ان طلباء کا ایک چھوٹا سا حصہ ان کے خاندانوں کے ذریعہ بین الاقوامی یونیورسٹیوں یا ویتنامی یونیورسٹیوں اور غیر ملکی یونیورسٹیوں کے درمیان مشترکہ تربیتی پروگراموں میں داخلہ لیا جاتا ہے۔ دوسرے حقیقی تعلیم کے لیے بیرون ملک جاتے ہیں، اور پھر بھی دوسرے لوگ پیشہ ورانہ تربیت کا انتخاب کرتے ہیں کیونکہ انہیں لگتا ہے کہ یہ ان کے لیے مناسب ہے۔
باقی آبادی کا ایک بڑا حصہ ناکافی ٹیوشن فیس کی وجہ سے یونیورسٹی کی تعلیم کا متحمل نہیں ہو سکتا۔ ان میں سے بہت سے افراد ایسے ہنر اور پیشہ ورانہ مہارتوں کے مالک ہیں جو مناسب تربیت کے ساتھ انہیں ہنر مند کارکن اور تکنیکی ماہرین بنا کر روزی کمانے کے قابل ہو سکتے ہیں۔ انہیں ایک پسماندہ گروپ کے طور پر درجہ بندی کیا جا سکتا ہے، جنہیں اپنے اہداف حاصل کرنے اور اپنے کیریئر کو قائم کرنے کے لیے حکام اور کمیونٹی سے تعاون کی ضرورت ہوتی ہے۔
پیشہ ورانہ تربیت کو اعلیٰ معیار سمجھا جاتا ہے جب یہ دو معیارات پر پورا اترتی ہے: تربیت یافتہ پیشہ ایک حقیقی، موجودہ پیشہ ہونا چاہیے جس کی طلب ہے۔ اور پیشہ ورانہ تربیت کا ادارہ اچھی طرح سے لیس ہونا چاہیے اور اس کے پاس ہنر مند اور سرشار پیشہ ور اساتذہ کی ٹیم ہونی چاہیے۔ ریاست کو، اپنی متعلقہ ایجنسیوں کے ذریعے، مروجہ پیشہ ورانہ رجحانات پر سنجیدگی سے تحقیق کرنے کی ضرورت ہے، اس طرح اس کے مطابق پیشہ ورانہ تربیت کو تشکیل دینا چاہیے۔
اس جائزے کی بنیاد پر، ریاست پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کی حوصلہ افزائی کرتی ہے کہ وہ اپنے تربیتی پروگراموں کا باقاعدگی سے جائزہ لیں، اس طرح تربیتی نظام میں مناسب اصلاحات نافذ کریں: نئے پیشہ ورانہ تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے موجودہ پروگراموں میں ترمیم کرنا؛ ایسے پروگراموں کو بند کرنا جو اب کیریئر کے امید افزا امکانات پیش نہیں کرتے ہیں۔ اور ابھرتے ہوئے پیشوں کے مطابق نئے پروگرام تیار کرنا۔
پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کو اپنے تربیتی نظام کو تیزی سے جدید بنانے کی ترغیب دینے کے لیے، ایک پیشہ ورانہ تربیتی فنڈ کے قیام پر غور کیا جا سکتا ہے اور ان اداروں سے مخصوص معیارات کی بنیاد پر اختراعی منصوبے تیار کرنے اور منظور شدہ منصوبوں کو لاگو کرنے کے لیے فنڈز استعمال کرنے کا عہد کرنے پر زور دیا جا سکتا ہے۔ معیار نمبر 1 یہ ہونا چاہئے: پیشہ ورانہ تربیت صرف علم یا مزید سیکھنے کی بجائے روزگار کا باعث بنتی ہے۔
ووکیشنل ٹرینیز کے لیے، ریاست سوشل پالیسی بینک کے ذریعے ترجیحی شرح سود اور قابل ادائیگی کی شرائط کے ساتھ قرض فراہم کر سکتی ہے تاکہ ٹرینی اپنے مطالعہ کے اخراجات کو پورا کر سکیں اور گریجویشن کے بعد قرض کی واپسی کر سکیں اور خاص دباؤ کا سامنا کیے بغیر روزگار تلاش کر سکیں۔
جن لوگوں کو پیشہ ورانہ تربیت کی ضرورت ہے ان کا ایک بڑا حصہ دیہی اور دور دراز علاقوں میں رہتا ہے۔ پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کے لیے، خاص طور پر نجی اداروں کے لیے، مارکیٹ کے اس حصے سے فائدہ اٹھانے کے لیے درپیش چیلنجز ناقابل تردید ہیں: دور دراز کے علاقوں میں تربیتی سہولیات تلاش کرنے کی ضرورت کی وجہ سے سرمایہ کاری کے اخراجات زیادہ ہو سکتے ہیں۔ دیہی اور دور دراز علاقوں کے سیکھنے والوں کی شہری علاقوں کے مقابلے میں کم استطاعت ہے۔ اور آنے والے سیکھنے والوں کا معیار کم ہے، اس لیے مطلوبہ آؤٹ پٹ معیارات حاصل کرنے کے لیے مخصوص پروگراموں اور تدریسی طریقوں کے ڈیزائن کی ضرورت ہوتی ہے۔
حکومت کو پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کی حوصلہ افزائی کے لیے خصوصی معاون پالیسیوں کی بھی ضرورت ہے تاکہ وہ ان خصوصی سیکھنے والوں کی دیکھ بھال کا کام دلیری سے انجام دیں۔ تربیتی اداروں اور کاروباری اداروں کے درمیان قریبی روابط اس بات کو یقینی بنانے کے لیے ضروری ہیں کہ سیکھنے والوں کو گریجویشن کے بعد مستحکم روزگار ملے۔
اپنی طرف سے، اپرنٹس کو کسی اور جگہ ملازمت حاصل کرنے کے لیے آزاد ہونے سے پہلے، ایک کم از کم مدت کے لیے، جسے لازمی مدت کہا جاتا ہے، نامزد وابستہ انٹرپرائز میں کام کرنے کا عہد کرنا چاہیے۔
Tuoi Tre اخبار کے مطابق
ماخذ لنک
تبصرہ (0)