ویتنامی اقدار کی تعلیم ، بشمول اسکولوں میں امن کی قدر، اسکول کے محفوظ ماحول کی تعمیر، طلبہ کے کردار کی تشکیل اور نشوونما میں کردار ادا کرنے اور اچھے شہری اور عالمی شہری بنانے کے لیے ایک بنیاد کے طور پر کام کرنے میں اہم ہے۔
امن کی قدر کی وسیع تر تفہیم کی ضرورت ہے۔
ثانوی اسکولوں میں طلباء کے لیے امن کی اقدار کی تعلیم میں اب بھی کچھ کوتاہیاں ہیں۔
سب سے پہلے، امن کی ایک نامکمل تفہیم ہے۔ مثال کے طور پر، ویتنامی لغت "امن" کی تعریف اس طرح کرتی ہے: "امن امن کی حالت ہے، جنگ کے بغیر،" یا "امن کی حفاظت" پر 9ویں جماعت کے شہری نصاب کا مواد اس کی تعریف اس طرح کرتا ہے: "امن اس وقت سکون کی حالت ہے جب لوگ اور قومیں اچھی طرح سے چلیں، ترقی کے لیے تعاون کریں، اور دوستی قائم کریں۔" امن کا یہ تصور بیرونی ماحول کے سکون پر توجہ مرکوز کرتا ہے، جبکہ افراد کے اندرونی سکون پر توجہ نہیں دی جاتی۔
قومی اتحاد کی 50 ویں سالگرہ کی یاد میں اسکولوں میں منعقد کی جانے والی سرگرمیاں طلباء کو امن کی قدر کو بہتر طور پر سمجھنے میں مدد کرنے کا ایک طریقہ ہیں۔
تصویر: تھو ہینگ
قومی قدر کے نظام میں پہلی قدر۔
24 نومبر 2021 کو ہنوئی میں منعقدہ قومی ثقافتی کانفرنس میں، آنجہانی جنرل سکریٹری Nguyen Phu Trong نے تصدیق کی: "ویتنام کے لوگوں کو جدت، ترقی، اور مناسب اقدار اور معیارات کے ساتھ انضمام کے دور میں تعمیر کرنا، جبکہ ویتنامی خاندانی اقدار، ثقافتی اقدار، اور روایتی طور پر سمندری اقدار کے تحفظ اور فروغ کے لیے اقدار۔"
اس کے مطابق، ویتنامی ویلیو سسٹم میں شامل ہیں: ویتنامی انسانی اقدار کا نظام جس میں 8 اقدار ہیں: حب الوطنی، یکجہتی، خود انحصاری، وفاداری، ایمانداری، ذمہ داری، نظم و ضبط، تخلیقی صلاحیت؛ 4 اقدار کے ساتھ خاندانی قدر کا نظام: خوشحالی، خوشی، ترقی، تہذیب؛ ثقافتی اقدار کا نظام 4 اقدار کے ساتھ: قوم پرستی، جمہوریت، انسانیت، سائنس؛ 9 اقدار کے ساتھ قومی قدر کا نظام: امن، اتحاد، آزادی، ایک امیر لوگ، ایک مضبوط قوم، جمہوریت، انصاف، تہذیب، خوشی۔ ان میں سے ’’امن‘‘ قومی قدر کے نظام میں پہلی قدر ہے۔
مزید برآں، تعلیم کے شعبے نے امن کی قدر کے حوالے سے ابھی تک معیارات اور اشارے تیار نہیں کیے ہیں، جس کی وجہ سے تدریسی مواد اور تجرباتی سرگرمیوں پر توجہ دینا مشکل ہو گیا ہے۔
تیسرا، مختلف وجوہات کی بنا پر، بشمول طلباء میں تنازعات کے حل کی مہارتوں کی کمی، اسکول میں تشدد بڑھ رہا ہے، اسکول کا غیر محفوظ ماحول پیدا کرنا اور پڑھائی اور سیکھنے کو متاثر کرنا۔
امن کی قدر کے بارے میں بیداری پیدا کرنا
طلباء کو امن کی قدر کے بارے میں مؤثر طریقے سے تعلیم دینے کے لیے، یہ سب سے پہلے ضروری ہے کہ وہ پوری طرح اور جامع طور پر یہ سمجھنے میں مدد کریں کہ عالمی سطح پر اور ویت نام دونوں میں امن کا مطلب کیا ہے۔ کیمبرج ڈکشنری (یو کے) کے مطابق، امن جنگ کی عدم موجودگی، اندرونی امن، سکون اور ذہنی سکون ہے۔ لوگوں کے درمیان اور لوگوں اور فطرت کے درمیان تصادم، تنازعہ، اور اختلاف کی عدم موجودگی۔
یہ "امن" کی ایک جامع تفہیم ہے، جس میں عالمی اور قومی دونوں معنی کے ساتھ ساتھ انفرادی انسانی اہمیت بھی شامل ہے۔ امن زندگی کی پہلی بنیادی قدر ہے، ایک ایسی شرط جس پر دیگر اقدار کی تشکیل اور نشوونما ہو سکے۔
امن کو ویتنام کے نقطہ نظر سے ہم آہنگ ہونا چاہیے، جو امن کا تعلق آزادی، اتحاد، علاقائی سالمیت اور ہم آہنگی سے ہے۔ جنیوا معاہدے (1954) اور پیرس معاہدے (1973) کے بعد ویتنام میں امن قائم ہوا، لیکن ملک کی تقسیم کی وجہ سے یہ نامکمل تھا۔ 1975 کی بہار کی فتح کے ساتھ ہی امن، آزادی، اتحاد، قومی ہم آہنگی اور عوام سے عوام کے اتحاد کے دور کا آغاز ہوا۔
طلباء کو امن کی اقدار سکھانے کے حل
اگست 2020 میں، ماسٹرز کے طلباء Doan Thi Thuy Hanh اور Ho Thi Hong Van (ویتنام کے تعلیمی سائنسز کے انسٹی ٹیوٹ) نے "پرائمری اسکول میں تجرباتی سرگرمیوں کے ذریعے امن کی قدر پر تعلیم" کے عنوان سے ایک تحقیقی مقالہ شائع کیا، جس میں امن کی قدر کے لیے نو معیارات تجویز کیے گئے: کوئی جنگ نہیں۔ کوئی تصادم یا تنازعہ نہیں؛ قوانین اور قواعد کا احترام؛ ہم آہنگی کوئی تنازعہ نہیں؛ اندرونی امن؛ ایک پرسکون اور پرسکون دماغ؛ سکون اور قدرتی ماحول سے دوستی
اسکول تجرباتی سرگرمیوں کا اہتمام کرتے ہیں جن پر توجہ مرکوز امن کی تعلیم پر ہوتی ہے، جو ہر گریڈ کی سطح اور علاقے کے مطابق ہوتی ہے۔
تصویر: تھوئے ہینگ
شہری، معاشیات اور قانون، اور قومی دفاعی تعلیم کے اساتذہ، ذکر کردہ معیارات کی بنیاد پر، اسکول کو مناسب تعلیمی تجرباتی سرگرمیاں تجویز کرتے ہیں جو امن کی اقدار کو فروغ دیتے ہیں، جو کہ ہر گریڈ کی سطح اور علاقے کے لیے موزوں ہیں، فزیبلٹی کو یقینی بنانے کے لیے۔
سکولز تجرباتی سرگرمیوں کا اہتمام کرتے ہیں جن کی توجہ امن کی تعلیم پر ہوتی ہے، جو ہر گریڈ کی سطح اور علاقے کے مطابق ہوتی ہے، تاکہ فزیبلٹی کو یقینی بنایا جا سکے۔ شہریات، معاشیات اور قانون اور قومی دفاعی تعلیم کے اساتذہ ان سرگرمیوں میں بنیادی کردار ادا کرتے ہیں۔
امن کی اقدار پر تعلیم بہت سے متنوع اور بھرپور شکلیں لیتی ہے، بشمول فن اور موسیقی۔ کمیونٹی میں امن کی اقدار کو فروغ دینے والی سرگرمیوں میں خاندانوں، اسکولوں اور معاشرے کی شرکت شامل ہے۔
ہائی اسکول کے طلباء کے لیے، ویتنام کی "چار نمبر" دفاعی پالیسی کے بارے میں جاننا ضروری ہے: فوجی اتحاد میں حصہ نہ لینا؛ ایک ملک کے ساتھ دوسرے ملک کے خلاف اتحاد نہیں کرنا؛ بیرونی ممالک کو فوجی اڈے قائم کرنے یا دوسرے ممالک پر حملہ کرنے کے لیے سرزمین استعمال کرنے کی اجازت نہ دینا؛ اور بین الاقوامی تعلقات میں طاقت کا استعمال یا طاقت کے استعمال کی دھمکی نہ دینا۔ ویتنام کی کثیرالجہتی اور متنوع خارجہ پالیسی پر تبادلہ خیال کریں۔
اسکول کا مقصد ایک "ہیپی اسکول" ہے، ایک محفوظ اور باعزت تعلیمی ماحول بنانا جہاں طلباء سکون حاصل کر سکیں، اچھا محسوس کر سکیں، ہم آہنگی سے زندگی بسر کر سکیں، اور حسد اور تنازعہ کی بجائے صحت مند مسابقت میں مشغول ہو سکیں؛ تنازعات کو مذاکرات کے ذریعے حل کرنا ہے، محاذ آرائی سے نہیں۔
امریکی فلسفی رالف والڈو ایمرسن (1803-1882) نے کہا: "امن تشدد کے ذریعے حاصل نہیں کیا جا سکتا؛ یہ صرف افہام و تفہیم سے حاصل کیا جا سکتا ہے۔"
جنوبی افریقہ کے سابق صدر نیلسن منڈیلا نے ایک بار کہا تھا کہ "تعلیم سب سے طاقتور ہتھیار ہے جسے آپ دنیا کو بدلنے کے لیے استعمال کر سکتے ہیں۔" اور دنیا کے لیے تعلیم کے کردار کو امن کی تعمیر کے لیے ایک اہم بنیاد کے طور پر تسلیم کرنا بالکل معقول ہے۔
2013 میں، اقوام متحدہ نے بین الاقوامی یوم امن (21 ستمبر) کو "تعلیم برائے امن" کے موضوع کے ساتھ منایا۔ اس تھیم کے ذریعے اقوام متحدہ نے ایک بار پھر دنیا کے شہریوں کی تربیت اور تعلیم میں تعلیم کے کردار پر زور دیا۔ اس کے مطابق، بچوں کو یہ سکھانے کی ضرورت ہے کہ کس طرح دوسروں اور اس دنیا کا احترام کیا جائے جس میں ہم رہتے ہیں، اس طرح معاشرے کی ترقی اور پیشرفت کو ایک زیادہ منصفانہ، کھلی اور ہم آہنگی کی طرف بڑھانا ہے۔
استاد امن کی کہانیاں سناتا ہے۔
صرف چند دنوں میں قوم اپنی 50ویں سالگرہ منائے گی۔ نصف صدی تک، ہم امن، آزادی، خوشحالی، خوشی کے ساتھ رہتے ہیں، اور تیزی سے ترقی یافتہ، مہذب اور ہمدرد بن چکے ہیں۔ ہماری خوشی بے حساب ہے۔
ہم اساتذہ، جو مستقبل کی نسلوں کی پرورش کے لیے صدیوں کی کوششوں کے لیے وقف ہیں، اکثر اپنے طالب علموں کو اپنے طریقے سے امن کی کہانیاں سناتے ہیں۔ یہ اپریل اساتذہ کو ایسا کرنے کا ایک اضافی موقع فراہم کرتا ہے۔
اپریل کے وسط میں، Nguyen Chi Thanh پرائمری اسکول، جو کوارٹر 7، Long Binh Ward، Bien Hoa City، Dong Nai صوبے میں واقع ہے، نے کلسٹر کے 18 پرائمری اسکولوں کے اساتذہ اور طلباء کے لیے ایک دلچسپ اور بامعنی STEM (سائنس، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ، ریاضی) فیسٹیول کا انعقاد کیا۔ مقابلے میں ایسے ڈیزائن اور پروڈکٹس پیش کیے گئے جو حالات کے مطابق تھے اور حب الوطنی اور امن کے لیے محبت کا اظہار کرتے تھے، جیسے: ہو چی منہ کا مزار، قومی پرچم، ویتنام کا نقشہ، میٹرو لائن 1، اور لانگ تھانہ ہوائی اڈہ…
ہو چی منہ شہر کے ڈسٹرکٹ 6 میں واقع داؤ دو انہ سیکنڈری اور ہائی اسکول نے بھی ایک موضوعی سرگرمی کا اہتمام کیا جس میں قومی اتحاد کے دن پر توجہ مرکوز کی گئی، جس میں بہت سی سرگرمیاں امن کی کہانیاں بیان کرتی ہیں۔
ادب اور زندگی کی مہارتوں کے استاد کے طور پر، میرے پاس اپنے اسباق اور پرچم کشائی کی تقریبات میں بہادری کی تاریخی کہانیوں اور امن کی قدر کو پہنچانے کے بہت سے طریقے ہیں۔ میں اکثر اپنے طلباء کے ساتھ پریس سے متاثر کن کہانیاں اور حالیہ واقعات کا اشتراک کرتا ہوں تاکہ ان کو بالغ ہونے میں مدد مل سکے۔ اپریل کے اس تاریخی مہینے کے دوران، میں نے اسکول کے بلیٹن بورڈ پر قومی اتحاد کی 50 ویں سالگرہ منانے والی سرگرمیوں کے بارے میں معلومات شائع کیں، پچھلی نسلوں کی کہانیاں جنہوں نے امن، آزادی اور آزادی کے لیے قربانیاں دیں جن سے آج ہم لطف اندوز ہو رہے ہیں… یہ طالب علموں کو اپنی قوم پر مزید فخر محسوس کرنے اور امن کی قدر کو سمجھنے میں مدد کرنے کے لیے ایک چھوٹا سا تعاون بھی ہے۔
تھائی ہوانگ
ماخذ: https://thanhnien.vn/giao-duc-gia-tri-hoa-binh-cho-hoc-sinh-185250424185321538.htm
تبصرہ (0)