Варіації додаткових занять

Есе було скопійовано майже «з нуля»

Аналізуючи вірш « Ти приходиш гратися додому» автора Нгуєн Хуєн, вчитель сподівається побачити в учнів мазки пера, які відчувають красу мови та поезії.

Речення, звичайно, незграбні, ідеї наївні, вирази нав'язані, але я ціную кожен справжній твір від моїх учнів. Бо вони практикуються в письмі, практикують відчуття поезії, практикують написання літературного аналізу... Потім червона ручка, що позначає папір, раптово зупиняється, дивуючись: «Я щойно прочитав цей твір деякий час тому», «чому він виглядає таким знайомим», «чи це...». Перегортаючи стопку паперів, я натрапив на два есе, які були скопійовані майже «стереотипно».

Я був розчарований, бо на кожному уроці вчитель навчав учнів, як писати есе з аналізом поезії, регулярно практикувався з подібними есе та завжди заохочував їх писати самостійно. Проте учні повертали есе вчителю з точною копією…

Два стереотипні есе

Це було ще більш душероздираюче, бо це були двоє студентів з добрими звичками до навчання та досить непоганими навичками письма. Однак два есе, які я бачив перед собою, були скопійовані з якогось шаблону, а потім скопійовані, щоб змінити їхні бали. Розпитавши, я виявив, що вони обидва навчаються в одній «печі». Надзвичайно тривожно, що існують додаткові заняття для студентів, щоб «копіювати» свої твори таким небезпечним чином!

Уроки, вивчені на уроці, були засвоєні заздалегідь на додаткових заняттях, тестові питання вирішувалися заздалегідь на додаткових заняттях, учні просто запам'ятовують, вирішують питання та переписують твори. Якщо ми не виправимо цю спотворену та негативну ситуацію з додатковими заняттями, ми створимо навчальні машини для досягнення захмарних балів, досягнення найкращих результатів та конкуренції за відмінні звання. Критичне мислення, креативність та навички самостійного навчання руйнуються та знищуються ще з дитинства, коли ми відвідуємо додаткові заняття.

Питання додаткового викладання та навчання знову привернуло увагу громадськості після пропозиції включити додаткове викладання до переліку умовних напрямків діяльності.

ІЛЮСТРАЦІЯ: НХАТ ТІНХ

Студенти втрачають творче мислення через механічне навчання

Два вищезгадані «стереотипні» есе викликають у нас занепокоєння щодо поширеної та негативної ситуації додаткових занять, що призводить до втрати студентами творчого мислення та руйнування їхньої здатності до критичного мислення.

Нещодавно питання додаткового викладання та навчання знову привернуло увагу громадськості після пропозиції додати додаткове викладання до переліку умовних напрямків діяльності на дискусійному засіданні Національних зборів 20 листопада.

Якби додаткове викладання та навчання було б чистим та прозорим лише відповідно до законів попиту та пропозиції ринку, то, можливо, погана репутація не накопичувалася б, а скарги та обурення громадськості не «вирували б», як це відбувається так довго.

Громадська думка відреагувала, оскільки група вчителів збилася з курсу, щоб не відвідувати додаткові заняття. Щоб підтримувати оплату понаднормової роботи, яка значно перевищувала їхню звичайну зарплату, деякі вчителі використовували всілякі хитрощі, щоб заманити та змусити учнів відвідувати додаткові заняття. Ситуація з «приховуванням уроків», «задаванням питань» або дискримінацією між учнями, які відвідують додаткові заняття, і тими, хто їх не відвідує, є болісною реальністю. «Одне погане яблуко псує бочку» – накопичення поганої репутації надзвичайно болить серця чесних вчителів.

Раніше, у 2019 та 2020 роках, пропозицію щодо включення репетиторства до переліку умовних видів діяльності було відхилено з низки причин, таких як:

• Освіту не можна розглядати як бізнес (купівля та продаж слів)
• Продуктом освіти є людина, а не товар.
• Якщо освіту розглядати як магазин, куди гроші — єдиний спосіб потрапити, а клієнтів вважатимуть «богами», традиція поваги до вчителів буде серйозно пошкоджена, і виникне багато негативних факторів, коли багато вчителів прагнутимуть влади грошей, що призведе до нерівності в освіті.
• Зловживання додатковими заняттями призведе до поступової втрати учнями критичного мислення, самостійного мислення, самостійного навчання та творчих здібностей.

Однак, додаткові заняття зараз є потребою учнів, враховуючи, що навчальна програма все ще досить важка, хоча Міністерство освіти та професійної підготовки у 2011 році видало рекомендації щодо зменшення навантаження. Учні, які дійсно слабкі у навчанні, можуть записатися на додаткові заняття, щоб заповнити прогалини у своїх знаннях.

Тому замість повної заборони репетиторство слід включити до переліку умовних бізнес-секторів. Однак сектор освіти повинен мати конкретні та суворі правила, щоб уникнути ситуації, коли вчителі змушують учнів відвідувати додаткові заняття.

Дао Дінь Туан

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm