлення про суспільство та життя, тим самим збагачуючи свої письмові навички. У початковій школі Хонг Дик щопонеділка діти проводять фестивалі читання книг та програми розповіді, на яких представлені змістовні історії та зворушливі шкільні історії з різних провінцій та міст, що також допомагає їм розвивати кращі письмові навички.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm