پیشہ ورانہ تعلیم کا رخ انتظامیہ کی طرف ہوتا ہے۔

Vien Dong کالج (Ho Chi Minh City) کی ڈپٹی پرنسپل محترمہ Phan Thi Le Th کے مطابق، بہت سے بنیادی مسائل کی نشاندہی کی گئی ہے، جن میں "مشترکہ معیار" کی کمی کی وجہ سے دیرینہ خامیوں سے لے کر ایک شفاف تشخیصی نظام کی تعمیر کے لیے حل شامل ہیں جو تربیت کو لیبر مارکیٹ کی ضروریات سے جوڑتا ہے۔

فوری درخواست

- ایک متحد قومی فریم ورک کی عدم موجودگی میں، پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کی تنظیمی صلاحیت اور آپریشنل معیار کا جائزہ لینے میں کیا مشکلات اور کوتاہیاں پیش آ رہی ہیں، میڈم؟

- برسوں کے تجربے سے پتہ چلتا ہے کہ متحد قومی معیار کی کمی نے کئی نظامی کوتاہیوں کو جنم دیا ہے۔

سب سے پہلے، پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کے معیار کو جانچنے کے لیے اس وقت ایک لازمی "مشترکہ معیار" کا فقدان ہے۔ اگرچہ پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کے معیار کو جانچنے کے لیے معیارات کا ایک سیٹ موجود ہے، لیکن عملی طور پر اس کا اطلاق نامکمل اور پورے نظام میں اس کے مستقل نفاذ کے لیے لازمی قانونی ضوابط کی کمی کی وجہ سے متضاد ہے۔

بہت سے ادارے اب بھی اپنے داخلی معیار کو تیار کرتے ہیں یا معیارات کے مختلف سیٹوں کو لاگو کرنے کا انتخاب کرتے ہیں، جس کی وجہ سے تشخیص میں یکسانیت کا فقدان ہوتا ہے اور " каждый за себя" (ہر کوئی اپنے لیے) کا طریقہ اختیار کرتا ہے۔ نتیجے کے طور پر، اداروں کے درمیان معیار کا موازنہ کرنا مشکل ہو جاتا ہے، انتخاب اور فیصلہ سازی کے عمل میں سیکھنے والوں، کاروباری اداروں اور انتظامی ایجنسیوں کے لیے ایک معروضی اور قابل اعتماد بنیاد کا فقدان ہے۔

دوم، موجودہ تشخیصی طریقے بنیادی طور پر لائسنسنگ کے لیے درکار شرائط، جیسے تدریسی عملہ، سہولیات، اور تربیتی آلات کی بنیاد پر ان پٹ عوامل پر توجہ مرکوز کرتے ہیں، جب کہ لیبر مارکیٹ مسلسل بدل رہی ہے، اور مہارتوں اور پیشہ ورانہ اہلیت کے تقاضے مسلسل تیار ہو رہے ہیں۔

ایک ہی وقت میں، تشخیص کے عمل کو لیبر مارکیٹ کی عملی ضروریات سے قریب سے منسلک نہیں کیا گیا ہے، مطلب یہ ہے کہ کچھ تربیتی اداروں نے اپنے گریجویٹس کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے کاروباری اداروں اور معاشرے کے دباؤ کا صحیح معنوں میں سامنا نہیں کیا ہے۔ آؤٹ پٹ کے معیار جیسے کہ ان کے شعبے میں ملازمت کرنے والے گریجویٹس کی فیصد، کاروبار کے اطمینان کی سطح، اور سماجی تشخیص، اگرچہ ذکر کیا گیا ہے، کو مناسب اہمیت نہیں دی گئی ہے اور یہ تشخیص کی بنیادی بنیاد نہیں بن پائے ہیں۔

حقیقت میں، بہت سے ادارے ان اعداد و شمار کو شائع کرتے ہیں، لیکن ثبوت کے ایک جامع نظام کی کمی ہے، اور ان کے ڈیٹا اکٹھا کرنے اور تصدیق کرنے کے طریقے سخت نہیں ہیں، جس کی وجہ سے اعتبار اور شفافیت کم ہوتی ہے۔ نتیجتاً، تربیت اور لیبر مارکیٹ کی ضروریات کے درمیان تعلق کی تاثیر کو متاثر کرنا۔

تیسرا، درجے کی سرمایہ کاری کے طریقہ کار کو مستقل معیارات کی کمی کی وجہ سے مشکلات کا سامنا ہے۔ وہ تشخیص جس کا مقصد وسائل مختص کرنا اور پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کے لیے سپورٹ میکانزم فراہم کرنا ہے معیار پر مبنی ہے اور اس میں ڈیٹا پر مبنی بنیادوں کا فقدان ہے۔ خاص طور پر غیر سرکاری شعبے کے لیے، مشترکہ معیارات کی کمی ایک غیر منصفانہ مسابقتی ماحول پیدا کرتی ہے۔ وہ ادارے جو سنجیدگی سے سرمایہ کاری کرتے ہیں اور اعلیٰ کوالٹی کا مقصد رکھتے ہیں ان میں شناخت کے واضح طریقہ کار کا فقدان ہے، جبکہ کچھ کم معیار کے ادارے بدستور موجود ہیں۔

چوتھا، شفافیت اور احتساب کا فقدان ہے۔ طلباء اور معاشرے کو ہر ادارے میں تربیت کے معیار کے بارے میں قابل اعتماد معلومات تک رسائی حاصل کرنے میں دشواری ہوتی ہے۔

بالآخر، معیارات کی کمی بین الاقوامی سطح پر انضمام کی صلاحیت کو بھی محدود کرتی ہے، کیونکہ جدید پیشہ ورانہ تربیتی نظاموں کے ساتھ موازنہ کے لیے کوئی واضح فریم نہیں ہے۔

یہ کوتاہیاں معیارات کے ایک قومی سیٹ کو تیار کرنے کی فوری ضرورت کو اجاگر کرتی ہیں، جو انتظامی ٹول اور کوالٹی میں بہتری کے ڈرائیور کے طور پر کام کرے گی۔

معیار کے انتظام کے لئے ایک بنیاد قائم کرنا۔

- آپ کی رائے میں، وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے جاری کردہ پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کے لیے نئے معیارات کے مسودے کے سرکلر کے قابل ذکر نکات کیا ہیں؟

- سرکلر کے مسودے میں بہت سے قابل ذکر نئے نکات شامل ہیں اور پورے پیشہ ورانہ تعلیمی نظام کے لیے کوالٹی مینجمنٹ فاؤنڈیشن قائم کرنے میں ایک اہم قدم سمجھا جا سکتا ہے۔

معیارات کا یہ مجموعہ کالجوں اور ثانوی اسکولوں سے لے کر پیشہ ورانہ ہائی اسکولوں تک، پورے پیشہ وارانہ تعلیمی نظام کے لیے معیار کے انتظامی ڈھانچے کو قائم کرتے ہوئے، تمام قسم کے اداروں پر لاگو کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے۔ نظام کے انتظام اور ترقی میں یکسانیت پیدا کرنے کے لیے یہ ایک اہم بنیاد ہے۔

معیاری ڈھانچہ دو انتہائی جدید اجزاء کے ساتھ رابطہ کیا جاتا ہے: کوالٹی اشورینس کی شرائط (عوامل کے 6 گروپ)؛ اور کارکردگی کے اشارے (نتائج کی عکاسی کرنے والے 14 اشارے)۔ یہ ایک "ان پٹ" ذہنیت سے ان پٹ اور آؤٹ پٹ کے ہم آہنگ امتزاج کی طرف تبدیلی کو ظاہر کرتا ہے، جس میں آؤٹ پٹ پر زیادہ زور دیا جاتا ہے۔ یہ نقطہ نظر تعلیمی گورننس کے جدید ماڈل کے قریب ہے: نہ صرف "آپ کے پاس کیا ہے" بلکہ "آپ کیا کر سکتے ہیں"۔

اشارے مخصوص مقداری اعداد و شمار کے ذریعے واضح طور پر ظاہر ہوتے ہیں، جو براہ راست تربیت کی تاثیر کو ظاہر کرتے ہیں، جیسے سیکھنے والوں کی ملازمت کی شرح، ملازمتوں کی مطابقت، یا کاروبار کی شمولیت: پوسٹ گریجویشن روزگار کی شرح ≥ 70٪ (اشاریہ 10)؛ کاروباری اطمینان کی سطح ≥ 70٪ (اشاریہ 13)؛ سیکھنے والوں کے اطمینان کی سطح ≥ 70% (اشاریہ 12)۔ یہ واضح طور پر "مارکیٹ سے منسلک تربیت" کی واقفیت کو ظاہر کرتا ہے۔

مسودہ واضح طور پر تجدید شدہ، عوامی طور پر دستیاب ڈیٹا اور شواہد کی بنیاد پر تشخیص کے اصول کی وضاحت کرتا ہے، جو پیشہ ورانہ تعلیم کے ڈیٹا بیس سسٹم کے اندر سالانہ احتساب سے منسلک ہے۔ یہ ضابطہ نہ صرف شفافیت اور معروضیت کو بڑھاتا ہے بلکہ پورے نظام میں ڈیجیٹل تبدیلی کو بھی فروغ دیتا ہے۔ اس کے ساتھ ساتھ، یہ جدید طرز حکمرانی کے رجحانات اور نئے تناظر میں پیشہ ورانہ تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کی ضرورت کے ساتھ ہم آہنگ "معائنہ کے ذریعے انتظام" سے "ڈیٹا اور جوابدہی کی بنیاد پر حکمرانی" کی طرف ایک اہم تبدیلی کی نمائندگی کرتا ہے۔

معیاری نتائج کو ترقیاتی پالیسیوں کے ساتھ جوڑنا (منصوبہ بندی، سرمایہ کاری، معاون میکانزم، کلیدی اسکولوں کی شناخت) بھی ایک بہت اہم نکتہ ہے، جس سے پورے نظام میں صحت مند مسابقت پیدا ہوتی ہے۔

- مذکورہ بالا معیارات کے اجراء سے پیشہ ورانہ تعلیم کے نظام پر کس طرح اثر پڑے گا، خاص طور پر ذکر کردہ حدود کو دور کرنے میں، میڈم؟

- معیارات کے اس سیٹ کا اجراء اہم تبدیلیاں لائے گا۔ سب سے پہلے، یہ پورے نظام کو معیاری بنائے گا، کم از کم معیار کا بینچ مارک بنائے گا، اور سہولیات کے درمیان تفاوت کو کم کرے گا۔ جو یونٹس معیار پر پورا نہیں اترتے ہیں انہیں بہتر کرنے یا ختم کرنے پر مجبور کیا جائے گا۔

دوم، "انتظامی نظم و نسق" سے "نتائج پر مبنی انتظام" میں ایک مضبوط تبدیلی ہے۔ پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کو مجبور کیا جاتا ہے کہ وہ اپنے کاموں کی تشکیل نو کریں، مسلسل بہتری لائیں، اور اہلیت پر مبنی تربیت سے ضروریات پر مبنی تربیت کی طرف بڑھیں، نتائج، روزگار، اور آجر کے اطمینان پر توجہ دیں۔ سالانہ خود تشخیص کا مطلب ہے کہ ادارے جمود کا شکار نہیں رہ سکتے۔ اسکولوں کو اپنی ذہنیت اور نقطہ نظر کو تبدیل کرنا چاہیے، کاروبار کے ساتھ مضبوط تعلقات کو فروغ دینا، خاص طور پر اس ضرورت کے ساتھ کہ ≥70% پروگراموں میں کاروباری شرکت شامل ہو۔

تیسرا، یہ شفافیت اور سماجی اعتماد کو بڑھاتا ہے۔ جب ڈیٹا کو عام کیا جائے گا، طلباء کے پاس مناسب اسکولوں اور بڑے اداروں کے انتخاب کی بنیاد ہوگی۔

چوتھا، یہ اعلیٰ معیار کے، بین الاقوامی سطح پر معیاری اسکولوں کی تعمیر کا مقصد، مؤثر سطح بندی اور سرمایہ کاری کی بنیاد فراہم کرتا ہے۔

تاکہ نئے ضوابط عملی طور پر موثر ہوں۔

- پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کے معیارات پر ضابطوں کی مناسبیت کے بارے میں آپ کا کیا اندازہ ہے؟

- میں ڈھانچے کا اندازہ دو اہم اجزاء پر مشتمل کے طور پر کرتا ہوں: (1) 6 بنیادی عناصر کے گروپس کے ساتھ معیار کی یقین دہانی کی شرائط اور (2) 10 اشاریوں کے ساتھ کارکردگی کے اشارے جو براہ راست تربیت کے نتائج اور تاثیر کی عکاسی کرتے ہیں اور کوئی مزید تجاویز ہیں، خاص طور پر روزگار اور مارکیٹ کی ضروریات سے متعلق اشارے کے بارے میں، جو کہ معقول اور ترقی پسند ہیں۔

کوالٹی ایشورنس کی شرائط (6 گروپ) کے حوالے سے، اس سے یہ یقینی بنانے میں مدد ملے گی کہ تربیتی ادارے کے پاس کام کرنے کے لیے کافی بنیادیں ہیں: گورننس، عملہ، نصاب، سہولیات، مالیات، اور ڈیجیٹل تبدیلی۔ خاص طور پر، ڈیجیٹل گورننس اور ڈیٹا مینجمنٹ کو ایک الگ شرط بنانا موجودہ رجحانات کے عین مطابق ہے۔

کارکردگی کے اشاریوں کے حوالے سے: 14 اشارے جامع طور پر پورے تربیتی دور کی عکاسی کرتے ہیں، اندراج سے لے کر ملازمت تک، اور یہی فرق پڑتا ہے، کیونکہ یہ حقیقی نتائج کی پیمائش کرتا ہے۔

تاہم، میرے پاس کچھ تجاویز ہیں۔ تربیت میں صرف 6 کاروباروں کے حصہ لینے کے ساتھ (≥70%)، شرکت کی سطح کی درجہ بندی کی جانی چاہیے (پروگراموں، تدریس، بھرتی وغیرہ پر تاثرات)۔ 13 کاروباروں کے مطمئن ہونے کے ساتھ (≥70%)، سروے کے آلے کو معروضیت کو یقینی بنانے اور سطحی سروے سے بچنے کے لیے معیاری بنانے کی ضرورت ہے۔ ≥50% کے اندراج کی شرح کے ساتھ، علاقائی خصوصیات اور بھرتی کرنے میں مشکل صنعتوں پر غور کیا جانا چاہیے۔

1-3 سال کے بعد کسی کی مہارت کے شعبے میں روزگار کے معیار یا روزگار کی شرح کو ظاہر کرنے کے لیے ابتدائی آمدنی اور آمدنی میں اضافے کی شرح کے اشارے شامل کرنے کی تجویز ہے۔ خاص طور پر، ڈیٹا بیس کو آبادی کے ڈیٹا بیس سے منسلک کیا جانا چاہیے تاکہ کراس ریفرنس روزگار کی شرح کے اعداد و شمار ہوں، جو زیادہ قابلِ یقین ہوگا۔

- آپ کی رائے میں، کیا مسودہ ضوابط کے لیے یہ ضروری ہے کہ معیارات کی تعمیل کی تشخیص مخصوص ڈیٹا اور شواہد پر مبنی ہو؛ اور پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کے لیے سالانہ خود تشخیص کرنا، نتائج کو عوامی طور پر ظاہر کرنا، اور جوابدہ ہونا؟

- مجھے یقین ہے کہ یہ ضابطہ ضروری اور اہم ہے کیونکہ ڈیٹا جدید طرز حکمرانی کی بنیاد ہے۔ یہ موضوعی تشخیص کو ختم کرنے میں مدد کرتا ہے۔ شفافیت اور احتساب میں اضافہ؛ اور پالیسی پلاننگ کی بنیاد فراہم کرتا ہے۔

تاہم، عملی طور پر، نفاذ بہت سے چیلنجز اور مشکلات پیش کرے گا: بہت سے اسکولوں میں مطابقت پذیر ڈیٹا سسٹم کی کمی ہے۔ طالب علم کی رائے نامکمل اور تصدیق کرنا مشکل ہے؛ یہ اہم انسانی اور نظام وسائل کی ضرورت ہے؛ اور کچھ ادارے ابھی تک شفافیت کے لیے تیار نہیں ہیں۔

اس مشکل پر قابو پانے کے لیے، عملی حل میں طلباء اور سابق طلباء کو منظم کرنے کے لیے ایک CRM سسٹم بنانا شامل ہے۔ ڈیٹا کی تصدیق کے لیے پارٹنر کاروبار کا نیٹ ورک قائم کرنا؛ سروے اور ملازمت سے باخبر رہنے میں ڈیجیٹل تبدیلی کا اطلاق؛ ڈیٹا مینجمنٹ اور سسٹم ایڈمنسٹریشن کی صلاحیتوں کو بہتر بنانا؛ اور ثبوت جمع کرنے کے عمل کو معیاری بنانا۔

- آپ کو اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کیا تجاویز ہیں کہ یہ سرکلر عملی طور پر موثر ہے اور پیشہ ورانہ تعلیم کے معیار اور مقام کو بہتر بنانے میں معاون ہے؟

- سرکلر کو مؤثر طریقے سے لاگو کرنے کو یقینی بنانے کے لیے، تفصیلی اور متحد رہنما خطوط جاری کرنے کی ضرورت ہے، خاص طور پر اشارے کی پیمائش کے طریقوں کے بارے میں؛ اس کے ساتھ ساتھ، شفافیت اور احتساب کو یقینی بنانے کے لیے قومی ڈیٹا کے ساتھ مربوط اور ہم آہنگی کا نظام بنایا جانا چاہیے۔ نفاذ کے لیے ایک لچکدار روڈ میپ کی بھی ضرورت ہے، جس میں تعلیمی اداروں (عوامی، نجی، اور پسماندہ علاقوں) کی درجہ بندی کی جائے اور اسے حوصلہ افزائی سے لازمی تک مراحل میں لاگو کیا جائے۔

مزید برآں، معیارات کو وسائل کی تقسیم کے طریقہ کار جیسے فنانس، پالیسیوں، اندراج کے اہداف، اور مراعات کے ساتھ جوڑنا ضروری ہے، ایسے اداروں کو ترجیح دیتے ہوئے جو اعلیٰ معیار پر پورا اترتے ہیں۔ ریاست، اسکولوں اور کاروباری اداروں کے درمیان ایک پائیدار تربیتی ماحولیاتی نظام کی تشکیل، بتدریج انضمام اور آسیان اور بین الاقوامی معیارات کے ساتھ صف بندی بھی ایک اہم ضرورت ہے۔

آپ کا بہت شکریہ، میڈم!

"پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کے لیے معیارات کو جاری کرنے والے سرکلر کے مسودے کو ایک اسٹریٹجک قدم سمجھا جاتا ہے، جو حالات پر مبنی انتظام سے نتائج اور ڈیٹا سے چلنے والی حکمرانی کی طرف تبدیلی کی عکاسی کرتا ہے۔ اگر ہم آہنگی سے، سنجیدگی سے، اور ایک مناسب روڈ میپ کے ساتھ لاگو کیا جاتا ہے، تو یہ ویتنامی پیشہ ورانہ تعلیمی مارکیٹ میں قومی پیشہ ورانہ تعلیمی مارکیٹ اور تبصرہ کے تعلیمی نظام میں معیار اور پوزیشن کو بہتر بنانے میں معاون ثابت ہوگا۔" فان تھی لے تھو، ایم ایس سی۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-nghe-nghiep-chuyen-sang-quan-tri-post778080.html