انگریزی سکھانے کے لیے ٹیکنالوجی کا استعمال لازمی طور پر طالب علم کی بہتر کارکردگی کی ضمانت نہیں دیتا۔

ماہرین تعلیم کے مطابق، غیر ملکی زبان کے کلاس رومز میں تکنیکی آلات کا استعمال، جن میں AI (مصنوعی ذہانت) کے آلات بھی شامل ہیں، ان کے بالکل استعمال نہ کرنے سے ہمیشہ بہتر نتائج کا باعث نہیں بنتے۔

Báo Thanh niên•04/07/2025

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 1. — اساتذہ کو مشورہ دیا جاتا ہے کہ وہ پہلے تدریسی طریقوں کو ترجیح دیں، پھر تکنیکی عوامل پر غور کریں۔

7 اپریل کی صبح، ہو چی منہ سٹی میں ٹون ڈک تھانگ یونیورسٹی (جس میں ہو چی منہ شہر، صوبہ با ریا-ونگ تاؤ، اور سابقہ بِن ڈونگ صوبہ شامل ہے) نے شنگھائی نارمل یونیورسٹی (چین)، سلپاکورن یونیورسٹی (تھائی لینڈ) اور نیوا ویزکایا سٹیٹ یونیورسٹی (فلپائن) کے ساتھ تعاون کیا تاکہ Language2 کے ساتھ تعاون کیا جا سکے۔ تھیم "تبدیلی زبان کی تعلیم: صحت، ٹیکنالوجی، اور دیگر مسائل"۔ کانفرنس نے ویتنام اور دنیا بھر کے بہت سے ماہرین، سائنسدانوں اور لیکچررز کو مقالے پیش کرنے کے لیے راغب کیا۔

ٹیکنالوجی مفید ہو گی اگر...

تقریب میں، ڈاکٹر ولی اے ریننڈیا، نانیانگ ٹیکنولوجیکل یونیورسٹی (سنگاپور) کے نیشنل انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشن (NIE) کے سینئر لیکچرر، اور Chulalongkorn یونیورسٹی (تھائی لینڈ) اور ووہان یونیورسٹی (چین) کے وزیٹنگ پروفیسر نے صاف صاف کہا کہ صرف ٹیکنالوجی کے استعمال سے طلباء کی چینی زبان، انگریزی یا کسی دوسری زبان کی مہارت کو بہتر کرنا ضروری نہیں ہے۔ یہ نتیجہ متعدد مطالعات سے اخذ کیا گیا ہے۔

خاص طور پر، گووفانگ لی (کینیڈا) اور ساتھیوں کی تحقیق نے بہت زیادہ ٹکنالوجی استعمال کرنے والے اور بہت کم ٹیکنالوجی استعمال کرنے والے اساتذہ کے گروپوں کے درمیان طلباء کو غیر ملکی زبان سیکھنے کی طرف راغب کرنے میں کوئی خاص فرق نہیں دکھایا۔ دریں اثنا، Ewa M. Golonka (USA) اور ساتھیوں کے کام میں، زبان کی مہارت کی نشوونما پر ٹیکنالوجی کے اثرات کا جائزہ لینے والے 350 مطالعات کا جائزہ لینے کے نتائج نے اشارہ کیا کہ، اگرچہ ٹیکنالوجی پڑھانے اور سیکھنے کے لیے مفید ہے، لیکن اس کا اثر بہت کم، تقریباً نہ ہونے کے برابر ہے۔

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 2. — ڈاکٹر ولی اے ریننڈیا، جنوب مشرقی ایشیا میں انگریزی زبان کی تعلیم کے ایک انتہائی تجربہ کار ماہر۔

"اگر ہم ٹکنالوجی کا استعمال کرتے ہیں، تو ایک پہلو جس سے یہ سب سے زیادہ نمایاں طور پر سپورٹ کرتا ہے وہ تلفظ ہے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ تلفظ زبان سیکھنے کا سب سے چھوٹا پہلو ہے، اور آج کی ٹیکنالوجی اس میں اچھا کام کرتی ہے۔ آپ تلفظ کی مشق کرنے اور فوری تاثرات حاصل کرنے کے لیے اسپیچ ریکگنیشن سافٹ ویئر کا استعمال کر سکتے ہیں، پھر بار بار مشق کر سکتے ہیں۔ لیکن دیگر مہارتوں جیسے پڑھنے، لکھنے اور بولنے کے ساتھ، حقیقت اتنی اچھی نہیں ہے۔" ڈاکٹر رینانڈیا نے شیئر کیا۔

"تو، کیا ٹیکنالوجی زبان سیکھنے پر مثبت اثر ڈال سکتی ہے؟ جواب شاید نہیں ہے، کم از کم اس وقت نہیں،" ماہر تعلیم نے کہا۔

مسٹر ریننڈیا نے یہ بھی نشاندہی کی کہ بہت سے معاملات میں، ٹیکنالوجی کا استعمال اس لیے کیا جاتا ہے کہ یہ آسانی سے دستیاب ہے، یا اس لیے کہ اسکول کے رہنماؤں کو اس کی ضرورت ہوتی ہے۔ مثال کے طور پر، بلیک بورڈ اور چاک سے پڑھانے کے بجائے، اساتذہ پریزنٹیشنز کے لیے سافٹ ویئر استعمال کرتے ہیں، یا پیپر ٹیسٹ دینے کے بجائے، وہ گوگل فارمز جیسی معاون ایپلیکیشنز کا استعمال کرتے ہیں۔ "یہ ایپلی کیشنز بنیادی طور پر تدریسی طریقوں کے لحاظ سے کچھ بھی تبدیل نہیں کرتی ہیں،" انہوں نے تجزیہ کیا۔

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 3. — شرکاء نے اسپیکر سے سوالات کئے۔

یہی وجہ ہے کہ ڈاکٹر ریننڈیا اساتذہ کو مشورہ دیتے ہیں کہ وہ ٹیکنالوجی کا سہارا لینے سے پہلے پہلے اپنے تدریسی طریقوں کو بہتر بنانے پر توجہ دیں، وہ تجویز کرتے ہیں کہ وہ پانچ عمومی تعلیمی اصولوں کو لاگو کریں: ذاتی تدریس؛ مشغول سیکھنے (90% طلباء کو سبق کے 90% وقت میں شامل کرنا)؛ مستند سیکھنے (صرف نصابی کتابوں سے نظریاتی تعلیم کے بجائے عملی سرگرمیوں کے ذریعے)؛ رائے اور باہمی تعاون سے سیکھنا۔

"ٹیکنالوجی یقینی طور پر اہم ہے؛ یہ ہمارے پڑھانے کے طریقے کو بدل دے گی۔ لیکن کیا ٹکنالوجی طلباء کو انگریزی میں بہتر بننے میں مدد کرے گی؟ جواب ہاں میں ہے، صرف اس صورت میں جب اساتذہ دو عناصر کو یکجا کریں: عمومی تعلیمی اصول، اور زیادہ اہم بات، دوسری زبان کے حصول کے اصول،" ریننڈیا نے نوٹ کیا۔

Thanh Nien اخبار کے ساتھ ایک انٹرویو میں، ڈاکٹر ولی اے ریننڈیا نے بتایا کہ اس وقت بہت سے تکنیکی آلات دستیاب ہیں، اور "نئے ٹولز تقریباً ہر روز ظاہر ہوتے ہیں۔" تاہم، اساتذہ کو ان سب کو استعمال کرنے کا طریقہ سیکھنے کی ضرورت نہیں ہے۔ انہیں صرف پانچ اہم ٹولز کا انتخاب کرنا چاہیے جو اساتذہ اور طلباء دونوں کے لیے استعمال میں آسان ہوں۔ ڈاکٹر ریننڈیا نے مشورہ دیا کہ "مجبور نہ ہوں؛ ایسے آلات کا انتخاب کریں جو واقعی آپ کے لیے مفید ہوں۔"

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 4. — ورکشاپ میں اندرون و بیرون ملک سے مندوبین نے شرکت کی۔

اے آئی ایک "دو دھاری تلوار" ہے۔

چین میں، 2025-2026 کے تعلیمی سال سے شروع ہونے والے، بیجنگ کے پرائمری اور سیکنڈری اسکول اپنے نصاب میں AI کورسز کو شامل کریں گے، جو کہ یونیورسٹی کی سطح پر AI تربیتی پروگراموں کو نافذ کرنے کے دیرینہ رجحان کے مطابق ہے۔ ان AI اسباق میں، چینی طلباء نہ صرف یہ سیکھیں گے کہ AI چیٹ بوٹس جیسے DeepSeek اور متعلقہ ٹولز کا استعمال کیسے کریں، بلکہ AI کا استعمال کرتے وقت بنیادی AI تصورات اور اخلاقی تحفظات کو بھی دریافت کریں گے۔

"چین AI ٹیکنالوجی کو تیار کرنے اور لاگو کرنے میں دلچسپی رکھتا ہے، اور جاری رکھے ہوئے ہے۔ آج تک، بہت سے AI سافٹ ویئر پروگرام مقبول اور وسیع پیمانے پر استعمال ہو چکے ہیں، جیسے Doubao، DeepSeek، اور Wenxin Yiyan... بہت سے اسکول بھی تدریس کی حمایت کے لیے AI پر انحصار کرتے ہیں، اور AI نے حقیقی معنوں میں تدریس اور سیکھنے کی تاثیر کو بہتر بنانے میں مدد کی ہے۔" شنگھائی نارمل یونیورسٹی کے لینگویج انسٹی ٹیوٹ نے Thanh Nien اخبار کے ساتھ اشتراک کیا۔

تاہم، محترمہ کاو نے یہ بھی استدلال کیا کہ AI ایک "دو دھاری تلوار" کی طرح ہے، جو بہت سے فوائد کی پیشکش کرتا ہے لیکن اساتذہ اور طلباء دونوں کے لیے بہت سے نئے مسائل بھی پیدا کرتا ہے، خاص طور پر AI اخلاقیات سے متعلق جو کہ صارف کے ڈیٹا کی حفاظت، تعلیم میں انصاف پسندی، اور تخلیقی سوچ۔

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 5. — ایسوسی ایٹ پروفیسر ولیم ڈی میگڈے جونیئر، ڈین آف دی سکول آف ایجوکیشن نیویوا ویزکایا اسٹیٹ یونیورسٹی نے کئی AI ٹولز پیش کیے جو اساتذہ اور طلباء کی مدد کر سکتے ہیں۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ولیم ڈی میگڈے جونیئر، نیویوا ویزکایا اسٹیٹ یونیورسٹی کے سکول آف ایجوکیشن کے ڈین، اس خیال کا اظہار کرتے ہیں۔ رازداری اور ڈیٹا کی حفاظت کو یقینی بنانے کے لیے، اس نے نوٹ کیا کہ فلپائن میں فی الحال ڈیٹا پروٹیکشن ایکٹ 2012 ہے، جس کے تحت اساتذہ کو کلاس روم میں AI ٹولز استعمال کرنے کی اجازت دیتے وقت ان کی رازداری اور ڈیٹا کی حفاظت کے لیے ذمہ دار ہونا چاہیے، اس طرح ممکنہ خطرات سے بچا جا سکتا ہے۔

مزید برآں، ماہرین تعلیم یہ بھی نوٹ کرتے ہیں کہ اساتذہ کو زبان کی تعلیم اور سیکھنے میں انصاف کو یقینی بنانے کے لیے AI میں تعصب کو کم کرنا چاہیے۔ کیونکہ AI الگورتھم موجودہ ڈیٹا پر تربیت یافتہ ہیں، اور اگر وہ ڈیٹا صنف، نسل، سماجی اقتصادی حیثیت، وغیرہ کے حوالے سے سماجی تعصبات کی عکاسی کرتا ہے، تو AI طلباء کے کام کا جائزہ لینے میں ان تعصبات کو دہرائے گا۔

ایسے معاملات ہوئے ہیں جب طلباء نے "سنگل مدر" یا "بارنگے کیپٹن" (فلپائن کی سب سے چھوٹی انتظامی اکائی میں ایک رہنما) جیسے جملے کا ذکر کرنے پر کم نمبر حاصل کیے ہیں، جبکہ "عالمی کمپنی کے سی ای او" یا مغربی شخصیات کے نام جیسے جملے استعمال کرنے پر اعلی نمبر حاصل کیے ہیں، پروفیسر میگڈے نے مثال کے طور پر حوالہ دیا۔ انہوں نے خبردار کیا، "AI میں بالکل کوئی جذبات نہیں ہیں، اس لیے یہ طالب علم کے جواب کے تناظر کی وضاحت نہیں کر سکتا۔"

ماخذ: https://thanhnien.vn/dung-cong-nghe-de-day-tieng-anh-chua-chac-giup-hoc-sinh-gioi-hon-18525070419594192.htm