ڈپلومہ سے مہارت جمع کرنے کے سفر تک۔
اس مسودہ سرکلر کے نئے نکات میں سے ایک جس پر بہت زیادہ توجہ دی گئی ہے وہ پہلی بار اعلیٰ تعلیمی سرٹیفکیٹس پر ضوابط کو شامل کرنا ہے۔
مسودے کے مطابق، ایک اعلیٰ تعلیم کا سرٹیفکیٹ اس بات کی تصدیق کے لیے دیا جاتا ہے کہ ایک سیکھنے والے نے تربیتی پروگرام کے اندر ایک یا زیادہ مخصوص کورسز، ماڈیولز، یا مطالعہ کے مراحل مکمل کیے ہیں۔
اس کا مطلب یہ ہے کہ سیکھنے کے نتائج کو صرف پورے پروگرام کی تکمیل اور ڈپلومہ کی وصولی پر تسلیم کیے جانے کے بجائے مراحل میں ریکارڈ کیا جائے گا۔
جناب Nguyen Tien Thao، ڈائریکٹر آف ہائر ایجوکیشن ( وزارت تعلیم و تربیت ) نے کہا کہ یہ اس مسودے کے اہم مشمولات میں سے ایک ہے۔ مسٹر تھاو کے مطابق، جدید اعلیٰ تعلیم وقت پر مبنی نقطہ نظر سے قابلیت پر مبنی نقطہ نظر کی طرف منتقل ہو رہی ہے۔
لہذا، سیکھنے والوں نے جو کچھ حاصل کیا ہے اسے پہچاننا اور ان کی قابلیت کا مظاہرہ کرنا ضروری ہے۔ "تعلیم حاصل کرنے والے اپنی زندگی کے مختلف مراحل میں مختلف راستوں سے تعلیم حاصل کر سکتے ہیں۔"
"تعلیمی نظام کو ان نتائج کو مختلف طریقوں سے پہچاننے کے طریقہ کار کی ضرورت ہے جو سیکھنے والوں کے انفرادی اہداف کو پورا کرتے ہیں، نہ کہ صرف پورے پروگرام کی تکمیل کو تسلیم کرنے پر۔ اس سے سیکھنے والے معاشرے کو فروغ ملتا ہے،" مسٹر تھاو نے زور دیا۔
یہ مسودہ کام کے بوجھ، مطالعہ کے وقت، اور مطالعہ کے مختلف شعبوں میں پروگرام کے اندر جمع شدہ کورسز کے سیکھنے کے نتائج کی بنیاد پر طلباء کے جمع شدہ سیکھنے کے نتائج کو پہچاننے اور منتقل کرنے کے طریقہ کار کو بھی وسیع کرتا ہے۔
نیا طریقہ سیکھنے والوں کی حقیقی قابلیت کو تسلیم کرتا ہے اور معیارات کے مطابق تربیت اور نگرانی کو منظم کرنے میں لچک پیش کرتا ہے۔ تمام صورتوں میں، سیکھنے والوں کو کورس اور تربیتی پروگرام کے سیکھنے کے نتائج کو پورا کرنا چاہیے۔
یہ مسودہ کام کے بوجھ، مطالعہ کے وقت، اور مطالعہ کے مختلف شعبوں میں پروگرام کے اندر جمع شدہ کورسز کے سیکھنے کے نتائج کی بنیاد پر طلباء کے جمع شدہ سیکھنے کے نتائج کو پہچاننے اور منتقل کرنے کے طریقہ کار کو بھی وسیع کرتا ہے۔
تعلیمی سرٹیفکیٹس کو سیکھنے والوں کی صلاحیتوں، طاقتوں اور خواہشات کے ساتھ ساتھ اعلیٰ تعلیمی اداروں کی تربیتی صلاحیت کو فروغ دینے کے لیے لاگو کیا جاتا ہے۔ سیکھنے والوں کی صلاحیتوں کا درست اندازہ لگانے کے لیے، تربیتی پروگراموں اور اداروں میں داخلے کے معیارات میں یکسانیت کو یقینی بنانا، اور گریجویٹس کے معیار کو سختی سے کنٹرول کرنا۔
پالیسی کا جائزہ لیتے ہوئے، پروفیسر اور ڈاکٹر آف سائنس ڈانگ اُنگ وان، جو تعلیمی ایکریڈیٹیشن کے ماہر ہیں، کا خیال ہے کہ یہ بین الاقوامی رجحانات اور تعلیمی معاشرے کی تعمیر کے تقاضوں کے مطابق ایک قدم آگے ہے۔
ان کے بقول، کئی سالوں سے، ہمارا تعلیمی نظام بہت زیادہ اس ذہنیت پر مرکوز ہے کہ "صرف اپنی تعلیم مکمل کرنے والوں کو ہی تسلیم کیا جائے گا،" جبکہ حقیقت میں لوگ بہت سے مختلف طریقوں سے علم اور ہنر جمع کر سکتے ہیں۔
انہوں نے کہا: "اعلیٰ تعلیم کے سرٹیفکیٹ ایک بہت ہی خوش آئند خیال ہے۔ سیکھنے میں پیشرفت کو تسلیم کرنا نہ صرف طلباء کی حوصلہ افزائی کرتا ہے بلکہ اعلیٰ تعلیم کو زندگی بھر سیکھنے سے جوڑنے میں بھی مدد کرتا ہے۔ یہ ایک اہم پالیسی ہے۔"
دروازے وسیع کھولیں، لیکن معیار کے معیار کو کم نہ کریں۔
اگر سیکھنے کے نتائج کو ریکارڈ کرنے کا طریقہ کار ایک کھلی یونیورسٹی کی ذہنیت کی عکاسی کرتا ہے، تو پھر AI سے متعلق ضوابط تعلیمی شعبے کی بے مثال تکنیکی انقلاب کے مطابق ڈھالنے کی کوششوں کو ظاہر کرتے ہیں۔
مسودہ ابتدائی طور پر اعلیٰ تعلیم میں ڈیجیٹل ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کے استعمال کے لیے عمومی اصولوں کا خاکہ پیش کرتا ہے۔
اس کے مطابق، AI کا استعمال تدریس اور سیکھنے کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے کیا جاتا ہے، لیکن اسے لیکچررز کے کردار یا طلباء کی آزادانہ سیکھنے کی صلاحیتوں کی جگہ نہیں لینا چاہیے۔
AI کے استعمال کو شفافیت، انصاف پسندی، ذاتی ڈیٹا کے تحفظ، املاک دانش کے حقوق، اور علمی سالمیت کو یقینی بنانا چاہیے۔
AI کا ظہور یونیورسٹیوں کو بے مثال سوالات کے ساتھ پیش کر رہا ہے۔ جیسا کہ AI ٹولز رپورٹیں لکھنے، مسائل حل کرنے، پروگرامنگ کرنے، یا یہاں تک کہ ایک خاص حد تک تحقیق کرنے کے قابل ہو جاتے ہیں، طالب علموں کا اندازہ لگانے کا طریقہ بھی بدلنا چاہیے۔
بہت سے ماہرین کے مطابق، اگر اعلیٰ تعلیم بنیادی طور پر علم کو حفظ کرنے کی صلاحیت کو جانچتی رہتی ہے، تو AI مکمل طور پر طلباء کی جگہ لے سکتا ہے۔ تاہم، اگر توجہ تنقیدی سوچ، مسائل کے حل، تخلیقی صلاحیتوں اور سماجی ذمہ داری پر مرکوز ہو، تو انسانوں کا کردار ناقابل تلافی رہتا ہے۔
لہذا، مسودے میں اے آئی کے ضوابط کا مقصد ٹیکنالوجی کو محدود کرنا نہیں ہے بلکہ اس کے زیادہ ذمہ دارانہ اور موثر استعمال کو فروغ دینا ہے۔
متفق رائے کے ساتھ، کچھ ماہرین یہ بھی استدلال کرتے ہیں کہ سیکھنے کے نتائج کو تسلیم کرنے کے طریقہ کار کو وسعت دینا اور تربیت میں لچک میں اضافہ معیار کی یقین دہانی کے بہت زیادہ مطالبات کرتا ہے۔
لہذا، مسودے میں اے آئی کے ضوابط کا مقصد ٹیکنالوجی کو محدود کرنا نہیں ہے بلکہ اس کے زیادہ ذمہ دارانہ اور موثر استعمال کو فروغ دینا ہے۔
ڈونگ اے سینٹر فار ایجوکیشنل کوالٹی ایکریڈیشن کے ڈپٹی ڈائریکٹر ڈاکٹر نگوین کم ڈنگ نے تبصرہ کیا: "مسودے کا قابل ذکر نکتہ نہ صرف سیکھنے والوں کے لیے مزید سازگار حالات پیدا کرنے کے بارے میں ہے بلکہ تربیت کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے اعلیٰ تعلیمی اداروں کی ذمہ داری پر زور دینے کے بارے میں بھی ہے۔"
جب سیکھنے والوں کے نتائج کو متعدد ذرائع سے تسلیم کیا جاتا ہے، سیکھنے کے نتائج کی تشخیص کو اور زیادہ سنجیدگی سے لیا جانا چاہیے۔
"لچک کا مطلب نرمی نہیں ہے۔ اہم بات یہ ہے کہ سیکھنے کے راستے یا فارمیٹ سے قطع نظر، طلباء کو گریجویشن کے بعد بھی قابلیت کے عزم کے معیارات پر پورا اترنا چاہیے،" ڈاکٹر نگوین کم ڈنگ نے زور دیا، اسے اعلیٰ تعلیم میں ایک عالمی رجحان کے طور پر تسلیم کرتے ہوئے: تربیت کے عمل میں لچک میں اضافہ جبکہ بیک وقت آؤٹ پٹ کے معیار اور احتساب کے تقاضوں کو سخت کرنا۔
درحقیقت، مسودہ اس اصول کی توثیق کرتا ہے کہ تربیت کے معیار کو یقینی بنایا جانا چاہیے قطع نظر اس کے کہ تربیت کی شکل، تربیت کو منظم کرنے کا طریقہ، یا استعمال کی گئی ٹیکنالوجی۔ اسے ایک "سرخ لکیر" سمجھا جاتا ہے، جس کا مقصد اس بات کو یقینی بنانا ہے کہ تمام اختراعات تعلیمی تقاضوں میں نرمی کی بجائے معیار کو بہتر بنانے کی طرف مرکوز ہیں۔
پولٹ بیورو کی قرارداد 71-NQ/TW کے مطابق ویتنام کی جانب سے اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل، سائنس اور ٹیکنالوجی، اختراعات اور ڈیجیٹل تبدیلی کی ترقی کے حوالے سے بڑی پالیسیوں کے نفاذ کے پس منظر میں، اعلیٰ تعلیم میں اختراعات سے ایک کھلے، جدید، اور بین الاقوامی سطح پر مربوط تعلیمی نظام کی تعمیر کے لیے ایک اہم بنیاد بننے کی توقع ہے۔
اگر مکمل اور مؤثر طریقے سے لاگو کیا جاتا ہے، تو یہ نئی پالیسیاں نہ صرف لوگوں کے لیے اعلیٰ تعلیم تک رسائی کو وسعت دیں گی بلکہ ایک حقیقی سیکھنے والے معاشرے کی تشکیل میں بھی حصہ ڈالیں گی - جہاں ہر سیکھنے کی کامیابی کو تسلیم کیا جائے، ہر قابلیت کو فروغ دینے کا موقع ملے، اور ہر شہری اپنی زندگی بھر سیکھ سکے۔
ماخذ: https://nhandan.vn/ky-vong-doi-moi-dao-tao-dai-hoc-post969022.html
![[ویڈیو] آج رات اور کل کے لیے موسم کی پیشن گوئی، جون 27، 2026: گرج چمک کے ساتھ شمالی ویتنام، ٹھنڈا موسم۔](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/26/1782479124716_dem-26-png.webp)
