ڈیجیٹل مہارتیں یونیورسٹی کی تعلیم کی 'ریڑھ کی ہڈی' بن رہی ہیں۔

GD&TĐ - وسیع پیمانے پر ڈیجیٹل تبدیلیوں کے درمیان، ویتنامی یونیورسٹیاں اپنے تربیتی پروگراموں کی بنیاد کے طور پر ڈیجیٹل قابلیت پر غور کر رہی ہیں۔

ڈیجیٹل مہارتوں اور مصنوعی ذہانت کو ہر کورس میں ضم کرنا نہ صرف طلباء کو ان کے مستقبل کے کیریئر کے لیے تیار کرتا ہے بلکہ علم کی معیشت کے لیے تیار شہریوں کی ایک نسل تیار کرتا ہے۔

قابلیت کے چھ ڈومینز

نہ صرف ملکی یونیورسٹیاں بلکہ بین الاقوامی تعلیمی ادارے بھی ڈیجیٹل قابلیت کو اولین ترجیح سمجھتے ہیں۔ RMIT یونیورسٹی ویتنام کے پاس AI کی تیزی سے پھیلتی ہوئی موجودگی کے تناظر میں ایک واضح حکمت عملی ہے۔ طلباء ڈیجیٹل اور انسانی دونوں مہارتوں سے لیس ہیں، سیکھنے، تخلیق کرنے اور تعاون کرنے کے لیے تکنیکی آلات میں مہارت حاصل کرتے ہیں۔ RMIT سیکھنے والوں کو "بااختیار بنانے" کے کردار پر زور دیتا ہے، انہیں اعتماد کے ساتھ AI کا استعمال کرنے اور تنقیدی تجزیہ کرنے کی ترغیب دیتا ہے۔ یونیورسٹی AI کو اخلاقی، شفاف اور سمجھدار طریقے سے لاگو کرنے کے لیے پرعزم ہے۔

2025 کے اوائل میں، وزارت تعلیم و تربیت نے سرکلر نمبر 02/2025/TT-BGDĐT (سرکلر 02/2025) جاری کیا جس میں سیکھنے والوں کے لیے ڈیجیٹل قابلیت کا فریم ورک وضع کیا گیا، جو قومی تعلیمی نظام میں ڈیجیٹل قابلیت کو معیاری بنانے اور ترقی دینے میں ایک اہم موڑ کی نشاندہی کرتا ہے۔

یہ سرکلر پورے قومی تعلیمی نظام میں تعلیمی اداروں، تربیتی پروگراموں، اور سیکھنے والوں پر وسیع پیمانے پر لاگو ہوتا ہے، اور متعلقہ تنظیموں اور افراد کی طرف بھی ہوتا ہے۔

ڈیجیٹل قابلیت کا فریم ورک نہ صرف نصاب کے معیارات بنانے اور سیکھنے کے مواد کو تیار کرنے کا ایک ذریعہ ہے، بلکہ سیکھنے کے نتائج کا جائزہ لینے، جانچنے، اور سیکھنے والوں کی ڈیجیٹل قابلیت کو پہچاننے کی بنیاد بھی ہے۔ اس فریم ورک کا اجراء تربیتی تقاضوں میں مستقل مزاجی کو یقینی بنانے میں مدد کرتا ہے اور ملکی اور بین الاقوامی سطح پر تعلیمی پروگراموں کے درمیان موازنہ کی سہولت فراہم کرتا ہے۔

سرکلر 02/2025 کے مطابق، ڈیجیٹل قابلیت کا فریم ورک 6 قابلیت کے ڈومینز اور 24 اجزاء کی صلاحیتوں کے ساتھ ڈیزائن کیا گیا ہے، جسے 4 درجوں میں بنیادی سے اعلی درجے میں 8 درجوں میں تقسیم کیا گیا ہے۔ قابلیت کے ڈومینز میں شامل ہیں: ڈیٹا اور معلومات کا استحصال؛ ڈیجیٹل ماحول میں مواصلات اور تعاون؛ ڈیجیٹل مواد کی تخلیق؛ ڈیجیٹل ماحول میں سیکورٹی؛ مسائل کا حل؛ اور مصنوعی ذہانت (AI) ایپلی کیشن۔

ہر قابلیت کے ڈومین کو ڈیٹا کی تلاش اور انتظامی مہارتوں سے لے کر تفصیل سے بیان کیا گیا ہے۔ ڈیجیٹل چینلز کے ذریعے مؤثر مواصلات؛ مواد کی تخلیق؛ ذاتی ڈیٹا کی حفاظت؛ تنقیدی سوچ اور AI کے اخلاقی اور ذمہ دارانہ اطلاق کے لیے۔ اس تناظر میں، اعلیٰ تعلیم طلباء کے لیے ڈیجیٹل قابلیت پیدا کرنے میں ایک اہم کردار ادا کرتی ہے – ملک کی مستقبل کی افرادی قوت۔

ٹن ڈک تھانگ یونیورسٹی کے طلباء کے لیے سیکھنے اور مشق کرنے کے مقاصد کے لیے سیکیورٹیز کمپنی کا ماڈل۔ تصویر: TDTU۔

فعال عمل درآمد

درحقیقت، سرکلر 02/2025 کے جاری ہونے سے پہلے ہی، بہت سی یونیورسٹیوں نے عملی طور پر ڈیجیٹل تبدیلی کے پروگراموں کو لاگو کیا تھا، جس میں ٹیکنالوجی کو تدریس اور سیکھنے میں ضم کیا گیا تھا۔

معروف اداروں میں سے ایک یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز (ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی) ہے۔ 2020 سے، یونیورسٹی نے طلباء کے لیے ڈیجیٹل مہارتوں کو بڑھانے کے لیے ایک پروجیکٹ کو نافذ کرنے کے لیے میٹا گروپ کے ساتھ تعاون کیا ہے۔ نتیجہ خاص طور پر طلباء کے لیے ایک ڈیجیٹل قابلیت کا فریم ورک ہے، جس کا اعلان مئی 2024 میں کیا گیا تھا۔ 2023 سے، یونیورسٹی نے فیکلٹی اور طلباء کے لیے AI مہارتوں کی تربیت کے ایک پروجیکٹ میں Meta کے ساتھ تعاون جاری رکھا ہوا ہے۔ 250 سے زیادہ لیکچررز اور عملے کے ارکان اور 1,000 طلباء نے AI میں جامع تربیت حاصل کی ہے، جس نے طلباء کے لیے ایک منفرد AI اہلیت کے فریم ورک کی تشکیل میں تعاون کیا ہے۔

سیکھنے والوں کے لیے ڈیجیٹل قابلیت کے فریم ورک پر ورکشاپ میں (ہو چی منہ سٹی، جولائی 2025)، Assoc. پروفیسر ڈاکٹر ڈو وان ہنگ، فیکلٹی آف انفارمیشن اینڈ لائبریری سائنس کے سربراہ نے ڈیجیٹل قابلیت کے لیے ایک انسانی نقطہ نظر پر زور دیا، جس کی رہنمائی فلسفے کے ذریعے کی گئی ہے: "لوگوں کے لیے ٹیکنالوجی - لوگ ٹیکنالوجی میں مہارت حاصل کر رہے ہیں۔" یونیورسٹی نے سیکھنے کے نئے نتائج مرتب کیے ہیں، اپنے تربیتی پروگراموں میں اصلاحات کی ہیں، اور ہر کورس میں ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کو گہرائی سے مربوط کیا ہے۔ سیکھنے والوں کی مجموعی ترقی کو فروغ دینے کے لیے لبرل تعلیم اور سماجی ذمہ داری کو بھی شامل کیا گیا ہے۔

ڈیجیٹل سٹیزن شپ، انفارمیشن سکلز، ڈیجیٹل اخلاقیات، اور AI جیسے خصوصی ماڈیولز کو منظم طریقے سے ڈیزائن کیا گیا ہے۔ فیکلٹی اور طلباء کے لیے ڈیجیٹل صلاحیتوں کو بڑھانے کے لیے ورکشاپس اور گہرے کورسز کے ساتھ۔ یونیورسٹی کے ڈیجیٹل قابلیت کے فریم ورک کا مقصد طویل مدتی موافقت پذیر صلاحیتوں کو فروغ دینا ہے: لچک، ترقی کی سوچ، ذاتی خود مختاری، تخلیقی مسائل کا حل، مواصلات اور تعاون، اور پروجیکٹ مینجمنٹ۔ یہ قابلیتیں چار سطحی راستے پر تیار ہوتی ہیں: مہارت، مہارت، مہارت، اور مہارت۔

ایک اور مثال ہو چی منہ سٹی اوپن یونیورسٹی ہے، جس نے ڈیجیٹل صلاحیتوں کو لاگو کرنے کے لیے ایک روڈ میپ تیار کیا، چار مراحل میں: 2013 سے پہلے، 2013-2019، 2020-2025، اور 2025 کے بعد۔ ڈاکٹر لی شوان ٹرونگ، وائس ریکٹر کے مطابق، 2020 سے، یونیورسٹی نے کل وقتی طلباء کے لیے سیکھنے کا ایک مخلوط ماڈل نافذ کیا ہے، جس سے تعلیم میں ڈیجیٹلائزیشن کی بنیاد بنی ہے۔

ہو چی منہ سٹی اوپن یونیورسٹی ایک بھرپور وسائل کی لائبریری فراہم کرنے کے لیے لرننگ مینجمنٹ سسٹم (LMS) کا استعمال کرتی ہے: ویڈیو لیکچرز، ای کتابیں، اور گہرائی سے مواد۔ طلباء اپنی پیشرفت کو فعال طور پر جانچتے ہوئے، فورمز پر مباحثوں میں حصہ لیتے ہوئے، اور اپنی بات چیت اور تعاون کی مہارتوں کو فروغ دیتے ہوئے علم تک رسائی حاصل کر سکتے ہیں۔

انٹرایکٹو سرگرمیاں جیسے ہوم ورک فیڈ بیک اور LMS پر پیشہ ورانہ تبادلے ذاتی طور پر سیکھنے کے ساتھ ہم آہنگ ہوتے ہیں، جس سے سیکھنے کا ایک لچکدار اور پرکشش ماحول پیدا ہوتا ہے۔ 2022 کے آخر سے، جب ChatGPT مقبول ہوا، ہو چی منہ سٹی اوپن یونیورسٹی نے تیزی سے اپنے پروگرام کو اپ ڈیٹ کیا، جس سے طلباء کو آئیڈیاز تلاش کرنے اور تیار کرنے اور مسائل حل کرنے کے لیے AI کا استعمال کرنے کی رہنمائی کی گئی۔ لیکچررز نے AI سے معلومات کا اکیڈمک ذرائع سے موازنہ اور تصدیق کرنے، تنقیدی سوچ کو فروغ دینے اور وشوسنییتا کو یقینی بنانے کی مہارت پر بھی زور دیا۔

2025 کے بعد سے ہو چی منہ سٹی اوپن یونیورسٹی میں قومی ڈیجیٹل قابلیت کے فریم ورک کی سطح 5 اور 6 تک رسائی۔ تصویر: این ٹی سی سی

ہر کورس ماڈیول میں ڈیجیٹل مہارتوں کو ضم کریں۔

سرکلر 02/2025 کا اجراء نہ صرف ڈیجیٹل قابلیت کو معیاری بنانے کی ضرورت ہے بلکہ یونیورسٹیوں کو اپنے نصاب کو فعال طور پر اختراع کرنے کی تحریک بھی فراہم کرتا ہے۔ بہت سی یونیورسٹیوں نے ڈیجیٹل قابلیت کو انفرادی مضامین اور ماڈیولز میں ضم کرنے کے بجائے ان کو بنیادی انفارمیشن ٹکنالوجی کورسز تک محدود کرنے کے بجائے تیزی سے ڈھال لیا ہے۔

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی (HUTECH) تین ستونوں کے ساتھ ایک جدید تعلیمی ماحولیاتی نظام بنا رہی ہے: AI، ڈیجیٹل تبدیلی، اور پائیدار ترقی۔ پروفیسر Nguyen Trung Kien، وائس ریکٹر کے مطابق، مربوط تربیتی پروگرام پانچ بنیادی عناصر پر مبنی ہر کورس میں ڈیجیٹل اور AI قابلیت کو شامل کرتا ہے: پروجیکٹ ڈیزائن سوچ، پائیدار ترقی، اپلائیڈ AI، ٹیکنالوجی، اور پیشہ ورانہ تجربہ۔

Thu Dau Mot University (Ho Chi Minh City) مارچ 2025 سے سینئر ماہرین کے ساتھ سرکلر 02/2025 کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے تکنیکی حل کے نفاذ کے لیے کام کر رہی ہے۔ یونیورسٹی کا مقصد نظم و نسق اور تربیت میں AI اور Blockchain کو لاگو کرنا ہے، طالب علم کے ڈیٹا کے انتظام، دستاویز کی ڈیجیٹلائزیشن، اور تدریس، تعلیمی مشورے، اور داخلوں میں مدد کے لیے AI ٹولز تیار کرنے پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے… ڈیجیٹل دور میں انتظامی کارکردگی اور تربیت کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے۔

ڈونگ نائی یونیورسٹی بھی ڈیجیٹل قابلیت کو تعلیمی اختراع کا ایک ستون سمجھتی ہے۔ یونیورسٹی سیکھنے کے نتائج کو ڈیزائن کرنے، نصاب تیار کرنے، اور مواد کو مرتب کرنے میں ڈیجیٹل قابلیت کے فریم ورک کا اطلاق کرتی ہے۔ ڈیجیٹل قابلیت کا مواد براہ راست بہت سے کورسز میں ضم کیا جاتا ہے، خاص طور پر انفارمیٹکس، انفارمیشن ٹیکنالوجی، تحقیقی طریقوں اور نرم مہارتوں میں۔

یہ ایک تشخیصی آلے کے طور پر بھی کام کرتا ہے - تقاضوں کی وضاحت اور نتائج کی پیمائش سے لے کر طالب علم کی قابلیت کی جانچ اور تصدیق تک۔ اس کے ساتھ ہی، اسکول LMS (لرننگ مینجمنٹ سسٹم) اور کلاس روم مینجمنٹ سوفٹ ویئر سے لے کر خودکار تشخیصی نظام تک ڈیجیٹل ٹیکنالوجی اور AI کے استعمال کو فروغ دے رہا ہے۔ AI بہت سے پہلوؤں کی حمایت کرے گا: تدریس، جانچ، تشخیص، اور کیریئر کاؤنسلنگ۔

قابل ذکر بات یہ ہے کہ ہو چی منہ سٹی اوپن یونیورسٹی طلباء کے لیے ڈیجیٹل علم اور ہنر کو مقبول بنانے کے لیے فیصلہ 1504/QD-BGDĐT کے مطابق اپنے نصاب کو اپ ڈیٹ کرنے میں پیش پیش ہے۔ نان آئی ٹی میجرز کے لیے انفارمیٹکس پروگرام کو ایڈجسٹ کیا گیا ہے: آئی ٹی کے علم کے بلاکس کو مستحکم اور بڑھانا، طلباء کو قومی معیارات کے مطابق ڈیجیٹل قابلیت کی سطح 5-6 تک حاصل کرنے میں مدد کرنا۔

خاص طور پر، پروگرام میں AI ایپلی کیشنز پر مواد شامل ہے - قابلیت ڈومین 6۔ طلباء AI اور جنریٹو AI کے بنیادی علم سے لیس ہوتے ہیں، AI ٹولز کو ذمہ داری اور اخلاقی طور پر استعمال کرنے کا طریقہ سیکھتے ہیں، اور مناسب ٹولز کو منتخب کرنے میں مہارت پیدا کرتے ہیں۔

تھو ڈاؤ موٹ یونیورسٹی میں، ماہرین نے تین ستونوں کے ساتھ اعلیٰ تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کے لیے ایک فریم ورک کا خاکہ پیش کیا ہے: گورننس، تدریس اور سیکھنے، اور تحقیق اور اختراع۔ اس فریم ورک میں، گورننس میں ڈیجیٹل تبدیلی صرف ڈیجیٹائزنگ کے عمل کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ جامع تنظیم نو کے بارے میں ہے۔

اسکول LMS، AI، اور Big Data کو آپریشنز کو بہتر بنانے اور طلباء، فیکلٹی، اور پروگراموں کو منظم کرنے کے لیے مربوط کرتا ہے۔ ملاوٹ شدہ سیکھنا ایک غالب رجحان بن گیا ہے، جس سے فیکلٹی کو روایتی طریقوں سے ذاتی نوعیت کی طرف منتقل کرنے میں مدد ملتی ہے، طلباء کو کسی بھی وقت، کہیں بھی سیکھنے کے قابل بناتا ہے، اور خود سیکھنے کی مہارت اور خود مختار سوچ کو فروغ دیتا ہے۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html