الفا جنریشن ایجوکیشن

14 اکتوبر، درخواست 3 — بچے ٹیکنالوجی کے ساتھ ڈھلنے میں جلدی کرتے ہیں، اس لیے انہیں AI کے ساتھ ذہانت اور مؤثر طریقے سے سیکھنے کی صلاحیت پیدا کرنے کے لیے رہنمائی کی ضرورت ہوتی ہے۔ تصویر: THU HA

یہ نہ صرف ٹیکنالوجی کو مربوط کرنے کے لیے تعلیم کی فوری ضرورت کو اجاگر کرتا ہے، بلکہ اس کے ساتھ ساتھ نرم مہارت، تنقیدی سوچ، اور ڈیجیٹل دنیا کو حقیقی زندگی کے ساتھ متوازن کرنے کی صلاحیت کو بھی فروغ دیتا ہے۔

جب بچے AI کی دنیا پر ہاتھ ڈالتے ہیں۔

ایک ہفتے کے آخر میں شام کو، لن چی (9 سال کی عمر)، این ہائی وارڈ میں رہائش پذیر، نے اپنی والدہ کو ایک پینٹنگ دکھائی جو اس نے ابھی مڈجرنی (ایک AI امیج جنریشن ایپلی کیشن جو صارفین کو متن کی تفصیل سے فن کے منفرد کام تخلیق کرنے کی اجازت دیتی ہے) کا استعمال کرتے ہوئے کھینچی تھی۔ جب ان سے پینٹنگ کے بارے میں ان کے احساسات اور خیالات کے بارے میں پوچھا گیا تو اس نے معصومیت سے کہا: "یہ سادہ چیزیں ہیں، ماں، مجھے انہیں مکمل کرنے کے لیے صرف چند کلکس کی ضرورت ہے۔"

لن چی کی والدہ محترمہ فام تھی ہوانگ ہائی نے اظہار خیال کیا: "میں اپنی بیٹی کو ٹیکنالوجی کے ساتھ تیزی سے ڈھلتے ہوئے دیکھ کر خوش ہوں کیونکہ اس کے پاس اچھی مہارت ہے اور وہ جو کچھ سیکھی ہے اسے اچھی طرح سے لاگو کر سکتی ہے۔ تاہم، مجھے اب بھی بہت سے خدشات ہیں کیونکہ وہ ایپ کے ذریعے جو پینٹنگز تخلیق کرتی ہے اس میں خوبصورتی کے لیے ریسرچ، پریرتا اور حقیقی احساس کی کمی ہے۔ پروڈکٹ کو تیزی سے مکمل کریں، لیکن میں پھر بھی چاہتا ہوں کہ وہ آرٹ کی خوبصورتی کے سامنے حقیقی جذبات کو سمجھے اور ان کا تجربہ کرے۔"

14 اکتوبر، درخواست 5 — تدریس اور سیکھنے میں ٹکنالوجی کا اطلاق اسباق کو مزید پرکشش بناتا ہے، علم کو متنوع بناتا ہے، اور طلباء کے لیے سیکھنے کو مزید پرلطف بناتا ہے۔ تصویر میں: Nguyen Thai Binh سیکنڈری اسکول (Lien Chieu Ward) میں ایک STEM تجرباتی سرگرمی۔ تصویر: THU HA

یہ صرف محترمہ ہی کی تشویش نہیں ہے، بلکہ بہت سے والدین کے درمیان ایک عام پریشانی ہے جن کے بچے چھوٹی عمر میں ہی ڈیجیٹل ٹیکنالوجی اور AI ایپلی کیشنز کے سامنے آتے ہیں۔ ڈیجیٹل دور میں جدید ٹیکنالوجی کا تجربہ ضروری ہے، لیکن مناسب رہنمائی کے بغیر، بچے آسانی سے حقیقی زندگی سے الگ ہو سکتے ہیں اور ان کی مجموعی نشوونما پر منفی اثر ڈال سکتے ہیں۔

عام رجحان کے مطابق، شہر کے اسکول بھی بہت سی تربیتی سرگرمیاں کر رہے ہیں اور پڑھائی اور سیکھنے میں AI کا اطلاق کر رہے ہیں۔ ہنگ وونگ پرائمری اسکول (ہائی چاؤ وارڈ) کی پرنسپل محترمہ ڈو تھی لی نے کہا کہ پڑھانے اور سیکھنے میں AI کا اطلاق اسباق کو مزید متحرک بناتا ہے۔ طلباء کو علم تک تیز اور متنوع رسائی حاصل ہوتی ہے، اور اسباق زیادہ دل چسپ ہوتے ہیں۔

تاہم، محترمہ لی نے صرف اسکول کے اساتذہ کی حوصلہ افزائی کی کہ وہ ایسے مواد پر AI کا اطلاق کریں جسے حقیقت میں دوبارہ بنانا مشکل ہو۔ "درخت، پھول، پرندے، مانوس اشیاء… بچوں کو اپنے حواس سے انہیں دیکھنے، چھونے اور محسوس کرنے کے قابل ہونا چاہیے۔ حقیقی دنیا کا تجربہ اب بھی بچوں کے لیے سیکھنے کا بہترین طریقہ ہے،" محترمہ لی نے زور دیا۔

کلاس روم میں AI کو صحیح طریقے سے کیسے ضم کیا جائے؟

پڑھائی اور سیکھنے میں AI ایپلی کیشنز کے ذریعے لائی گئی مثبت تبدیلیوں کو تسلیم کرتے ہوئے، چی لینگ پرائمری اسکول (این ہائی وارڈ) کی پرنسپل محترمہ تھائی وی لن کا خیال ہے کہ AI کے تیزی سے تعلیم میں ضم ہونے کے تناظر میں، اساتذہ کا کردار آہستہ آہستہ تبدیل ہو رہا ہے، نالج ٹرانسمیٹر سے لے کر گائیڈز، لیڈرز اور سیکھنے کی سرگرمیوں کے منتظمین تک۔ اساتذہ کو یہ جاننے کی ضرورت ہے کہ تدریسی معاونت کے لیے AI کو کس طرح مناسب طریقے سے استعمال کیا جائے، لیکن انہیں AI سے تیار کردہ مواد پر انحصار نہیں کرنا چاہیے۔ اس کے علاوہ، اساتذہ کو خود بھی اپنے پیشہ ورانہ علم اور تکنیکی مہارتوں کو مسلسل سیکھنا اور بہتر بنانا چاہیے۔

14 اکتوبر، درخواست 7 — جب AI ایپلیکیشنز کو صحیح طریقے سے ڈائریکٹ کیا جاتا ہے، تو وہ پڑھانے اور سیکھنے کے لیے بہت سے فوائد لا سکتے ہیں۔ (تصویر میں: ہائی اسکول کے طلباء 2025 کے روبوٹکس انوویشن مقابلے میں حصہ لے رہے ہیں۔ تصویر: THU HA)

محترمہ لِنہ نے اس بات پر بھی زور دیا کہ جہاں ابتدائی عمر سے ہی AI کو تعلیم میں ضم کرنا ضروری ہے، وہیں اس کے لیے سخت انتظام کی بھی ضرورت ہے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ AI مکمل طور پر درست نہیں ہے اور اگر درست طریقے سے تصدیق نہ کی گئی ہو تو ہمیشہ غلطیوں کا خطرہ لاحق رہتا ہے، خاص طور پر طلباء کے لیے، جن کے پاس معلومات کا موازنہ کرنے، تجزیہ کرنے اور جانچنے کی مہارت نہیں ہے۔

"AI صرف ایک معاون ٹول ہے؛ یہ طالب علموں کو اچھے انسان بننے، سیکھنے کے جذبے کو بھڑکانے، یا ہمدردی اور حوصلہ افزائی کے ساتھ مشکلات میں ان کی رہنمائی کرنے میں استاد کے کردار کی جگہ نہیں لے سکتا،" محترمہ لِنہ نے اشتراک کیا۔

تدریس اور سیکھنے میں AI کا اطلاق بہت سے فوائد پیش کرتا ہے لیکن متعدد چیلنجز بھی پیش کرتا ہے۔ یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی (ڈا نانگ یونیورسٹی) کی فیکلٹی آف انفارمیشن ٹیکنالوجی کے لیکچرر ڈاکٹر ٹرین کانگ ڈوئے کا خیال ہے کہ طلباء کو سوچنے، خیالات تجویز کرنے، تجزیہ کرنے اور مسائل پر وسعت دینے کے لیے AI کو ایک ٹول کے طور پر استعمال کرنے کے لیے رہنمائی کرنے کی ضرورت ہے، لیکن انہیں اپنے سیکھنے کے نتائج کی ذمہ داری خود لینا چاہیے۔

"
میں اساتذہ کے کردار کی جگہ AI کے بارے میں زیادہ فکر مند نہیں ہوں۔ کیونکہ تعلیم صرف علم فراہم کرنے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ کردار کی پرورش، تخلیقی صلاحیتوں کو متاثر کرنے، زندگی کی اقدار کی رہنمائی، اور طلباء کی سوچ اور جذباتی صلاحیتوں کو فروغ دینے کے بارے میں بھی ہے۔ یہ چیزیں صرف انسانوں، خاص طور پر اساتذہ کی سمجھ، ہمدردی، اور زندگی کے تجربے کے ذریعے ہی حاصل کی جا سکتی ہیں۔"
محترمہ تھائی وی لن
چی لینگ پرائمری سکول کے پرنسپل

کلید AI پر پابندی لگانا نہیں ہے، بلکہ طلباء کو یہ سکھانا ہے کہ AI کے ساتھ ذہانت اور اخلاقی طور پر کیسے سیکھا جائے۔ یہ استاد کے کردار کو ٹرانسمیٹر سے رہنما اور تنقیدی سوچ کے تربیت دہندہ میں بدل دیتا ہے۔ اساتذہ کو معلومات اور علم کے درمیان فرق کرتے ہوئے AI کے صحیح سوالات پوچھنے میں طلباء کی رہنمائی کرنے کی ضرورت ہے۔ جذباتی ذہانت، تعاون کی مہارتیں، اور حقیقی مواصلت کو فروغ دینے کے لیے انہیں تجرباتی سرگرمیوں اور گروپ مباحثوں کو مربوط کرنا چاہیے۔ AI کو ایک تنقیدی سوچ کے انداز میں اسباق میں ضم کیا جا سکتا ہے کہ طالب علموں کو حل تلاش کرنے کے لیے AI کا استعمال کریں، لیکن پھر ان سے AI کے نتائج کا تجزیہ، موازنہ اور جائزہ لینے کی ضرورت ہے۔

"جہاں تک والدین کا تعلق ہے، فکر کرنے کی بجائے، انہیں ایک متوازن تعلیمی ماحول پیدا کرنے کے لیے اسکول کے ساتھ مل کر کام کرنا چاہیے۔ AI بچوں کو تیزی سے دریافت کرنے میں مدد کر سکتا ہے، لیکن انسان مرکز میں رہتے ہیں؛ صرف انسانوں کے پاس جذبات، اقدار اور ذمہ داریاں ہوتی ہیں،" ڈاکٹر ٹرین کانگ ڈوئی نے زور دیا۔

ماخذ: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html