مناسب حل کی ضرورت ہے۔

تاہم، 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے لیے تصادفی طور پر تیسرا مضمون تیار کرنا نیا، بے مثال اور خطرناک ہے، خاص طور پر پسماندہ علاقوں میں۔ اس لیے مناسب روڈ میپ اور حل کی ضرورت ہے۔

حال ہی میں، وزارت تعلیم و تربیت نے جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول میں داخلے سے متعلق ضوابط میں ترمیم اور ان کی تکمیل کے لیے مسودہ سرکلر کا اعلان کیا۔ اس کے مطابق، گریڈ 10 کے داخلے کے امتحان کے طریقہ کار کے حوالے سے، 3 مضامین ہیں جن میں ریاضی، ادب اور تیسرا مضمون تصادفی طور پر محکمہ تعلیم و تربیت کے ذریعہ تیار کیا گیا ہے جو جونیئر ہائی اسکول پروگرام میں پوائنٹس کے لیے شمار ہوتے ہیں جیسے کہ غیر ملکی زبانیں، قدرتی سائنس، تاریخ اور جغرافیہ، شہری تعلیم ، انفارمیشن ٹیکنالوجی، ٹیکنالوجی۔

ثانوی اور ہائی اسکول کے اندراج سے متعلق موجودہ ضوابط ابھی بھی بہت سے ناکافی ہیں

2006 سے، وزارت تعلیم و تربیت نے فیصلہ نمبر 12/2006/QD-BGD-DT مورخہ 5 اپریل 2006 کے تحت سیکنڈری اور ہائی اسکول کے داخلوں سے متعلق ضوابط جاری کیے ہیں۔ اس ضابطے کے مطابق، ہائی اسکول میں داخلے کے 3 طریقے ہیں: انتخاب، داخلہ امتحان، اور کام کا انتخاب۔ اس ضابطے کو لاگو کرتے ہوئے، علاقے عملی صورت حال کے مطابق داخلہ کے مناسب طریقے منتخب کرنے، امتحانات کے دباؤ کو کم کرنے، ثانوی اسکول کے فارغ التحصیل افراد کے لیے اضافی تدریس اور سیکھنے کے لیے سرگرم عمل رہے ہیں۔

اس سال، 9ویں جماعت کے طلباء 10ویں جماعت کا امتحان دیں گے، جس میں 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق بہت سی تبدیلیاں متوقع ہیں۔

تصویر: DAO NGOC THACH

مشترکہ امتحان کے اختیار کو ترک کرتے وقت احتیاط سے غور کرنے کی ضرورت ہے۔

ہائی اسکول داخلہ کے ضوابط کے مسودے میں، وزارت تعلیم اور تربیت کے پاس صرف دو اختیارات ہیں: داخلہ اور داخلہ کے امتحانات، اور اب اس کے پاس پہلے کی طرح داخلہ امتحانات اور داخلہ کو یکجا کرنے کا اختیار نہیں ہے۔ ماہرین تعلیم کے مطابق، یکجا کرنا بھی ایک اچھا آپشن ہے، کیونکہ یہ ایک وقت میں پراسیس اسسمنٹ (رپورٹ کارڈ کے اسکور) اور اسسمنٹ کو یکجا کرتا ہے۔ اس لیے وزارت تعلیم و تربیت کو بھی امتزاج کے آپشن کو ہٹاتے وقت احتیاط سے غور کرنے کی ضرورت ہے۔

داخلے کے لحاظ سے، داخلہ کے اسکور میں ثانوی اسکول میں 4 سال کی تربیت اور تعلیم کے نتائج کی بنیاد پر شمار کیے گئے کل اسکور اور ترجیحی پالیسیوں اور ترغیبی پوائنٹس سے لطف اندوز ہونے والوں کے لیے اضافی پوائنٹس شامل ہیں۔

داخلہ امتحان کے حوالے سے، 3 تحریری مضامین ہیں، جن میں ریاضی، ادب اور ایک تیسرا مضمون ہے جو سیکنڈری اسکول پروگرام کے باقی مضامین میں سے منتخب کیا گیا ہے۔ محکمہ تعلیم و تربیت کا ڈائریکٹر تعلیمی سال کے اختتام سے کم از کم 15 دن پہلے تیسرے مضمون کا انتخاب اور اعلان کرتا ہے۔

داخلہ امتحانات اور داخلہ کے امتزاج کے بارے میں، 2 مضامین ہیں: ریاضی اور ادب، ہر مضمون کا حساب 10 نکاتی پیمانے پر کیا جاتا ہے، پھر 2 کے عدد سے ضرب کیا جاتا ہے، تعلیمی اسکور، مڈل اسکول کے 4 سال کا انعقاد، ترجیح اور حوصلہ افزائی کے نکات۔

2006 کے داخلے کے ضوابط کو نافذ کرنے کے تقریباً 20 سال بعد، یہ ظاہر ہوا ہے کہ ہر داخلے کے طریقہ کار کے مختلف فوائد اور نقصانات ہیں۔ داخلے کا طریقہ امتحانات کے دباؤ کو کم کرتا ہے، لیکن طلباء کو مطالعہ کی حوصلہ افزائی سے محروم کر دیتا ہے اور پڑھائی اور سیکھنے میں منفیت پیدا کرتا ہے۔ لہذا، داخلے کی درخواست دینے کے کئی سالوں کے بعد، بہت سے علاقے ثانوی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے داخلہ کے امتحان میں واپس آئے ہیں۔ داخلہ کے امتحان کے طریقہ کار کا فائدہ ہے کہ طلباء میں مطالعہ کی تحریک پیدا ہوتی ہے، تشخیص میں منفی کو کم کیا جاتا ہے۔ تاہم، زیادہ تر مقامی افراد تیسرے مضمون کے طور پر غیر ملکی زبانوں کا انتخاب کرتے ہیں، جس کی وجہ سے طلباء روٹ کے ذریعے سیکھتے ہیں اور متوجہ طریقے سے سیکھتے ہیں۔ اور گریڈ 6 سے 3 امتحانی مضامین کی اضافی تدریس اور سیکھنے کا باعث بنے۔

داخلہ امتحانات اور داخلے کے امتزاج کا فائدہ ہے کہ اس وقت کی تشخیص اور عمل میں تشخیص کو یکجا کیا جائے۔ تاہم، یہ دو مضامین پر توجہ مرکوز کرنے کی صورت حال کا باعث بھی بنتا ہے: ریاضی اور ادب، اور کچھ جگہوں پر، طلباء کی منفی تشخیص۔

جامع تعلیم کی طرف

2018 جنرل ایجوکیشن پروگرام (GPEP) خوبیوں اور صلاحیتوں کو فروغ دینے کے ساتھ ساتھ ٹیلنٹ کو دریافت کرنے اور ان کی پرورش کرنے اور ہر ایک طالب علم کے لیے کیریئر کی رہنمائی فراہم کرنے پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔ GPEP کو دو مراحل میں تقسیم کیا گیا ہے: بنیادی تعلیم (پرائمری اور سیکنڈری اسکول) اور کیریئر گائیڈنس (ہائی اسکول)۔ تعلیمی ہدف اور دو اہم مراحل میں تقسیم پارٹی کے تعلیمی ہدف کو حاصل کرنا ہے، جیسا کہ قرارداد نمبر 29/NQ-TW میں بیان کیا گیا ہے، جو یہ ہے: "اس بات کو یقینی بنانا کہ جونیئر ہائی اسکول کی اہلیت (گریڈ 9) کے حامل طلباء کے پاس بنیادی عمومی علم ہے، جو جونیئر ہائی اسکول کے بعد مضبوط سلسلہ بندی کی ضروریات کو پورا کرتا ہے"؛ اور ہائی اسکول کے طلباء کو معیاری نگہداشت کی تعلیم کے لیے تیار ہونا ضروری ہے۔

بنیادی علم اور ہنر حاصل کرنے، خوبیوں اور صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے، ثانوی سطح پر طلباء لازمی مضامین اور تعلیمی سرگرمیوں کا مطالعہ کرتے ہیں۔ بنیادی علم اور ہنر حاصل کرنے کے لیے، اسکولوں، اساتذہ اور طلبہ کو تمام مضامین پر توجہ دینے کی ضرورت ہے، نہ کہ ایک موضوع پر زیادہ زور دینا اور دوسرے کو کم کرنا۔ اگر ثانوی سطح پر، طلباء بعض مضامین کو نظرانداز کرتے ہیں، اور پھر بعد میں ہائی اسکول میں ان مضامین کو پڑھنے کا انتخاب نہیں کرتے ہیں، تو یہ ایسی صورت حال کا باعث بنے گا جہاں ثانوی کے بعد کے مرحلے کے لیے تعلیمی معیار کو بہتر نہیں کیا جا سکتا۔

ثانوی سطح پر جامع تعلیم کے ہدف پر توجہ مرکوز کرنا عالمی تعلیم کا ایک عام رجحان ہے، بنیادی تعلیم کے معیار کی قدر کرنا اور اسے مسلسل بہتر بنانا۔ پروگرام برائے اسیسمنٹ آف اسٹوڈنٹ کی قابلیت برائے 15 سال کی عمر کے افراد (PISA) کا بھی یہی مقصد ہے۔

لہذا، داخلہ امتحان کے پلان کے ساتھ، جس میں تیسرا مضمون تصادفی طور پر محکمہ تعلیم و تربیت کے ذریعہ تیار کیا جاتا ہے، تمام مضامین کو امتحان کے لیے منتخب ہونے کا موقع ملتا ہے۔ اس کے لیے اسکولوں، اساتذہ اور طلبہ کو تمام مضامین کے معیار کو بہتر بنانے پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے، نہ کہ ایک مضمون کو دوسرے پر ترجیح دیں۔ اس طرح، تیسرے مضمون کی ڈرائنگ کا مقصد ثانوی اسکول کی سطح کے مضامین کے درمیان ہمہ گیریت، جامعیت اور انصاف پسندی ہے۔

جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول میں داخلے کے ضوابط میں ترمیم اور ان کی تکمیل کے لیے سرکلر کا مسودہ، گریڈ 10 کے متوقع داخلہ امتحان میں 3 مضامین شامل ہیں: ریاضی، ادب اور تیسرا مضمون جو کہ جونیئر ہائی اسکول پروگرام میں اسکور والے مضامین میں سے تصادفی طور پر محکمہ تعلیم و تربیت کے ذریعہ تیار کیا گیا ہے۔

تصویر: DAO NGOC THACH

V بے ترتیب ڈرائنگ میں احتیاط کی ضرورت ہے۔

تاہم، تیسرے مضمون کے لیے قرعہ اندازی کچھ علاقوں کے لیے کچھ مشکلات اور غیر ملکی زبانوں کے لیے نقصانات کا باعث بن سکتی ہے، کیونکہ انگریزی کو اسکولوں میں استعمال ہونے والی دوسری زبان کے طور پر ہدف بنایا جاتا ہے۔

سب سے پہلے، یہ کچھ علاقوں میں انفارمیشن ٹیکنالوجی کے ساتھ اساتذہ اور تدریسی آلات کی کمی کی وجہ سے ہے، لہذا اسکولوں میں ان دونوں مضامین کی تدریس اور سیکھنے کا معیار برابر نہیں ہے۔ ان دونوں مضامین کے امتحانی سوالات بہت نئے ہیں، اس لیے کچھ علاقوں کے لیے یہ مشکل ہوگا۔

دوسرا، غیر ملکی زبانیں (بنیادی طور پر انگریزی) پہلے کی طرح ایک مقررہ مضمون نہیں ہیں، جس کی وجہ سے اس مضمون کو پڑھانے اور سیکھنے کے معیار میں کمی واقع ہوتی ہے، جس سے بین الاقوامی انضمام کے لیے غیر ملکی زبانوں کے معیار کو بہتر بنانے کا ہدف متاثر ہوتا ہے۔

تیسرا، اگر تصادفی طور پر مربوط مضامین جیسے نیچرل سائنسز یا تاریخ اور جغرافیہ کے لیے تیار کیا جائے تو طلبہ کو بہت مشکل سے مطالعہ کرنا پڑے گا، کیونکہ علم طلبا کو امتحان کے لیے 5 شعبوں (ریاضی، ادب، طبیعیات، کیمسٹری، حیاتیات) یا 4 شعبوں (ریاضی، ادب، تاریخ، جغرافیہ) میں جائزہ لینا ہوگا۔

مندرجہ بالا خطرات اور نقصانات کو محدود کرنے کے لیے، ہائی اسکول کے داخلے کے ضوابط میں، اس بات کی تصدیق کرنا ضروری ہے کہ تیسرے امتحان کے مضمون کے لیے بے ترتیب طور پر قرعہ اندازی کرنا ضروری ہے اور جونیئر ہائی اسکول گریجویٹس کے لیے بنیادی عمومی تعلیم کی سطح کو حاصل کرنے کے ہدف کے لیے مناسب ہے۔

تاہم، تمام 6 مضامین کی قرعہ اندازی کے لیے تمام علاقوں کا تقاضہ کرنا ضروری نہیں ہے، لیکن قرعہ اندازی میں شامل مضامین کی تعداد 4 یا اس سے زیادہ ہونی چاہیے، اور 3 سال کے مطالعے کے بعد، تمام 6 مضامین کو شامل کرنا چاہیے۔

اس صورتحال پر قابو پانے کی ضرورت ہے کہ طلبہ امتحان نہ دیں تو پڑھتے ہی نہیں یا امتحان دیتے ہیں تو ہی پڑھتے ہیں۔ اس لیے اسکولوں، اساتذہ، طلبہ اور والدین کو تمام مضامین کو یکساں اہمیت دینی چاہیے، کیونکہ تمام مضامین طلبہ کی کامیابی کا باعث بنتے ہیں، نہ کہ صرف ریاضی، ادب یا غیر ملکی زبانیں۔

مربوط قدرتی سائنس یا تاریخ جغرافیہ کے مضامین کے لیے، معیار کو بہتر بنانے کے لیے تدریس اور سیکھنے کا اہتمام کریں اور دھیرے دھیرے اس نقطہ نظر کو تبدیل کریں کہ مربوط مضامین بہت سے ذیلی مضامین کے ساتھ ایک مضمون ہیں، جیسے کہ ریاضی کے ساتھ الجبرا اور جیومیٹری، مربوط مضامین میں بہت سے مضامین نہیں ہیں۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm