انتخابی مضامین کی تدریس اور جانچ کا جائزہ لینے کی سفارش

یونیورسٹیوں اور کالجوں کی ایسوسی ایشن نے 2018 کے عام تعلیمی پروگرام، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کی تنظیم اور 2025 سے یونیورسٹی کے داخلوں کے نفاذ پر وزیر تعلیم و تربیت نگوین کم سن کو ابھی ایک درخواست بھیجی ہے، جس میں اس نے انتخابی مضامین کے لیے تدریس اور امتحانات کی تنظیم کا جائزہ لینے کی درخواست کی ہے۔

ہائی اسکول کی سطح پر بہت سے مضامین کے مجموعے موزوں نہیں ہیں۔

دستاویز میں کہا گیا ہے کہ اصولی طور پر طلباء اپنی صلاحیتوں، طاقتوں اور کیریئر کے رجحان کے مطابق انتخابی مضامین کا انتخاب کرنے کے لیے رجسٹر ہو سکتے ہیں، لیکن درحقیقت ان مضامین کے امتزاج کو ترتیب دینے کا حق اساتذہ اور سہولیات کی صورت حال کے لحاظ سے ہر سکول کا ہے۔

یونیورسٹیوں اور کالجوں کی ایسوسی ایشن سفارش کرتی ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت اختیاری مضامین کے لیے تدریس اور امتحانات کو منظم کرنے کے طریقے پر نظرثانی کرے۔

طلباء کو ہائی اسکول کے آغاز سے ہی اپنے منتخب کردہ مضامین کا تعین کرنے کا مطالبہ کرنے اور سیکھنے کے عمل کے دوران انہیں ایڈجسٹ کرنا مشکل بنانے کا مطلب طلباء کو اپنی خصوصی سمت کی جلد تصدیق کرنے پر مجبور کرنا ہے۔

دوسری طرف، طلباء کو ہائی اسکول کی سطح پر مضامین کا انتخاب کرنے کے لیے ثانوی سطح پر مناسب کیریئر کونسلنگ نہیں ملی ہے، اور پھر فیصلہ کریں کہ کس یونیورسٹی میں داخلہ لینا ہے (جبکہ یونیورسٹیوں نے ابھی تک اپنے انرولمنٹ پلان کا اعلان نہیں کیا ہے)، یہ ایک انتہائی غیر معقول مطالبہ ہے۔

ہائی اسکولوں کی طرف سے منتخب کردہ بہت سے مضامین کے مجموعے طلباء کی صلاحیتوں، طاقتوں اور کیریئر کے رجحانات کے لیے موزوں نہیں ہوسکتے ہیں۔ اس سے قدرتی علوم کے لیے انسانی وسائل میں کمی آتی ہے اور اس کا نتیجہ یہ ہوتا ہے کہ بنیادی علوم اور STEM سائنسز کا معیار مقدار میں کم ہو جائے گا اور مستقبل میں نظام کے معیار پر طویل مدتی اثر پڑے گا۔

ایسوسی ایشن کے مطابق اس کا فوری نتیجہ یہ ہے کہ ہائی اسکول کے سائنس کے اساتذہ بالخصوص بائیولوجی اور کیمسٹری کے اساتذہ کو، جن کے تدریسی اوقات نہیں ہیں، کو دیگر فرائض سرانجام دینے پڑتے ہیں۔

ایسے معاملات بھی ہو سکتے ہیں جہاں ایک اوورلوڈ کے ساتھ مضامین کے مجموعے ہوں (مثال کے طور پر، فزکس - کیمسٹری - بیالوجی) تاکہ بہت کم طلبہ مطالعہ کے لیے رجسٹر ہوں۔ یہ آنے والے عرصے میں ملک کی انسانی وسائل کی ترقی کی ضروریات کو پورا نہیں کرے گا (مثال کے طور پر، STEM انسانی وسائل کو 35% کا حساب دینا ہوگا)۔

اس لیے یہ ایسوسی ایشن تجویز کرتی ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت فوری طور پر تینوں سطحوں پر پورے پروگرام کا جائزہ لے، سنگین کوتاہیوں کو دریافت کرے جنہیں فوری طور پر ایڈجسٹ کرنے کی ضرورت ہے۔ مستقبل قریب میں، محکمہ تعلیم و تربیت سے درخواست کریں کہ وہ ہائی اسکولوں کو ہدایت کریں کہ وہ انتخاب کرنے کے لیے مضامین کے امتزاج کی فہرست کا جائزہ لیں تاکہ طلبہ کو یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات کے بہت سے مجموعوں کے لیے رجسٹر کرنے کے زیادہ مواقع مل سکیں۔

طلباء کو اجازت دیں کہ وہ اپنے منتخب مضامین کو ان کی ضروریات کے مطابق تبدیل کریں تاکہ یونیورسٹی کے بڑے اداروں کے داخلے کے عمل کو پورا کیا جا سکے جو ان کی صلاحیتوں اور طاقتوں کے مطابق ہوں جو ان کی ہائی سکول کی تعلیم کے دوران بنی ہیں۔ ایک ہی وقت میں، ہائی اسکولوں کو ہدایت دیں کہ وہ من مانی طور پر منتخب کردہ مضامین کے امتزاج کا اہتمام نہ کریں جو وزارت تعلیم و تربیت کے ضوابط کے خلاف ہوں۔ پہلی جماعت کے طلباء کی رائے کے سروے کی بنیاد پر منتخب کردہ مضامین کا مجموعہ بنائیں، اور طلباء کی ضروریات کے مطابق منتخب کردہ مضامین کو ترتیب دیں۔

اختیاری امتحانات کے لیے وقت بڑھانے کی ضرورت ہے۔

2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے بارے میں، ایسوسی ایشن کا خیال ہے کہ مضامین کی تعداد اور مضامین کے بارے میں طلباء کی پیشگی معلومات بالکل 40 سال سے زیادہ پہلے کے ہائی اسکول کے امتحان کی طرح ہیں۔ تاہم، 2025 کے 4 مضامین کے امتحان میں پہلے کی طرح 4 امتزاجات کی بجائے مضامین کے انتخاب کے 36 طریقوں کے ساتھ ایک نئی خصوصی خصوصیت ہے۔

ایسوسی ایشن کے مطابق، امتحانی پلان کا ڈیزائن، جس میں تمام اختیاری مضامین 50 منٹ میں ٹیسٹ کیے جاتے ہیں، سیکھنے والوں کی صلاحیت کا درست اندازہ لگانا مشکل ہو جائے گا، خاص طور پر 40 فیصد سوالات کا صحیح یا غلط آپشنز کے ساتھ ڈیزائن، جس سے امیدواروں کی اندازہ لگانے کی صلاحیت بڑھ جاتی ہے۔ اس سے امتحانی سوالات کی قدر اور درجہ بندی اچھی نہیں ہوتی۔

یہ ایسوسی ایشن تجویز کرتی ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام، ہائی اسکول کی سطح پر جاری تعلیمی پروگرام، اور انتخابی مضامین پڑھنے والے طلباء کے گروپس اور جو انتخابی مضامین نہیں پڑھتے ہیں، امتحان دینے والے امیدواروں کے مطابق مختلف قسم کے امتحانی سوالات جاری کرے۔

اختیاری مضمون کے امتحانات دینے کے لیے وقت میں اضافہ کریں اور سچے یا غلط سوالات کی صورت میں "اندازہ لگانے" کے امکان کو محدود کرنے کے لیے حل تلاش کریں (ہر مضمون کے اسکور کے 40% تک کے حساب سے) سیکھنے والوں کی صلاحیتوں کا مکمل جائزہ لیں، امتحان کی قدر اور درجہ بندی کو یقینی بنائیں، تاکہ یونیورسٹیاں آسانی سے ہائی اسکول کے امتحان کے نتائج کی بنیاد پر امیدواروں کا انتخاب کر سکیں۔

"امیدواروں کو اضافی اختیاری مضامین کا انتخاب کرنے کی اجازت دیں (چاہے وہ اسکول کے مقررہ نصاب میں اختیاری مضامین نہ بھی پڑھتے ہوں) اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ سیکھنے والے اپنی خود مطالعہ کی صلاحیت کو مکمل طور پر تیار کریں اور ان پٹ کوالٹی کو یقینی بناتے ہوئے انہیں یونیورسٹیوں میں داخلے کے مزید مواقع ملیں،" پٹیشن میں کہا گیا۔

سال میں کئی بار کمپیوٹر پر مبنی ٹیسٹ

اس کے علاوہ تجویز کے مطابق، اگلے سالوں میں، امتحان کے ضوابط صلاحیت کا اندازہ لگانے کے لیے ہوں گے۔ بنیادی طور پر صوبائی کمپیوٹرز پر؛ امتحانی سوالات وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے تفویض کردہ آزاد امتحانی مراکز کے فراہم کردہ سوالیہ بینک سے لیے جائیں گے۔ وزارت تعلیم و تربیت کے وقتی ضوابط کے مطابق مقامی علاقے سال میں متعدد بار امتحان کا اہتمام کریں گے۔

کاغذ پر مبنی امتحانی فارمیٹ کو برقرار رکھتے ہوئے، وزارت تعلیم و تربیت صرف پہلے کی طرح 4 روایتی گروپس A, B, C, D کے مطابق ہائی اسکول گریجویشن کے امتحانات کا انعقاد کرتی ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm