انتخابی مضامین کی تدریس اور جانچ کا جائزہ لینے کی سفارش

یونیورسٹیوں اور کالجوں کی ایسوسی ایشن نے 2018 کے عام تعلیمی پروگرام، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کی تنظیم اور 2025 سے یونیورسٹی کے داخلوں کے بارے میں وزیر تعلیم و تربیت نگوین کم سن کو ابھی ایک درخواست بھیجی ہے، جس میں اس نے انتخابی مضامین کی تدریس اور جانچ کی تنظیم پر نظرثانی کی درخواست کی ہے۔

ہائی اسکول کی سطح پر بہت سے مضامین کے مجموعے موزوں نہیں ہیں۔

دستاویز میں کہا گیا ہے کہ اصولی طور پر طالب علموں کو اختیار ہے کہ وہ اپنی صلاحیتوں، طاقتوں اور کیریئر کے رجحان کے مطابق انتخابی مضامین کے لیے رجسٹریشن کرائیں، لیکن حقیقت میں ان مضامین کے امتزاج کو ترتیب دینے کا حق اساتذہ اور سہولیات کی صورت حال کے لحاظ سے ہر سکول کا ہے۔

یونیورسٹیوں اور کالجوں کی ایسوسی ایشن سفارش کرتی ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت اختیاری مضامین کی تدریس اور جانچ کو منظم کرنے کے طریقے پر نظرثانی کرے۔

طلبا کو ہائی اسکول کے آغاز سے اپنے منتخب کردہ مضامین کا تعین کرنے اور سیکھنے کے عمل کے دوران ان کو ایڈجسٹ کرنے کے قابل ہونے کا مطلب یہ ہے کہ طلبا کو اپنی خصوصی سمت کی جلد تصدیق کرنے پر مجبور کرنا ہے۔

دوسری طرف، طلباء کو ہائی اسکول کی سطح پر مضامین کا انتخاب کرنے کے لیے ثانوی سطح پر مناسب کیریئر کونسلنگ نہیں ملی ہے، اور پھر فیصلہ کریں کہ کس یونیورسٹی میں داخلہ لینا ہے (جبکہ یونیورسٹیوں نے ابھی تک اپنے انرولمنٹ پلان کا اعلان نہیں کیا ہے)، یہ ایک انتہائی غیر معقول مطالبہ ہے۔

ہائی اسکولوں کے ذریعہ منتخب کردہ بہت سے مضامین کے امتزاج طلباء کی صلاحیتوں، طاقتوں اور کیریئر کے رجحانات کے لیے موزوں نہیں ہوسکتے ہیں۔ اس سے قدرتی علوم کے لیے انسانی وسائل میں کمی آتی ہے اور اس کا نتیجہ یہ ہوتا ہے کہ بنیادی علوم اور STEM سائنسز کا معیار مقدار میں کم ہو جائے گا اور مستقبل میں نظام کے معیار پر طویل مدتی اثر پڑے گا۔

ایسوسی ایشن کے مطابق اس کا فوری نتیجہ یہ نکلتا ہے کہ ہائی اسکول کے سائنس اساتذہ بالخصوص بائیولوجی اور کیمسٹری کے اساتذہ جن کے پاس تدریس کے اوقات نہیں ہوتے، انہیں دیگر کام انجام دینے پڑتے ہیں۔

ایسے معاملات بھی ہو سکتے ہیں جہاں مضامین کے مجموعے زیادہ بوجھ میں ہوں (مثال کے طور پر، فزکس - کیمسٹری - بیالوجی) اس لیے بہت کم طلبہ ان کا مطالعہ کرنے کے لیے رجسٹر ہوتے ہیں۔ یہ آنے والے عرصے میں ملک کی انسانی وسائل کی ترقی کی ضروریات کو پورا نہیں کرے گا (مثال کے طور پر، STEM انسانی وسائل کو 35% کا حساب دینا ہوگا)۔

لہذا، یہ ایسوسی ایشن تجویز کرتی ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت فوری طور پر تعلیم کے تینوں سطحوں پر پورے پروگرام کا جائزہ لے، سنگین کوتاہیوں کو دریافت کرے جنہیں فوری طور پر ایڈجسٹ کرنے کی ضرورت ہے۔ مستقبل قریب میں، محکمہ تعلیم و تربیت کو ہائی اسکولوں کو ہدایت دینے کی ضرورت ہے کہ وہ انتخاب کرنے کے لیے مضامین کے امتزاج کی فہرست کا جائزہ لیں تاکہ طلبہ کو یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات کے بہت سے مجموعوں کے لیے رجسٹر کرنے کے زیادہ مواقع مل سکیں۔

طلباء کو اجازت دیں کہ وہ اپنے منتخب مضامین کو ان کی ضروریات کے مطابق تبدیل کریں تاکہ یونیورسٹی کے بڑے اداروں کے داخلے کے عمل کو پورا کیا جا سکے جو ان کی ہائی سکول کی تعلیم کے دوران ان کی صلاحیتوں اور قوتوں کے مطابق ہوں۔ ایک ہی وقت میں، ہائی اسکولوں کو ہدایت دیں کہ وہ من مانی طور پر وزارت تعلیم و تربیت کے ضوابط کے برخلاف منتخب کردہ مضامین کے امتزاج کا اہتمام نہ کریں۔ سال کے آغاز میں طلباء کی رائے کے سروے کی بنیاد پر منتخب کردہ مضامین کے مجموعے تیار کریں، اور طلباء کی ضروریات کے مطابق منتخب کردہ مضامین کو ترتیب دیں۔

اختیاری امتحانات کے لیے وقت بڑھانے کی ضرورت ہے۔

2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے بارے میں، ایسوسی ایشن کا خیال ہے کہ مضامین کی تعداد اور یہ حقیقت کہ طلباء کو مضامین پہلے سے معلوم ہوتے ہیں، بالکل وہی ہیں جو 40 سال سے زیادہ پہلے کے ہائی اسکول کے امتحان کے تھے۔ تاہم، 2025 کے 4 مضامین کے امتحان میں پہلے کی طرح 4 امتزاجات کی بجائے مضامین کے انتخاب کے 36 طریقوں کے ساتھ ایک نئی خصوصی خصوصیت ہے۔

ایسوسی ایشن کے مطابق، امتحانی پلان کا ڈیزائن، جس میں تمام اختیاری مضامین 50 منٹ میں ٹیسٹ کیے جاتے ہیں، سیکھنے والوں کی صلاحیت کا درست اندازہ لگانا مشکل ہو جائے گا، خاص طور پر 40 فیصد سوالات کا صحیح یا غلط آپشنز کے ساتھ ڈیزائن، جس سے امیدواروں کی اندازہ لگانے کی صلاحیت بڑھ جاتی ہے۔ اس سے امتحانی سوالات کی قدر اور درجہ بندی ناقص ہوتی ہے۔

یہ ایسوسی ایشن تجویز کرتی ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام، ہائی اسکول کی سطح پر جاری تعلیمی پروگرام، اور انتخابی مضامین پڑھنے والے طلباء کے گروپس اور جو انتخابی مضامین نہیں پڑھتے ہیں، امتحان دینے والے امیدواروں کے مطابق مختلف قسم کے امتحانی سوالات جاری کرے۔

اختیاری مضمون کے امتحانات دینے کے لیے وقت بڑھائیں اور صحیح یا غلط سوالات کی صورت میں "اندازہ لگانے" کے امکان کو محدود کرنے کے لیے حل تلاش کریں (ہر مضمون کے اسکور کے 40% تک کے حساب سے) سیکھنے والوں کی صلاحیتوں کا مکمل جائزہ لیں، امتحان کی قدر اور درجہ بندی کو یقینی بنائیں، تاکہ یونیورسٹیاں آسانی سے ہائی اسکول کے امتحانی نتائج کی بنیاد پر امیدواروں کا انتخاب کر سکیں۔

"امیدواروں کو اضافی اختیاری مضامین کا انتخاب کرنے کی اجازت دیں (چاہے وہ اسکول کے تجویز کردہ نصاب میں اختیاری مضامین کا مطالعہ نہ بھی کریں) اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ سیکھنے والے اپنی خود مطالعہ کی صلاحیت کو مکمل طور پر تیار کریں اور ان پٹ کوالٹی کو یقینی بناتے ہوئے انہیں یونیورسٹیوں میں داخلے کے مزید مواقع ملیں،" پٹیشن میں کہا گیا۔

سال میں کئی بار کمپیوٹر پر مبنی ٹیسٹ

نیز تجویز کے مطابق، اگلے سالوں میں، امتحان کے ضوابط قابلیت کی تشخیص کے امتحانات ہوں گے۔ بنیادی طور پر صوبائی کمپیوٹرز پر؛ امتحانی سوالات وزارت تعلیم و تربیت کے ذریعہ تفویض کردہ آزاد امتحانی مراکز کے ذریعہ فراہم کردہ امتحانی سوالیہ بینک سے تیار کیے جائیں گے۔ وزارت تعلیم و تربیت کے وقتی ضوابط کے مطابق مقامی علاقے سال میں متعدد بار امتحان کا اہتمام کریں گے۔

کاغذ پر مبنی امتحانی فارمیٹ کو برقرار رکھتے ہوئے، وزارت تعلیم و تربیت صرف پہلے کی طرح 4 روایتی گروپس A, B, C, D کے مطابق ہائی اسکول گریجویشن کے امتحانات کا انعقاد کرتی ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm