تعلیمی کالجوں کی سمت کیا ہے؟

نئے طلباء جو 2024-2025 تعلیمی سال کے لیے داخلہ لے رہے ہیں۔ تصویر: لینگ سن کالج آف ایجوکیشن۔

2021-2030 کی مدت کے لیے اعلیٰ تعلیمی اداروں (یونیورسٹیز) اور تعلیمی اداروں کے نیٹ ورک کی منصوبہ بندی کی تشخیص کے لیے کونسل کے اجلاس میں، مسٹر نگوین انہ ڈنگ - محکمہ اعلیٰ تعلیم کے ڈپٹی ڈائریکٹر (وزارت تعلیم و تربیت) نے مطلع کیا: 2021-2030 کی مدت کے لیے تعلیمی اداروں اور تعلیمی اداروں میں خصوصی طور پر 2030 کالجوں میں۔ جنرل اب اساتذہ کو تربیت نہیں دیں گے۔ توقع ہے کہ اس گروپ کو تدریسی یونیورسٹیوں یا درس گاہوں اور بنیادی سائنس فیکلٹیوں کے ساتھ اسکولوں میں ضم کر دیا جائے گا۔ ایک اور سمت یونیورسٹیوں اور مقامی تعلیمی اداروں میں ضم کرنا ہے۔ خاص طور پر، 11 یونیورسٹیاں ہیں جو ہر علاقے اور علاقے میں اساتذہ کی تربیت کے اداروں کے نیٹ ورک میں بنیادی اور اہم کردار ادا کرتی ہیں۔ ملک بھر میں اساتذہ کی تربیت کے کل پیمانے کے تقریباً 50% کے ساتھ اعلیٰ معیار، اعلیٰ سطحی تعلیمی اور تربیتی سائنسی تحقیق پر توجہ مرکوز کرنا۔

اس کے علاوہ، تقریباً 22 یونیورسٹیاں (زیادہ تر صوبائی پیپلز کمیٹی کے تحت) مقامی اور ہمسایہ صوبوں کی تمام سطحوں پر اساتذہ کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے تربیت فراہم کرتی ہیں، جو قومی اساتذہ کے تربیتی پیمانے کا تقریباً 44% ہے۔ تقریباً 17 دیگر اعلیٰ تعلیمی ادارے کچھ مخصوص ٹیچر ٹریننگ میجرز کو تربیت دینے میں حصہ لیتے ہیں، جو کہ تربیتی پیمانے کا تقریباً 6% ہے۔

ترقی کی صورتحال کے بارے میں، حالیہ دنوں میں، تعلیم کے کچھ کالجوں کو پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں میں ضم کر دیا گیا ہے یا ان کو ضم کر کے یونیورسٹیاں بنانے کا منصوبہ ہے۔ دوسرے اسکول جو اب بھی کام کر رہے ہیں انہیں بہت سے مسائل کا سامنا ہے۔

ڈاکٹر فام نگوک سن - پیڈاگوجیکل کالجز کلب کے چیئرمین نے اب سے لے کر 2030 تک پیڈاگوجیکل کالجز کو درپیش مسائل کی نشاندہی کی۔ خاص طور پر، یونیورسٹی اور تدریسی تعلیمی سہولیات کے نیٹ ورک کی منصوبہ بندی کے تناظر میں مرکزی سے مقامی سطح تک اسکولوں کی ترقی کی سمت؛ 2024-2030 کی مدت میں پیڈاگوجیکل کالجز کے آپریشنز کو مستحکم کرنے کے حل، پیڈاگوجیکل کالجوں اور دیگر یونیورسٹیوں اور کالجوں کو ضم کرنے کے دوران ہونے والے فوائد اور مشکلات...

جہاں تک موجودہ تعلیمی کالجوں کا تعلق ہے، ہر اسکول کے اپنے خیالات ہیں۔ ایم ایس سی۔ Nguyen Thanh Chuan - Bac Ninh Pedagogical College کے وائس پرنسپل نے کہا کہ اسکول نے 5 اختیارات کے مطابق 2024-2030 کی مدت کے لیے ترقی کی سمت تجویز کی ہے۔ موجودہ اسکول کے ماڈل کو برقرار رکھنے سمیت؛ متعدد صوبائی کالجوں اور انٹرمیڈیٹ اسکولوں کے ساتھ مل کر ایک کثیر الشعبہ کالج بنانے کے لیے؛ متعدد صوبائی کالجوں اور انٹرمیڈیٹ اسکولوں کے ساتھ مل کر ایک کثیر الشعبہ یونیورسٹی کی تشکیل؛ خطے میں ایک تدریسی یونیورسٹی میں ضم ہونا (ہانوئی پیڈاگوجیکل یونیورسٹی، ہنوئی پیڈاگوجیکل یونیورسٹی 2)؛ صوبے میں ایک کثیر الشعبہ، کثیر میدانی یونیورسٹی میں ضم ہونا (یونیورسٹی آف فزیکل ایجوکیشن اینڈ اسپورٹس یا بینکنگ اکیڈمی - باک نین برانچ)۔

دریں اثنا، انضمام کے بعد اسکولوں کا تدریسی عملہ کہاں جائے گا، یہ مسئلہ ہر سطح کے رہنماؤں کے ساتھ ساتھ خود لیکچررز کے لیے بھی تشویش کا باعث ہے۔ ماسٹر Nguyen Truong Truong - کوانگ ٹرائی پیڈاگوجیکل کالج کی کونسل کے چیئرمین نے تشویش کا اظہار کیا کہ اگر انضمام سے یونیورسٹی کی شاخ بن جاتی ہے تو پیڈاگوجیکل کالج کے تدریسی عملے کا کتنا استعمال کیا جائے گا اور انضمام کے بعد اس سہولت کا آپریشن کیسے ہوگا۔

اس مسئلے کے بارے میں تعلیم و تربیت کے نائب وزیر ہوانگ من سون نے کہا کہ اس وقت تعلیمی کالجز نقصان میں ہیں کیونکہ ان کے پاس کالج کی سطح پر پری اسکول ٹیچرز کو تربیت دینے میں صرف ایک میجر ہے۔ ان اسکولوں کا بہترین حل یہ ہے کہ وہ شاخیں، یونیورسٹی آف ایجوکیشن کی اکائیاں یا ملٹی ڈسپلنری یونیورسٹیاں بنیں جو اساتذہ کو تربیت دے سکیں۔ اساتذہ کی تربیت میں اسکولوں کی ترقی اور بہتر کارکردگی کے مواقع پیدا کرنے کا یہ بہترین حل ہے۔ ایک ہی وقت میں، یہ اسکولوں کو کالج کی سطح پر، یونیورسٹی کی سطح پر اور دوسرے بڑے اداروں کے اساتذہ کے لیے تربیت جاری رکھنے میں مدد کرتا ہے۔ "یہ ترقی کے لیے شرط ہے، کوئی حد نہیں" - نائب وزیر ہوانگ من سون نے اپنی رائے کا اظہار کیا۔

تاہم، واقع ہونے والی حقیقت سے، ڈاکٹر لی ویت خوین (ایسوسی ایشن آف یونیورسٹیز اینڈ کالجز آف ویتنام) نے نشاندہی کی کہ انضمام شدہ مقامی اسکولوں کو کلیدی قومی یونیورسٹیوں سے تقریباً کوئی بجٹ سپورٹ حاصل نہیں ہوئی ہے جبکہ اپنے نئے مشن کے مطابق اپنے مشن، تربیتی پروگرام، انسانی وسائل کے ڈھانچے وغیرہ کو تبدیل کرنا پڑا ہے۔ بعض جگہوں پر تو یہ صورت حال ہے کہ "مقامی ممبر" اسکول بھی "پیرنٹ اسکول" میں حصہ ڈالنے کے پابند ہیں۔ اس لیے ضروری ہے کہ جلد ہی انتظامی اداروں کی طرف سے تدریسی کالجوں کو دوسرے تعلیمی اداروں میں ضم کرنے کے لیے ہدایات اور ہدایات حاصل کی جائیں تاکہ اسکول، عملہ اور لیکچرار اپنی ذہنیت کو مستحکم کر سکیں اور اپنے کام میں محفوظ محسوس کر سکیں۔

"

ملک میں اس وقت اساتذہ کی تربیت کے 103 ادارے ہیں، جن میں 65 یونیورسٹیاں، 20 ٹیچر ٹریننگ کالج اور 18 ملٹی ڈسپلنری کالج شامل ہیں۔ وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق اساتذہ کے تربیتی کالجوں کا نظام یکساں طور پر تقسیم نہیں ہے، ان میں سے زیادہ تر بڑے سماجی و اقتصادی مراکز میں مرکوز ہیں۔ ٹیچر ٹریننگ کالجز کا کردار تیزی سے ختم ہوتا جا رہا ہے۔ کالج اب صرف پری اسکول کے اساتذہ کو تربیت دیتے ہیں، جبکہ پہلے ان میں پرائمری اور سیکنڈری اسکول کے اساتذہ شامل ہوتے تھے۔ وجہ یہ ہے کہ 2019 کے تعلیمی قانون کے تحت ان دو سطحوں پر اساتذہ کے لیے یونیورسٹی کی ڈگری یا اس سے زیادہ ڈگری ہونا ضروری ہے۔

ماخذ: https://daidoanket.vn/huong-di-nao-cho-cac-truong-cao-dang-su-pham-10291639.html