اب کوئی 'ٹریننگ گراؤنڈ' نہیں ہے؟

"شکریہ وہ دھاگہ ہے جو محبت کو جوڑتا ہے؛ ہمیں بدلے میں کچھ بھی توقع کیے بغیر اچھا کرنا چاہیے،" "مزہ لیں اور اچھا کرنے کا خواب دیکھیں، کیونکہ ہوا جس طرح سے بھی دروازہ کھلے گی، چلے گی،" "میں آپ سے کچھ کرنے کی 'درخواست' کرنا چاہتا ہوں: آپ بعد میں جو بھی پیشہ اختیار کریں گے، اس کے بعد 'اچھا' کا لفظ شامل کرنا یاد رکھیں"... یہ تھے ٹیوتھ اسکول کے ابتدائی کلاس کے بعد کے کچھ الفاظ۔ کولٹی سیکنڈری اسکول (ہو چی منہ سٹی) میں شہریات کے استاد مسٹر ٹران توان آن کے ذریعہ۔

محترمہ Le Thanh Ngan (کھڑی ہوئی، بالکل دائیں) اور اس کے طلباء ایک اضافی کلاس کے دوران قدرتی سائنس کے سبق میں آواز کی لہروں پر تجربہ کر رہے ہیں۔

اخلاقی تعلیم اور کیریئر گائیڈنس

طالب علموں کے مطابق، مسٹر Tuan Anh کے اسباق نے ایک دیرپا تاثر چھوڑا اور گہرائی سے متحرک تھا، کیونکہ وہ ہمیشہ اپنی کہانیوں کو تصاویر اور TikTok ویڈیوز کے ذریعے حقیقی زندگی کے لمحات کو کھینچتے ہیں۔ والدین کو برداشت کرنے والے دباؤ کے بارے میں ایک ویڈیو دیکھنے کے بعد بھی کچھ طلباء اپنے آنسو نہیں روک سکے۔ "طالب علموں کو ان کے سبق کے اختتام کے اسائنمنٹس لکھنے کے بعد، کچھ صفحات آنسوؤں سے دھندلا گئے،" استاد نے شیئر کیا۔

مرکز میں فی کلاس صرف ایک سیشن پڑھاتے ہوئے، مرد استاد نے کہا کہ وہ ہمیشہ ہر عمر کے گروپ کے لیے موزوں "کلیدی الفاظ" کا انتخاب کرتے ہیں، جیسے کہ شکر گزاری، ہائی اسکول کے طلبہ کے لیے "اچھے" پیشے، یا ہو چی منہ شہر میں مڈل اسکول کے طلبہ کے لیے ہمدردی اور مہربانی۔ مسٹر Tuan Anh کے مطابق، اخلاقیات کا زندگی کی نبض سے گہرا تعلق ہے، لہذا اساتذہ اسباق میں شامل کرنے کے لیے TikTok جیسے سوشل میڈیا پلیٹ فارم سے مواد کو اپ ڈیٹ اور منتخب کر سکتے ہیں، جب تک کہ یہ نصاب میں فٹ بیٹھتا ہے۔

"بہت سی باقاعدہ کلاسوں میں، اساتذہ اخلاقی اقدار کی تعلیم دینے کے بجائے تعلیمی ماہرین کی تعلیم پر زیادہ توجہ دے رہے ہیں۔ اس لیے، مجھے مرکز کی طرف سے طلبا کو اخلاقی تعلیم فراہم کرنے کے لیے مدعو کرنے پر بہت خوشی ہے،" مسٹر ٹوان آن نے اعتراف کیا۔

اخلاقی اقدار کو فروغ دینے کے علاوہ، طلباء کے لیے کیریئر کی رہنمائی بھی ان مراکز کے لیے ایک کلیدی توجہ ہے۔ پریکٹس ہائی اسکول (ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن) میں حیاتیات کے استاد مسٹر ہو وان ناٹ ٹرونگ بتاتے ہیں کہ اپنے ٹیوشن سیشنز کے دوران، وہ ہمیشہ سبق کے مواد سے متعلق پیشوں کے بارے میں کہانیاں شامل کرتے ہیں، مثال کے طور پر، یہ بتانا کہ سبق میں مذکور مواد اور سرگرمیاں کس پیشے سے تعلق رکھتی ہیں۔

مزید برآں، گریڈ 8 سے شروع کرتے ہوئے، طلباء کو ان کے پسندیدہ مضامین کی طرف رہنمائی بھی کی جاتی ہے، جس سے وہ 10ویں جماعت میں داخل ہونے تک ایک مناسب مضمون کے امتزاج کو تیزی سے "حتمی" کر سکتے ہیں۔ "سائنسی صلاحیتوں کو فروغ دینے کے علاوہ، یہ مرکز طلباء کے جذبات اور روحوں کو فروغ دینے میں بھی مدد کرتا ہے،" مسٹر ٹرونگ نے مزید کہا۔

ہو چی منہ شہر میں ٹیوشن سنٹر میں استاد ٹران توان آن کے ساتھ سمسٹر کا پہلا اخلاقیات کا سبق۔

عملی تجربات، سیکھنے کے لیے گیمز کھیلیں

تدریسی علم سے ہٹ کر مختلف سرگرمیوں کے ساتھ، یہ واضح ہے کہ یہ مراکز آہستہ آہستہ اپنی تصویر میں تبدیلی سے گزر رہے ہیں۔

این پی نالج کلچرل ٹریننگ سنٹر کے ڈائریکٹر مسٹر لی من شوان نی نے کہا کہ حالیہ دنوں میں یہ مرکز "کرام سکول" ماڈل سے ہٹ کر طلباء کے لیے زیادہ تجرباتی سرگرمیاں فراہم کرنے پر مرکوز ہے۔

"ہم کیمسٹری میں تجربات کے لیے، فزکس میں حجم اور وزن کی پیمائش کے لیے، یا کمچی، دہی بنانے، اور علم کو حقیقی دنیا کے حالات میں لاگو کرنے کے لیے حیاتیات میں درخت لگانے کے لیے تمام ضروری آلات اور کیمیکل تیار کرتے ہیں۔ آج کل، اضافی کلاسز صرف بورڈ پر مسائل لکھنے اور ان کو حل کرنے کے لیے نہیں ہیں؛ انہیں یقین رکھنا چاہیے کہ طلبہ کو علم سیکھنے اور سیکھنے میں زیادہ دلچسپی ہوگی،" ہمیں یقین ہے کہ علم کو سیکھنا اور سیکھنا طویل ہوگا۔ مسٹر نی نے وضاحت کی۔

اس نکتے کو واضح کرنے کے لیے، محترمہ لی تھان نگن، جو کہ اس وقت مرکز میں سائنس کی ٹیچر ہیں، نے کہا کہ وہ کلاس کے آغاز میں تجسس پیدا کرنے کے لیے یا آخر میں علم کو تقویت دینے کے لیے تجربات کرتی ہیں۔ "مثال کے طور پر، تیزاب کے سبق میں، میں طالب علموں کو پیٹ کے درد کے علاج کے لیے دوا بنانے میں رہنمائی کرتی ہوں، جو تیزاب کو بے اثر کرتی ہے۔ اس طرح کے تجربات کے ذریعے سیکھنا طلبہ کے لیے صرف نصابی کتاب سے پڑھنے کے بجائے زیادہ پر لطف بناتا ہے، اور اس سے انہیں تنقیدی سوچ کی صلاحیتوں کو فروغ دینے میں بھی مدد ملتی ہے،" خاتون استاد نے وضاحت کی۔

تجربات کرنے کے علاوہ، وہ طالب علموں کو پڑھانے کے لیے اساتذہ کے طور پر کھیل کھیلنے یا کردار ادا کرنے دیتی ہے۔ "مستقبل میں، حیاتیاتی تنوع کے اسباق کے لیے، میں انہیں صرف نظریہ سیکھنے کے بجائے اسے خود دیکھنے کے لیے چڑیا گھر لے جانا چاہتی ہوں،" محترمہ اینگن نے شیئر کیا۔

نظریاتی ہدایات کے ساتھ ہینڈ آن پریکٹس کے مواقع پیدا کرنا ایک اور طریقہ ہے جو طلباء کو لیکچرز کو بہتر طور پر سمجھنے میں مدد کرتا ہے، جیسا کہ لاسن ایجوکیشن میں پروفیشنل ڈویلپمنٹ کے ڈائریکٹر مسٹر ڈانگ ڈو ہنگ نے لاگو کیا ہے۔ خاص طور پر، مرد استاد STEM (سائنس، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ، اور ریاضی) کے ماہر کے ساتھ اسباق میں حقیقی دنیا کے مثالی ماڈلز کو شامل کرنے کے لیے تعاون کرتا ہے۔ اس کے علاوہ، مرکز میں سائنس کے اساتذہ کلاس میں تجربات کرتے ہیں اور طلباء کے ساتھ اشتراک کرنے کے لیے حقیقی دنیا کی تازہ ترین مثالوں کو اپ ڈیٹ کرتے ہیں۔

ویت انہ تھو اکیڈمی کی بانی اور ڈائریکٹر محترمہ لی با انہ تھو نے کھلے دل سے اعتراف کیا کہ جب انہوں نے پہلی بار آغاز کیا تو انہوں نے مشق کے سوالات کو مسلسل حوالے کرنے اور حل کرنے کا "کلاسک" طریقہ بھی استعمال کیا۔ تاہم، اسے دھیرے دھیرے احساس ہوا کہ یہ طریقہ صرف پہلے سے ہونہار طلبہ کے لیے موزوں تھا، جبکہ ان لوگوں کے لیے جو پڑھنا پسند نہیں کرتے تھے، اس نے "صرف حالات کو مزید خراب کیا۔" "اس سے، میں نے محسوس کیا کہ میں پرانے یک طرفہ طریقے سے پڑھانا جاری نہیں رکھ سکتی جہاں استاد بورڈ پر لکھتے ہیں اور طلباء نقل کرتے ہیں،" محترمہ تھو نے اعتراف کیا۔

محترمہ تھو کے مطابق، ٹیکنالوجی نے اساتذہ کو انٹرایکٹو، دو طرفہ اسباق ڈیزائن کرنے کے قابل بنایا ہے۔ اس لیے، پچھلے دو تین سالوں میں، اس نے اسباق میں طالب علم کی زیادہ سے زیادہ شرکت کی حوصلہ افزائی کے لیے مختلف ٹولز کا استعمال کیا ہے۔ "مثال کے طور پر، طالب علموں کو انگریزی کے 100 الفاظ کی فہرست دینے اور انہیں پہلے کی طرح حفظ کرنے کے بجائے، میں اب گیم سافٹ ویئر جیسے کہوٹ، کوئزلیٹ وغیرہ استعمال کرتی ہوں، تاکہ وہ کھیلتے ہوئے سیکھ سکیں۔ گھر میں، میں کاغذ کے کم اسائنمنٹ بھی دیتی ہوں اور اس کے بجائے ان کو گیمز مکمل کرنے کے لیے تفویض کرتی ہوں،" محترمہ تھو نے شیئر کیا۔

طلباء اضافی اسباق کے بارے میں پرجوش ہیں جن میں ہاتھ سے چلنے والی سرگرمیاں اور تجربات شامل ہیں۔

کیا اضافی سیکھنے کے اہداف پہلے سے مختلف ہیں؟

فی الحال ریاضی اور ادب میں اضافی کلاسیں لے رہے ہیں، Huynh Pham Nhu Van، Le Quy Don High School (Ho Chi Minh City) میں کلاس 10A14 میں ایک طالب علم، تسلیم کرتا ہے کہ موجودہ اضافی کلاسیں "ماضی سے بہت مختلف ہیں۔" "سینٹرز کے اساتذہ نہ صرف ہماری پڑھائی کا بلکہ ہماری ذہنی صحت کا بھی خیال رکھتے ہیں۔ وہ طلباء کی صلاحیتوں کا بھی احترام کرتے ہیں، زندگی کی مہارتوں میں ہماری رہنمائی کرتے ہیں، اور کلاس کے بعد باقاعدگی سے مشورہ اور حوصلہ افزائی کرنے کے لیے چیک ان کرتے ہیں، بجائے اس کے کہ وہ تھیوری پڑھائیں اور پہلے کی طرح ہوم ورک تفویض کریں۔" خاتون طالبہ نے وضاحت کی۔

اضافی کلاسوں میں شرکت کرنے والے ہائی اسکول کے طلباء کی تعداد میں کمی آئی ہے۔

ٹیچر ڈانگ ڈیو ہنگ کے مطابق، اضافی ٹیوشن کی مانگ اب بھی زیادہ ہے، لیکن یہ ان مراکز پر مرکوز ہے جو امتحان کے تازہ ترین رجحانات کو برقرار رکھتے ہیں، خاص طور پر نیچرل سائنس اور ریاضی کے ساتھ جونیئر ہائی اسکول میں، جس میں بہت سی عملی مشقیں شامل ہیں۔ مسٹر ہنگ نے مشاہدہ کیا کہ "جہاں تک ہائی اسکول کا تعلق ہے، کیونکہ نیا نصاب شروع سے ہی مضامین کے امتزاج کی وضاحت کرتا ہے، اس لیے غیر لازمی مضامین میں اضافی ٹیوشن کی مانگ کو منقسم کردیا گیا ہے، جس کی وجہ سے طلبہ کی تعداد میں کمی واقع ہوئی ہے،" مسٹر ہنگ نے مشاہدہ کیا۔

اسی طرح، استاد Le Minh Xuan Nhi نے یہ بھی اندازہ لگایا کہ ہائی اسکول کے طلباء کی کل تعداد میں جنہیں فزکس، کیمسٹری اور بیالوجی میں اضافی ٹیوشن کی ضرورت ہے، نمایاں طور پر کم ہوئی ہے، جو بنیادی طور پر اوسط تعلیمی قابلیت والے گروپ میں مرکوز ہیں۔

وان کے مطابق، حالیہ برسوں میں اس نے اضافی کلاسوں میں شرکت کرنے کا انتخاب کرنے کی بنیادی وجہ اسباق کو پہلے سے سمجھنا اور ہائی اسکول میں اپنے درجات کو بہتر بنانا ہے۔ تاہم، متنوع مشقوں، مطالعاتی رہنمائوں، اور خود کو مزید ترقی دینے کے لیے دوسرے اسکولوں کے اعلیٰ حاصل کرنے والے طلبا کے ساتھ بات چیت کرنے کے مواقع کے ذریعے مزید سیکھنے کی صلاحیت بھی وہ اہداف ہیں جن کے لیے وہ نئے پروگرام میں اضافی کلاسز کا انتخاب کرتی ہے۔

اس طرح، اگرچہ نئے پروگرام کا مقصد طلباء کی جامع ترقی میں مدد کرنا ہے، خاص طور پر ان کی ذاتی قابلیت، درجات اور داخلہ کے امتحانات طلباء اور والدین کی سب سے بڑی تشویش ہیں۔ یہ حقیقت اس حقیقت سے جنم لیتی ہے کہ کام کے بڑھتے ہوئے بوجھ کی وجہ سے طلباء کے پاس باقاعدہ کلاسوں میں ہوم ورک کرنے کے لیے کافی وقت نہیں ہے، اور مسٹر ڈانگ ڈو ہنگ کے مطابق، اسکولوں نے ابھی تک تدریس اور جانچ کے طریقے معیاری نہیں بنائے ہیں۔

ڈسٹرکٹ 7، ہو چی منہ سٹی میں انگریزی ٹیوشن کی کلاس۔

مسٹر ہنگ نے تبصرہ کیا، "ویتنام میں طالب علموں کی صلاحیتوں کا جس طرح سے جائزہ لیا جاتا ہے وہ اب بھی بڑے پیمانے پر درجہ بندی کے پیمانے پر مبنی ہے۔ اس لیے، یہ بات قابل فہم ہے کہ طلباء اپنے اسکور کو بہتر بنانے کے لیے اضافی کلاسیں لیتے ہیں، اس طرح ان کے تعلیمی ریکارڈ اور امتحان کے اسکور کی بنیاد پر یونیورسٹی میں داخلے کے امکانات بڑھ جاتے ہیں،" مسٹر ہنگ نے تبصرہ کیا۔

تاہم، ہائی اسکول کے طلباء کے برعکس، یہ مراکز اپنے اہداف کو تبدیل کر رہے ہیں، اب پہلے کی طرح صرف امتحان کی تیاری پر توجہ نہیں دے رہے ہیں۔ "ہمارا نقطہ نظر طلباء کو یہ سکھانا ہے کہ کس طرح تنقیدی انداز میں سوچنا اور مسائل کو حل کرنا ہے، یعنی کامیابی کے لیے سب سے مؤثر 'راستہ' تلاش کرنے کے لیے موجودہ ڈیٹا کو استعمال کرنا۔ آخر کار، سیکھنے کا مقصد صرف کسی مسئلے کو حل کرنا نہیں ہے، بلکہ ان کو بڑے ہونے پر مشکلات پر قابو پانے کی مہارتوں سے آراستہ کرنا ہے،" محترمہ لی با انہ تھو نے تصدیق کی۔

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm