ہم انتخابی مضامین کے لیے تدریس اور امتحان کے طریقوں کا جائزہ لینے کی تجویز پیش کرتے ہیں۔

یونیورسٹیوں اور کالجوں کی ایسوسی ایشن نے حال ہی میں وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Kim Son کو ایک دستاویز بھیجی ہے، جس میں انتخابی مضامین کے لیے تدریسی اور امتحانی طریقوں کا جائزہ لینے کی تجویز پیش کی گئی ہے، جس میں 2018 کے عام تعلیمی پروگرام کے نفاذ، ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کی تنظیم، اور 2025 سے یونیورسٹی میں داخلے شامل ہیں۔

ہائی اسکول کی سطح پر بہت سے مضامین کے امتزاج غیر موزوں ہیں۔

دستاویز میں کہا گیا ہے کہ، اصولی طور پر، طالب علموں کو ان کی صلاحیتوں، لیاقتوں اور کیریئر کی خواہشات کی بنیاد پر انتخابی مضامین کے لیے اندراج کرنے کی اجازت ہے، لیکن حقیقت میں، ان مضامین کے امتزاج کو ترتیب دینے کا اختیار اساتذہ کی تعداد اور دستیاب سہولیات کی بنیاد پر ہر اسکول کے پاس ہے۔

یونیورسٹیوں اور کالجوں کی ایسوسی ایشن نے وزارت تعلیم و تربیت سے درخواست کی ہے کہ وہ انتخابی مضامین کے لیے تدریس اور امتحانات کے انعقاد کے طریقوں پر نظرثانی کرے۔

ہائی اسکول کے طلبا کو ہائی اسکول کے آغاز سے ہی اختیاری مضامین کا انتخاب کرنے کا مطالبہ کرنا، اور بعد میں زندگی میں ان کے انتخاب کو ایڈجسٹ کرنا مشکل بنانا، اس کا مطلب ہے کہ طلبا کو ابتدائی طور پر اپنی تخصص قائم کرنے پر مجبور کرنا۔

دوسری طرف، طلباء کو نچلی ثانوی سطح پر کیریئر کی مناسب رہنمائی نہیں ملی ہے کہ وہ اعلیٰ ثانوی سطح پر مضامین کا انتخاب کریں، اور پھر فیصلہ کریں کہ کس اعلیٰ تعلیمی ادارے میں درخواست دی جائے (جبکہ یونیورسٹیوں نے ابھی تک اپنے داخلے کے منصوبوں کا اعلان نہیں کیا ہے)، جو کہ ایک انتہائی غیر معقول مطالبہ ہے۔

ہائی اسکولوں کے ذریعہ قائم کردہ بہت سے انتخابی مضامین کے امتزاج طلباء کی قابلیت، اہلیت اور کیریئر کی خواہشات کے لیے موزوں نہیں ہوسکتے ہیں۔ یہ قدرتی علوم میں آنے والے انسانی وسائل کی تعداد میں کمی کا باعث بنتا ہے، اور نتیجتاً، بنیادی سائنس اور STEM شعبوں کی مقدار اور معیار میں کمی، مستقبل میں تعلیمی نظام کے معیار پر طویل مدتی اثرات کے ساتھ۔

ایسوسی ایشن کے مطابق اس کا فوری نتیجہ یہ ہوگا کہ ہائی اسکول کے سائنس اساتذہ بالخصوص بائیولوجی اور کیمسٹری کے اساتذہ کے تدریسی اوقات نہیں ہوں گے اور انہیں دیگر فرائض سرانجام دینے ہوں گے۔

یہ بھی ممکن ہے کہ کچھ مضامین کے امتزاج پر کام کا بوجھ زیادہ ہو (مثال کے طور پر، فزکس - کیمسٹری - بیالوجی)، جس کے نتیجے میں بہت کم طلبہ ان کے لیے رجسٹر ہوتے ہیں۔ یہ ملک کی مستقبل کی افرادی قوت کی ترقی کی ضروریات کو پورا کرنے میں ناکام ہو جائے گا (مثال کے طور پر، STEM افرادی قوت کو 35% کا حساب دینا ہوگا)۔

لہذا، یہ ایسوسی ایشن سفارش کرتی ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت فوری طور پر تینوں سطحوں پر پورے نصاب کا جائزہ لے، سنگین کوتاہیوں کی نشاندہی کرے، اور فوری ایڈجسٹمنٹ کرے۔ اس دوران، یہ درخواست کرتا ہے کہ تعلیم اور تربیت کے صوبائی محکمے ہائی اسکولوں کو انتخابی مضامین کے امتزاج کی فہرست پر نظرثانی کرنے کی ہدایت کریں تاکہ طلباء کو یونیورسٹی میں داخلے کے لیے مختلف امتزاجات کے لیے رجسٹر کرنے کے زیادہ مواقع میسر ہوں۔

طلباء کو یونیورسٹی میں داخلے کے لیے ان کی ضروریات کے مطابق انتخابی مضامین کو تبدیل کرنے کی اجازت دی جانی چاہیے، ان کی ہائی اسکول کی تعلیم کے دوران ان کی صلاحیتوں اور لیاقتوں کے مطابق۔ اس کے ساتھ ہی، ہائی اسکولوں کو ہدایت کی جانی چاہیے کہ وہ من مانی طور پر وزارت تعلیم و تربیت کے ضوابط کے برخلاف انتخابی مضامین کے امتزاج کا اہتمام نہ کریں۔ طالب علموں کے ہائی اسکول کے سالوں کے آغاز میں ان کے سروے کی بنیاد پر انتخابی مضامین کے امتزاج کو تیار کیا جانا چاہیے، اور انتخابی مضامین کو طلبہ کی ضروریات کے مطابق ترتیب دیا جانا چاہیے۔

انتخابی مضامین کے لیے مختص وقت میں اضافہ کیا جائے۔

2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے بارے میں، ایسوسی ایشن کا خیال ہے کہ مضامین کی تعداد اور یہ حقیقت کہ طلبہ کو مضامین پہلے سے معلوم ہوتے ہیں، بالکل وہی ہوگا جو 40 سال سے زیادہ پہلے ہائی اسکول کے امتحانات میں ہوا تھا۔ تاہم، 4 مضامین کے ساتھ 2025 کے امتحان میں ایک نئی خصوصی خصوصیت ہوگی: مضامین کے انتخاب کے 36 طریقے، پہلے کی طرح 4 امتزاجات کے بجائے۔

ایسوسی ایشن کے مطابق، امتحان کے فارمیٹ کو ڈیزائن کرنا، جہاں 50 منٹ کے اندر تمام انتخابی مضامین کا امتحان لیا جاتا ہے، طلباء کی صلاحیتوں کا درست اندازہ لگانا مشکل ہو جاتا ہے۔ 40% سچے/جھوٹے سوالات کی شمولیت امیدواروں کے درمیان قیاس آرائی کے امکانات کو مزید بڑھاتی ہے، جس کی وجہ سے امتحانی سوالات میں درستگی اور امتیازی طاقت کم ہوتی ہے۔

یہ ایسوسی ایشن تجویز کرتی ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت امتحانی سوالات کی مختلف قسمیں جاری کرے جو 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام، ہائی اسکول کی سطح پر جاری تعلیمی پروگرام، اور طلباء کے گروپس جو انتخابی کورسز کرتے ہیں اور جو نہیں کرتے، امتحانی امیدواروں کے مختلف گروپوں کے مطابق کرنے کے لیے۔

انتخابی مضامین کے لیے مختص کردہ وقت میں اضافہ کریں اور سچے/جھوٹے سوالات (جو ہر مضمون کے کل اسکور کا 40% تک ہوتے ہیں) میں "اندازہ لگانے" کے امکان کو محدود کرنے کے لیے حل پر عمل درآمد کریں، تاکہ طلبہ کی صلاحیتوں کا مکمل اندازہ کیا جا سکے، امتحان کی درستگی اور امتیازی طاقت کو یقینی بنایا جا سکے، اور یونیورسٹیوں کے امتحانات کے اعلیٰ درجے کے امتحانات کے عمل کو آسان بنایا جا سکے۔

"امیدواروں کو اضافی اختیاری مضامین کا انتخاب کرنے کی اجازت دیں (چاہے وہ اسکول کے تجویز کردہ نصاب میں اختیاری مضامین نہ بھی پڑھتے ہوں) اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ سیکھنے والے اپنی خود سیکھنے کی صلاحیتوں کو مکمل طور پر تیار کریں اور جب آنے والے طلباء کے معیار کو یقینی بنایا جائے تو یونیورسٹیوں میں درخواست دینے کے زیادہ مواقع ملیں،" تجویز میں کہا گیا۔

کمپیوٹر پر مبنی امتحانات سال میں کئی بار ہوتے ہیں۔

تجویز کے مطابق، اگلے سالوں میں، امتحان قابلیت کی تشخیص کا امتحان ہوگا؛ بنیادی طور پر صوبائی کمپیوٹرز پر کیا جاتا ہے۔ اور امتحانی سوالات وزارت تعلیم اور تربیت کے ذریعہ تفویض کردہ آزاد امتحانی مراکز کے ذریعہ فراہم کردہ سوالیہ بینک سے تیار کیے جائیں گے۔ وزارت تعلیم اور تربیت کے طے کردہ شیڈول کے مطابق مقامی حکام سال میں متعدد بار امتحان کا اہتمام اور انعقاد کریں گے۔

کاغذ پر مبنی امتحانی فارمیٹ کو برقرار رکھتے ہوئے، وزارت تعلیم و تربیت صرف ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کا انعقاد پہلے کی طرح چار روایتی مضامین A, B, C, اور D کے مطابق کرتی ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm