تاہم، تربیت اور انتظام سے لے کر کوالٹی ایشورنس تک مطابقت پذیر عمل درآمد کو یقینی بنانے کے لیے، قانونی فریم ورک کو لچکدار انداز میں بہتر بنانے کی ضرورت ہے، جس سے ڈیجیٹل یونیورسٹی ماڈل کی گہری اور پائیدار ترقی کی راہ ہموار ہو گی۔
حکمت عملی کی تشکیل
2022-2030 کی مدت کے لیے اپنی ترقیاتی حکمت عملی میں، 2045 تک کے وژن کے ساتھ، ہنوئی یونیورسٹی کا مقصد ایک ڈیجیٹل یونیورسٹی بننا اور ایک ڈیجیٹل یونیورسٹی ماڈل تیار کرنا ہے۔ یونیورسٹی کونسل کے چیئرمین ایسوسی ایٹ پروفیسر فام نگوک تھاچ نے کہا کہ اس مقصد کو حاصل کرنے کے لیے یونیورسٹی آسٹریلیا سمیت دنیا بھر میں کامیاب ڈیجیٹل ٹرانسفارمیشن ماڈلز سے تحقیق کرے گی اور سیکھے گی۔
ایسوسی ایٹ پروفیسر فام نگوک تھاچ کے مطابق، موجودہ ترجیح ایک ٹھوس ایکشن پلان تیار کرنا ہے۔ سب سے پہلے، یونیورسٹی اپنی مجموعی منصوبہ بندی کا جائزہ لے گی، انسانی وسائل کی ترقی پر توجہ مرکوز کرے گی – ڈیجیٹل تبدیلی کا بنیادی عنصر۔
اس کے ساتھ ہی، ہنوئی یونیورسٹی لیکچررز کے لیے پیشہ ورانہ ترقی پر توجہ دے گی، خاص طور پر ڈیجیٹل ماحول میں سیکھنے کے تجربات کو ڈیزائن کرنے میں؛ تعلیمی ٹیکنالوجی پر ملکی اور بین الاقوامی تنظیموں کے ساتھ تعاون کو فروغ دینا؛ اور ملاوٹ شدہ سیکھنے، آن لائن ڈگری پروگرامز، اور سرٹیفکیٹ پروگراموں سمیت آن لائن کورسز کی خریداری اور ترقی کو نافذ کرنا۔
ایسوسی ایٹ پروفیسر فام نگوک تھاچ نے کہا کہ اہم ہدایات میں سے ایک HANU Edtech - ہنوئی یونیورسٹی کے اختراعی مرکز کے قیام کے لیے تیاری کرنا ہے۔ اور ساتھ ہی، اعلیٰ تعلیمی اداروں میں ڈیجیٹل تبدیلی کے لیے تیاری کی سطح پر تحقیق کرنا تاکہ اگلے مرحلے میں پالیسی کی منصوبہ بندی اور نفاذ کے ماڈلز کی بنیاد کے طور پر کام کیا جا سکے۔
بین الاقوامی تجربے کا اشتراک کرتے ہوئے، ڈیکن یونیورسٹی (آسٹریلیا) کے ایسوسی ایٹ پروفیسر ٹران تھی لی نے کہا کہ یونیورسٹی ڈیجیٹل تبدیلی اور ڈیجیٹل سیکھنے کی جگہوں کے لیے ایک سرشار ٹیم کو برقرار رکھتی ہے، جو تدریس میں براہ راست لیکچررز کی مدد کرتی ہے۔ تمام دستاویزات، ریڈنگز، ویڈیوز، اور حوالہ جات کا مواد سسٹم پر اپ لوڈ کیا جاتا ہے، جس سے طلباء کو کسی بھی وقت، کہیں بھی آسانی سے رسائی حاصل ہوتی ہے۔
ایسوسی ایٹ پروفیسر ٹران تھی لی کے مطابق، تنظیمی سطح پر کلیدی عنصر اس بات کو یقینی بنا رہا ہے کہ جدت طرازی طلباء کے لیے سیکھنے کے معیار کو حقیقی معنوں میں بڑھاتی ہے۔ یہی وجہ ہے کہ ڈیکن یونیورسٹی مسلسل طلباء کے اطمینان کی بلند شرحیں حاصل کرتی ہے، کیونکہ یونیورسٹی سیکھنے کے تجربے میں بہت زیادہ سرمایہ کاری کرتی ہے۔
اس نے تسلیم کیا کہ ڈیجیٹل تبدیلی کے ابتدائی مراحل نے بہت سے چیلنجز پیش کیے: لیکچررز کو مواد کو ڈیجیٹائز کرنے، لیکچرز کی ڈیزائننگ، ویڈیوز کی ریکارڈنگ اور ایڈیٹنگ، اور تعامل کو بڑھانے کے لیے اہم وقت لگانا پڑا۔ تاہم، ایک بار سیکھنے کے مواد کے نظام اور اسباق کے ڈھانچے کو مکمل کر لیا گیا، کام کا بوجھ نمایاں طور پر کم ہو گیا، اور تدریس کی تاثیر میں نمایاں بہتری آئی۔
ڈیٹا انٹرآپریبلٹی - کارکردگی کو بڑھانا
نومبر 2024 میں، یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی (ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی) نے آپریٹنگ انفارمیشن سسٹمز اور یونیورسٹی کی تمام سرگرمیوں میں ڈیجیٹل تبدیلی کو نافذ کرنے کے بنیادی مشن کے ساتھ ڈیجیٹل یونیورسٹی سینٹر قائم کیا۔
سنٹر کے ڈائریکٹر مسٹر ڈو ہوانگ کین نے کہا کہ پہلے، ہر فیکلٹی اور شعبہ ایک الگ، باہم مربوط معلوماتی نظام استعمال کرتا تھا، جس سے انتظام اور فیصلہ سازی کے لیے ڈیٹا کی ترکیب کرنا مشکل ہو جاتا تھا۔ اس نے نہ صرف پروسیسنگ کی پیشرفت کو سست کردیا بلکہ بعض اوقات غیر ضروری مایوسی بھی پیدا کردی۔ اس حقیقت کی بنیاد پر، یونیورسٹی نے Canvas LMS پلیٹ فارم پر ایک ڈیجیٹل یونیورسٹی مینجمنٹ ماڈل بنانے کا فیصلہ کیا۔
نئے نظام نے فیکلٹی اور طلباء سے تیزی سے قبولیت حاصل کی۔ سیکھنے والوں کے لیے، ڈیجیٹل پلیٹ فارم ایک لچکدار سیکھنے کا ماحول بناتا ہے، جس سے وہ اپنی پیشرفت کا خود جائزہ لے سکتے ہیں، اپنی تاثیر کو ٹریک کر سکتے ہیں، اور اپنے منصوبوں کو فعال طور پر ایڈجسٹ کر سکتے ہیں - کورس کے انتخاب اور وقت کی تقسیم سے لے کر گریڈ کے اہداف تک۔
مسٹر کین کے مطابق، ڈیجیٹل یونیورسٹی گورننس ماڈل میں تبدیلی نے کورس کی رجسٹریشن میں دیرینہ خامیوں کو اچھی طرح سے دور کیا ہے۔ اور ایک ہی وقت میں، سیکھنے کے پورے عمل میں مناسب تجاویز اور مشورے کے ذریعے ذاتی نوعیت کے تربیتی پروگراموں کی ضروریات کو پورا کیا۔
باہم مربوط اور حقیقی وقت میں ڈیٹا اپ ڈیٹس کی بدولت، یونیورسٹی فوری اور بروقت فیصلے کر سکتی ہے۔ لیکچررز تدریس میں زیادہ فعال ہوسکتے ہیں اور آہستہ آہستہ تعلیمی انتظام میں مکمل خود مختاری کی طرف بڑھ سکتے ہیں۔ توقع ہے کہ ڈیجیٹل یونیورسٹی ماڈل یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی میں تربیت کے معیار کو جدید اور بہتر بنانے کے لیے ایک مضبوط بنیاد بنائے گا۔
ڈاکٹر Nguyen Huy Tiep - شعبہ انجینئرنگ فزکس اینڈ نینو ٹیکنالوجی، یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی (ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی) نے نوٹ کیا کہ، مختلف تدریسی طریقوں کی موجودگی کے باوجود، ڈیجیٹل پلیٹ فارم نے ان طریقوں کے نفاذ کو زیادہ آسان اور موثر بنا دیا ہے۔ یہ نظام نہ صرف پیشہ ورانہ مدد فراہم کرتا ہے بلکہ عملے، لیکچررز اور طلباء کو بھی حوصلہ افزائی کرتا ہے، مثبت رویہ کو فروغ دیتا ہے۔
ڈاکٹر ٹائیپ کے مطابق، شفافیت ڈیجیٹل مینجمنٹ سسٹم کے شاندار فوائد میں سے ایک ہے۔ تمام عملہ اور فیکلٹی ممبران کو اپنے کام کی پیشرفت کو اپ ڈیٹ کرنا چاہیے۔ کسی بھی تاخیر کو فوری طور پر ڈیٹا چین میں "خالی" کے ذریعے ظاہر کیا جاتا ہے، واضح طور پر رکاوٹ کی پوزیشن اور اس فرد کو ظاہر کرتا ہے جس نے کام مکمل نہیں کیا ہے۔ اس کی بدولت، ڈیجیٹل پلیٹ فارم نہ صرف ایک معاون ٹول ہے بلکہ انتظامی جدت طرازی کے لیے ایک محرک بھی بنتا ہے، جس سے پوری یونیورسٹی میں آپریشنل کارکردگی کو بہتر بنانے میں مدد ملتی ہے۔
فی الحال، حکومت نے تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دینے کے لیے بہت سے رہنما خطوط اور پالیسیاں جاری کی ہیں۔ خاص طور پر، قرارداد نمبر 57-NQ/TW سائنس، ٹیکنالوجی، اختراعات اور قومی ڈیجیٹل تبدیلی کی ترقی میں پیش رفت کے بارے میں، اور قرارداد نمبر 71-NQ/TW تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت پر دونوں اعلیٰ تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کو تیز کرنے کی فوری ضرورت پر زور دیتے ہیں۔
ٹیکنالوجی کے میدان میں ایک اہم تربیتی ادارے کے طور پر، یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی (ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی) تسلیم کرتی ہے کہ ڈیجیٹل یونیورسٹی گورننس ماڈل کو لاگو کرنا ایک ناگزیر رجحان ہے۔ یونیورسٹی کے ریکٹر پروفیسر چو ڈک ٹرین نے کہا کہ عمل درآمد کے عمل کو لامحالہ مشکلات کا سامنا کرنا پڑا ہے، اور عملے کے کچھ ارکان کو جدید گورننس ماڈل کے نئے تقاضوں کو پورا نہ کرنے کی وجہ سے نظام چھوڑنا پڑا ہے۔
تاہم، آپریشن اور عمل کی تطہیر کی مدت کے بعد، ماڈل کی تاثیر واضح ہو گئی ہے۔ یہ نظام تمام تدریسی اور تحقیقی سرگرمیوں میں شفافیت کو یقینی بناتے ہوئے انتظامی کام کے بوجھ کو کم کرنے میں مدد کرتا ہے۔ نتیجے کے طور پر، فیکلٹی، طلباء، اور والدین کو اسکول کے نظم و نسق کے معیار پر زیادہ اعتماد ہوتا ہے اور وہ اپنے مطالعے اور کام میں زیادہ فعال ہونے کی ترغیب دیتے ہیں۔
"حقیقت میں، بہت سے طلباء نے ایک سال پہلے گریجویشن کر لیا ہے۔ اس کا مطلب ہے کہ ان کی تعلیمی پیداواری صلاحیت میں پہلے کے مقابلے میں تقریباً 25 فیصد اضافہ ہوا ہے،" پروفیسر چو ڈک ٹرین نے کہا، اس امید کا اظہار کرتے ہوئے کہ ڈیجیٹل یونیورسٹی کا ماڈل جدت کو آگے بڑھاتا رہے گا اور مستقبل میں تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے میں اپنا کردار ادا کرے گا۔
ڈیجیٹل اعلیٰ تعلیم کے لیے ایک خصوصی طریقہ کار کی ضرورت ہے۔
ہائر ایجوکیشن کے مسودہ قانون کے مطابق (ترمیم شدہ)، "ڈیجیٹل اعلیٰ تعلیم" کو ڈیجیٹل پلیٹ فارم پر مبنی تربیتی ماڈل کے طور پر بیان کیا گیا ہے، جو کہ جگہ اور وقت کے لحاظ سے محدود نہیں ہے، اور اسے تربیت کی بہت سی مختلف شکلوں اور طریقوں میں لچکدار طریقے سے لاگو کیا جا سکتا ہے۔ مسٹر لو با میک (لینگ سن نیشنل اسمبلی کے وفد) نے ڈیجیٹل تبدیلی اور کھلے سیکھنے کے رجحان کے مطابق، اور نئے تناظر میں پڑھائی اور سیکھنے کے معیار کو بہتر بنانے میں اپنا کردار ادا کرتے ہوئے، اسے ایک ترقی پسند سمت قرار دیا۔
تاہم، مسودے کا جائزہ لینے کے بعد، مسٹر لو با میک نے نوٹ کیا کہ کچھ ضابطے اب بھی متضاد ہیں اور نفاذ کے دوران آسانی سے متعدد تشریحات کا باعث بن سکتے ہیں۔ مثال کے طور پر، مسودے کے لیے ابھی بھی لائسنس یافتہ مقامات پر باقاعدہ اور باقاعدہ تربیت کی ضرورت ہے، جبکہ ڈیجیٹل تعلیم کی نوعیت جسمانی جگہ سے آزاد ہے۔
مزید برآں، ذاتی طور پر، فاصلہ، اور ملاوٹ شدہ سیکھنے کے طریقوں سے متعلق ضوابط ڈیجیٹل اعلیٰ تعلیم کے ماڈل کے ساتھ ان کی مطابقت کو واضح طور پر بیان نہیں کرتے ہیں، جو عمل درآمد کے دوران تربیتی اداروں، انتظامی ایجنسیوں، اور معیار کی یقین دہانی کے نظام کے درمیان ممکنہ طور پر تنازعات پیدا کر سکتے ہیں۔
عملی نفاذ کی بنیاد پر، لینگ سون صوبے کے قومی اسمبلی کے نمائندوں نے واضح ضوابط تجویز کیے: مکمل طور پر ڈیجیٹل اسپیس میں منظم تربیتی پروگراموں کے لیے، لائسنس یافتہ مقام کی ضرورت لاگو نہیں ہونی چاہیے۔ اس کے بجائے، تربیتی اداروں کو ڈیجیٹل انفراسٹرکچر، ڈیٹا سیکیورٹی، لرننگ مینجمنٹ اور مانیٹرنگ، لرنر کی تصدیق، اور کوالٹی ایشورنس کے حوالے سے معیارات کو پوری طرح پورا کرنا چاہیے۔
مسٹر لو با میک کے مطابق، ڈیجیٹل اعلیٰ تعلیم کو ایک مجموعی فریم ورک کے طور پر بیان کرنے کی ضرورت ہے۔ جس میں براہ راست، فاصلہ، یا ملاوٹ شدہ سیکھنے کے طریقے تکنیکی معیارات اور وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے جاری کردہ نفاذ کی شرائط کے مطابق لچکدار طریقے سے کام کر سکتے ہیں۔ لائسنس یافتہ مقامات پر ضوابط صرف براہ راست سیکھنے پر لاگو ہونے چاہئیں، تاکہ اوورلیپ سے بچا جا سکے اور آن لائن تربیت کی تفصیلات کے ساتھ مناسبیت کو یقینی بنایا جا سکے۔
قرارداد 71 کو لاگو کرنے کے لیے کچھ مخصوص پالیسیوں کے مسودہ کے بارے میں، مسٹر لو با میک نے صرف آلات میں سرمایہ کاری پر توجہ مرکوز کرنے کے بجائے، مخصوص مالیاتی طریقہ کار، خاص طور پر ڈیجیٹل انفراسٹرکچر، ڈیٹا بیس، ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد، اور گھریلو ڈیجیٹل پلیٹ فارم کی خدمات کو لیز پر دینے کے لیے اخراجات کی حدیں شامل کرنے کی تجویز پیش کی۔
انہوں نے متعدد بڑے اعلیٰ تعلیمی اداروں اور قومی یونیورسٹیوں کو ڈیجیٹل ہائر ایجوکیشن ماڈل کو لاگو کرنے کے لیے پائلٹ مراکز کے طور پر منتخب کرنے کی اجازت دینے کی تجویز بھی پیش کی، جس میں مالیات اور عملے کی تنظیم میں اعلیٰ خود مختاری کے ساتھ، احتساب کے واضح طریقہ کار کے ساتھ۔
تعلیم کی ڈیجیٹل تبدیلی میں پیش رفت کی پالیسیوں پر تبادلہ خیال کرتے ہوئے، محترمہ نگوین تھی ہیو (تھائی نگوین صوبے سے قومی اسمبلی کے وفد) نے ایک سمارٹ قومی تعلیمی نظام کی تعمیر کے لیے ریاست، اسکولوں اور کاروباری اداروں کے درمیان تعاون پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے کئی پائلٹ ماڈلز کو نافذ کرنے کی تجویز پیش کی۔ اس ماڈل میں تعلیمی اداروں کے نظم و نسق میں اصلاحات، ڈیجیٹل پلیٹ فارمز پر تربیت اور تدریس کا اہتمام، اور مصنوعی ذہانت کو کنٹرول شدہ انداز میں، ویتنامی ثقافت، زبان اور قانون کے مطابق استعمال کرنا شامل ہے۔
محترمہ ہیو کے مطابق، اساتذہ اور لیکچررز کو "ورچوئل اسسٹنٹس" کی مدد کی ضرورت ہے، جبکہ طلباء سیکھنے کی تاثیر کو بہتر بنانے کے لیے "ورچوئل ٹیوٹرز" تک رسائی حاصل کر سکتے ہیں۔ اس کے ساتھ، نظم و نسق، جانچ اور تشخیص کے نظام کو ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر کی ضروریات کے مطابق ڈیزائن کیا جانا چاہیے۔ اس نے ایک ڈیجیٹل اعلیٰ تعلیم کے ماڈل کو پائلٹ کرنے کی تجویز بھی پیش کی، جس سے یونیورسٹیوں کو ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد، جسمانی اور ورچوئل لیبارٹریوں کو آپس میں جوڑنے اور شیئر کرنے کی اجازت دی گئی، اس طرح ایک کھلا اعلیٰ تعلیمی ماحولیاتی نظام تشکیل دیا گیا جو سیکھنے والوں کے لیے رسائی کے مواقع کو جوڑتا اور پھیلاتا ہے۔
ایک اور اہم نکتہ جس پر اس نے زور دیا وہ یہ تھا کہ بنیادی ٹیکنالوجیز، سیمی کنڈکٹرز، AI، آٹومیشن، بائیو ٹیکنالوجی، اور قابل تجدید توانائی جیسے جدید ٹیکنالوجی کے شعبوں میں اعلیٰ معیار کے پیشہ ورانہ تربیتی پروگراموں کو حاصل کرنے، منتقل کرنے اور ان کو چلانے کے لیے ایک مخصوص طریقہ کار قائم کرنے کی ضرورت تھی۔ تھائی نگوین کے نمائندے نے تجویز پیش کی کہ ڈیجیٹل دور کی ترقی کی ضروریات کو پورا کرتے ہوئے، اسٹریٹجک شعبوں کے لیے اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کو راغب کرنے اور تربیت دینے کے لیے ٹیوشن فیس میں کمی اور اسکالرشپ کی حمایت کرنے والی پالیسیاں ضروری ہیں۔
ڈیجیٹل تبدیلی اور تدریسی جدت کی سب سے اہم بنیاد اسٹریٹجک منصوبہ بندی ہے۔ ہر یونیورسٹی کی اپنی ترقی کی سمت ہوتی ہے۔ لہٰذا، تدریس اور سیکھنے میں کوئی بھی اختراع تب ہی پائیدار ہو سکتی ہے جب اسے اس مجموعی حکمت عملی کے اندر رکھا جائے اور اسے یونیورسٹی کی باقاعدہ سرگرمیوں میں مستقل طور پر لاگو کیا جائے۔ - Assoc. پروفیسر ڈاکٹر ٹران تھی لی
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/dai-hoc-so-can-hanh-lang-phap-ly-manh-de-but-pha-post762261.html
تبصرہ (0)