طلباء کو 'تناؤ سے پاک بچپن' دینے کے لیے

13 مارچ کو، ویتنام کے انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز نے ایک سیمینار کا انعقاد کیا جس کا عنوان تھا "ویتنام کے بچوں کو دباؤ سے پاک بچپن کے ساتھ بڑھنے میں مدد کرنا" ان عوامل کی موجودہ صورتحال کو شیئر کرنے کے لیے جو پرائمری اسکول جانے والے بچوں پر دباؤ ڈالتے ہیں، جس کا مقصد ایک صحت مند زندگی کا ماحول بنانا ہے جس سے بچوں کو اپنے طور پر نشوونما کرنے میں مدد ملے۔

9 کا اسکور حاصل کرنا پھر بھی مجھے خوش نہیں کرتا اگر یہ میرے ہم جماعت کے اسکور سے کم ہے۔

ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے ڈائریکٹر پروفیسر لی انہ ونہ نے آڈیٹوریم میں کیے گئے ایک چھوٹے سے سروے کے ساتھ سیمینار کا آغاز کیا، جس میں طلبا کے سیکھنے کے نتائج کا اندازہ لگانے کے تین طریقے پیش کیے گئے جن میں سے نمائندے منتخب کر سکتے ہیں: ایک، درجہ بندی؛ دو، درجہ بندی اور تبصروں کا مجموعہ؛ اور تین، صرف تبصرے۔ نتائج سے ظاہر ہوا کہ مندوبین کی اکثریت نے دوسرا طریقہ منتخب کیا۔

ورکشاپ میں ماہرین نے طلباء پر دباؤ کم کرنے کے مقصد سے بہت سی کہانیاں شیئر کیں۔

فوٹو: نیول نیوز

تاہم، پروفیسر ون کے مطابق، ایک تحقیقی مطالعہ نے یہ ظاہر کیا ہے کہ درجہ بندی یا درجہ بندی اور تبصروں کا مجموعہ طلباء کے سیکھنے کے نتائج میں اہم تبدیلیاں نہیں لاتا؛ صرف تبصروں کے ساتھ درجہ بندی متوقع تبدیلیاں لاتی ہے۔

پروفیسر لی انہ ون نے سرکلر 30 کے بعد پرائمری اسکول کے طلباء کی تشخیص میں تبدیلیوں کو یاد کیا، جس نے باقاعدہ درجہ بندی کو ختم کر دیا تھا۔ اسکولوں اور اساتذہ کو بہت زیادہ دباؤ کا سامنا کرنا پڑا کیونکہ وہ اس بات پر یقین نہیں رکھتے تھے کہ آیا ان کے تبصروں سے طلباء کی کارکردگی کا درست اور جامع اندازہ لگایا گیا ہے۔ مزید برآں، والدین "الجھن" میں تھے جب ان کے بچے بغیر گریڈ کے گھر آئے۔ یہاں تک کہ اگر استاد نے تبصرہ کیا کہ ان کے بچے نے بہتری کی ہے اور ان کی تعریف کی ہے، تب بھی والدین اتنے مطمئن اور خوش نہیں تھے جیسے ان کے بچے نے 9 یا 10 کا گریڈ حاصل کیا ہو۔ نتیجتاً، سرکلر 30 کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے سے پہلے اس میں نمایاں طور پر نظر ثانی کی جانی تھی۔

ڈائریکٹر Le Anh Vinh نے کہا، "ہم اکثر سوچتے ہیں کہ زیادہ بہتر ہے، اور گریڈنگ اور فیڈ بیک دونوں کو یکجا کرنا صرف ایک شکل سے بہتر ہے۔ اساتذہ کی تعریف کرنا اچھی بات ہے، لیکن والدین پھر بھی چاہتے ہیں کہ ان کے بچے 9s یا 10s حاصل کریں۔ ایک بچے کے بارے میں ایک مضحکہ خیز لیکن فکر انگیز کہانی تھی جو اپنے والد کو 9 دکھا رہی تھی۔ اس کے برعکس، جب بچہ 6 نمبر حاصل کرتا ہے، لیکن یہ کلاس میں سب سے زیادہ ہوتا ہے، تو والدین خوش ہوتے ہیں اور اپنے بچے کی اتنی اچھی ہونے کی تعریف کرتے ہیں۔"

پروفیسر لی انہ ون نے کہا: "صرف اس لیے کہ ایک بار گریڈز دے دیے جائیں، کوئی بھی فیڈ بیک اور کلاس روم میں کیا ہو رہا ہے اس کی اصل نوعیت کی پرواہ نہیں کرتا۔ ہمارے پاس بہت زیادہ طلباء ہیں جن کے پاس اعلیٰ درجات ہیں، بہت سے بہترین اسکور ہیں، لیکن بہت سے مسائل بھی ہیں۔ گریڈ ہی سب کچھ نہیں ہیں۔"

پروفیسر لی انہ ون کے مطابق، بہت سے ممالک پرائمری اسکول کی مدت 5 سے 6 سال تک بڑھانے کی وجہ یہ ہے کہ وہ چاہتے ہیں کہ بچوں کو علم اور تعلیمی کامیابیوں پر زیادہ توجہ مرکوز کرنے کے بجائے، بغیر کسی دباؤ کے، بے فکر زندگی گزارنے کے لیے اور بنیادی مہارتوں سے آراستہ کرنے کے لیے زیادہ وقت ملے۔

"کامیابی پر مبنی" رویے کی سب سے سنگین شکل حکام کی طرف سے آتی ہے۔

سینٹر فار سائیکولوجیکل اینڈ ایجوکیشنل ریسرچ (ویتنام اکیڈمی آف ایجوکیشنل سائنسز ) کے ڈائریکٹر ایسوسی ایٹ پروفیسر نگوین تھی ہانگ تھوان نے کہا کہ اسکولوں میں دباؤ کے بارے میں ان کے ریسرچ گروپ کے مطالعے سے معلوم ہوا ہے کہ "کامیابی پر مبنی سنڈروم" کی سب سے شدید شکل انتظامی ایجنسیوں سے پیدا ہوتی ہے۔ اس کے بعد یہ ایجنسیاں اسکولوں پر دباؤ ڈالتی ہیں، جس کے نتیجے میں اساتذہ پر دباؤ پڑتا ہے، جو بالآخر طلبہ پر دباؤ کا باعث بنتا ہے۔ اوپر سے ان مطالبات کی تعمیل میں، اساتذہ اکثر یہ سمجھنے میں ناکام رہتے ہیں کہ وہ طلباء پر دباؤ پیدا کر رہے ہیں، جس کے نتیجے میں ان کی ذہنی صحت پر افسوسناک نتائج برآمد ہوتے ہیں۔

محترمہ تھوان نے یہ بھی نشاندہی کی کہ طلباء کو صرف تعلیمی نتائج ہی نہیں بلکہ بہت زیادہ دباؤ کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ طلباء کو نفسیاتی علاج فراہم کرتے وقت، پہلی جماعت کے کچھ طلباء غیر متوقع مطالبات سے تناؤ کا سامنا کرتے ہیں۔ مثال کے طور پر، کلاس سے پہلے صرف اسکول کا سامان تیار کرنا اور ترتیب دینا تناؤ کا سبب بن سکتا ہے کیونکہ طلباء کو اکثر اسکول میں غلطیوں پر اساتذہ کی طرف سے تنقید کا نشانہ بنایا جاتا ہے یا اگر ان کے پاس اسکول کے سامان کی کمی ہوتی ہے تو انہیں سخت سرزنش کی جاتی ہے۔ یہاں تک کہ کچھ طلباء کلاس میں بہت کم سامان لانے کے خواب سے گھبراہٹ میں جاگتے ہیں!

بہت سے طلباء بتاتے ہیں کہ وہ اسکول سے صرف ایک دن کی چھٹی چاہتے ہیں کیونکہ وہ اس وقت بہت زیادہ پڑھ رہے ہیں، پورا ہفتہ اسکول میں گزار رہے ہیں اور ویک اینڈ پر متعدد اضافی کلاسوں میں شرکت کر رہے ہیں۔ بہت سے دوسرے چاہتے ہیں کہ انہیں اتنے زیادہ امتحانات میں حصہ نہ لینا پڑے… یہ دباؤ ان کے گھر والوں کی طرف سے بھی آتا ہے، جس میں وہ اپنے بچوں سے بہت زیادہ توقعات رکھتے ہیں۔

طلباء کو بہت زیادہ دباؤ کا سامنا کرنا پڑتا ہے، اور یہ صرف تعلیمی نتائج کے بارے میں نہیں ہے۔

تصویر: ہائی ایس یو

ایسوسی ایٹ پروفیسر ٹران تھانہ نام، یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے وائس ریکٹر (ویتنام نیشنل یونیورسٹی ، ہنوئی ) کا ماننا ہے کہ براہ راست توقعات یا مطالبات طے کیے بغیر بھی، والدین کا رویہ بچوں پر دباؤ پیدا کرتا ہے، جیسے: "دوسرے لوگوں کے بچوں" کی تعلیمی کامیابیوں کی تعریف کرنا، صرف تبصروں کے ذریعے منفی جذبات پیدا کرنا جب کہ بچے غلطیاں کرنے کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں یا غلط کرنے کی کوشش کرتے ہیں۔

تجرباتی اسکول آف ایجوکیشنل سائنسز (ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز) کے وائس پرنسپل ڈاکٹر تھاچ تھی لین انہ نے اعتماد کے ساتھ کہا کہ ان کے اسکول نے اسکول کے اندر کبھی دباؤ نہیں پیدا کیا۔ بڑے مقابلوں کی مثالوں کا حوالہ دیتے ہوئے، ڈاکٹر انہ نے کہا کہ اگرچہ اسکول حصہ لیتا ہے، لیکن اس کے پاس کبھی بھی کسی سرگرمی کے لیے سرشار "سپیئر ہیڈ" ٹیم نہیں تھی۔ جب کوئی مقابلہ شروع ہوتا ہے، تو اسکول طلباء کو ٹیم کے لیے طالب علموں کو منتخب کرنے اور انعامات یا کامیابیاں حاصل کرنے کے لیے سخت تربیت کا اہتمام کرنے کے بجائے رضاکارانہ طور پر اندراج کرنے کی اجازت دیتا ہے۔

پروفیسر لی انہ ون کا یہ بھی ماننا ہے کہ بالغ افراد اکثر بچوں کے لیے بہت زیادہ توقعات رکھتے ہیں اور اہداف طے کرتے ہیں، جیسے کہ ان سے بہترین طالب علم بننے کی توقع کرنا، یہ یا وہ ایوارڈ جیتنا، کسی خاص اسکول A یا اسکول B میں داخل ہونا… "لیکن میں اس بات پر زور دینا چاہتا ہوں کہ وہ اہداف ایک شخص کے لیے بہت چھوٹے ہوتے ہیں… اگر ہم ہر چھوٹے قدم پر بہت زیادہ دباؤ نہیں ڈالتے ہیں، تو ہم فاصلہ طے کر سکتے ہیں"، Pross Vinh نے کہا۔

"ہم اکثر کہتے ہیں کہ ہائی اسکول اور یونیورسٹی کے طلباء خود سیکھنے کی صلاحیت میں کمزور ہوتے ہیں، لیکن اگر ہم ابتدائی اسکول کے بعد سے بچوں میں خود سیکھنے کی صلاحیتیں پیدا نہیں کرتے ہیں، تو ہم ان سے یہ توقع نہیں کر سکتے کہ وہ بڑے ہونے کے بعد آزادانہ طور پر سیکھ سکیں گے۔ بچوں پر دباؤ کے مسئلے کا کوئی آسان حل نہیں ہے۔ بالآخر، یہ سب کچھ ہمارے دل کی محبت، نگہداشت، اور دل کی خواہش کو بہتر بنانے پر آتا ہے"۔ پروفیسر لی انہ ون نے سیمینار کا اختتام کیا۔

بہت سے طلباء کو دن میں 10 گھنٹے سے زیادہ پڑھنا پڑتا ہے۔

ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز نے یونیسیف کی تحقیق کا حوالہ دیتے ہوئے ظاہر کیا ہے کہ ویتنام میں بچوں اور نوعمروں کی ذہنی اور نفسیاتی صحت کو بہت سے چیلنجز کا سامنا ہے۔ تعلیمی دباؤ، خاندانی توقعات، اور سماجی مسابقت اس صورت حال کے اہم عوامل ہیں۔ تعلیمی دباؤ نہ صرف ذہنی صحت کو متاثر کرتا ہے بلکہ بچوں کی جسمانی صحت پر بھی اس کے سنگین نتائج ہوتے ہیں۔ ایک رپورٹ کے مطابق بہت سے طلباء روزانہ 10 گھنٹے سے زیادہ مطالعہ کرتے ہیں جس کے نتیجے میں وہ 8 گھنٹے سے بھی کم نیند لیتے ہیں۔ طویل نیند کی کمی متعدد صحت کے مسائل جیسے تھکاوٹ، کمزور یادداشت اور ارتکاز، اور یہاں تک کہ قلبی مسائل کا سبب بن سکتی ہے۔

بین الاقوامی ریاضی اولمپیاڈ میں حصہ لینے والے طالب علم کے بیان سے پیدا ہونے والے مظاہر۔

پروفیسر لی انہ ون نے ایک کہانی شیئر کی جس نے انہیں اپنے طلباء کے دباؤ کے بارے میں بہت کچھ سوچنے پر مجبور کیا۔ بین الاقوامی ریاضی اولمپیاڈ میں طالب علموں کی ٹیموں کی قیادت کرنے والے اپنے 10 سال کے دوران، ایک وقت ایسا تھا، جب مقابلے سے پہلے اپنے طلباء کے ساتھ رات کا کھانا کھا رہے تھے، ٹیم کے ایک انتہائی گھبرائے ہوئے رکن نے اس سے کہا: "پروفیسر صاحب، ابھی صرف دو دن باقی ہیں، اور پھر مجھے دوبارہ کبھی ریاضی کا مقابلہ نہیں کرنا پڑے گا۔" "یہ ایک بہت ہی عام بیان کی طرح لگتا تھا، لیکن ریاضی کے سب سے نمایاں طالب علموں میں سے ایک کی طرف سے آنے سے، اس نے مجھے حیران کر دیا،" پروفیسر لی انہ ون نے بیان کیا، انہوں نے مزید کہا کہ انہوں نے فوری طور پر طلباء کو یقین دلایا کہ انہوں نے ان پر کوئی دباؤ نہیں ڈالا، اور نہ ہی وہ ٹیم کی کارکردگی کے حوالے سے کوئی دباؤ محسوس کرتے ہیں۔

تاہم، اسے طالب علم کو یاد دلانا تھا کہ انہوں نے سب سے پہلے ریاضی سے شروعات کیوں کی۔ کیا وہ ایک بار ریاضی سے محبت کرتے تھے اور سب سے بڑی آزادی کے ساتھ اس کا مطالعہ کرتے تھے؟ انہوں نے کہا، "سب سے زیادہ دباؤ کے لمحات میں، یاد رکھیں کہ آپ نے کیوں آغاز کیا تھا۔ ایک پرائمری اسکول کے بچے کی طرح کمرہ امتحان میں داخل ہوں اور اولمپیاڈ میں ریاضی کے مسائل کو اپنی زندگی کے بہترین مسائل کے طور پر نمٹائیں، انعام کے لیے نہیں۔"

ماخذ: https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/