ان طلباء میں سے بہت کم تعداد میں ان کے اہل خانہ نے بین الاقوامی یونیورسٹیوں یا ویتنامی یونیورسٹیوں اور غیر ملکی یونیورسٹیوں کے درمیان مشترکہ تربیتی پروگراموں میں داخلہ لیا ہے۔ دوسرے حقیقی تعلیم حاصل کرنے کے لیے بیرون ملک جاتے ہیں، اور کچھ پیشہ ورانہ تربیت کا انتخاب کرتے ہیں کیونکہ انہیں لگتا ہے کہ یہ ان کے لیے موزوں ہے۔
باقی بڑی تعداد یونیورسٹی جانے سے قاصر ہے کیونکہ وہ ٹیوشن فیس برداشت نہیں کر سکتے۔ ان میں سے بہت سے لوگوں کے پاس ہنر اور پیشہ ورانہ مہارتیں ہیں جنہیں اگر مناسب طریقے سے تربیت دی جائے تو وہ ہنر مند کارکن اور ٹیکنیشن بن سکتے ہیں جو اپنی محنت سے روزی کمانے کے قابل ہو سکتے ہیں۔ انہیں کمزور لوگوں کے طور پر درجہ بندی کیا جا سکتا ہے جنہیں حکام اور کمیونٹی کی مدد کی ضرورت ہوتی ہے تاکہ وہ اپنے آپ کو قائم کرنے اور کیریئر بنانے کے لیے اپنے منصوبوں پر عمل کر سکیں۔
پیشہ ورانہ تربیت کو معیاری سمجھا جاتا ہے جب یہ دو معیارات پر پورا اترتی ہے: تربیت یافتہ پیشہ حقیقی ہونا چاہیے جس کی طلب ہے۔ پیشہ ورانہ تربیت کی سہولت اچھی طرح سے لیس ہونی چاہیے اور اس کے پاس سرشار، ماہر اساتذہ کی ٹیم ہونی چاہیے۔ ریاست کو اپنی مجاز ایجنسیوں کے ذریعے مروجہ پیشہ ورانہ رجحانات پر سنجیدگی سے تحقیق کرنی چاہیے، اس طرح پیشہ ورانہ تربیت کو اس کے مطابق تشکیل دینا چاہیے۔
اس تشکیل کی بنیاد پر، ریاست پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کی حوصلہ افزائی کرتی ہے کہ وہ تربیتی پروگراموں کا باقاعدگی سے جائزہ لیں، اس طرح تربیتی نظام میں اصلاحات کے لیے مناسب اقدامات کریں: نئی پیشہ ورانہ ضروریات کے مطابق آپریٹنگ پروگراموں میں ترمیم؛ ایسے پروگراموں کو بند کرنا جن کے کیریئر کے امکانات نہیں ہیں۔ نئے ابھرتے ہوئے پیشوں کے مطابق نئے پروگرام بنانا۔
پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کو اپنے تربیتی نظام کو تیزی سے جدید بنانے کے لیے تحریک دینے کے لیے، یہ ممکن ہے کہ ایک پیشہ ورانہ تربیتی فنڈنگ فنڈ کے قیام پر غور کیا جائے اور پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں سے مخصوص معیار کے مطابق اختراعی منصوبے تیار کرنے اور منظور شدہ منصوبوں کو درست طریقے سے لاگو کرنے کے لیے فنڈز کا استعمال کرنے کا عہد کیا جائے۔ معیار نمبر 1 ہے: کام کرنے کے لیے تجارت سیکھنا، نہ کہ صرف جاننے کے لیے یا پڑھنا جاری رکھنا۔
پیشہ ور طلباء کے لیے، ریاست، سوشل پالیسی بینک کے ذریعے، ترجیحی شرح سود اور ممکنہ ادائیگی کی شرائط کے ساتھ قرض فراہم کر سکتی ہے تاکہ طلباء اپنے مطالعے کے اخراجات کو پورا کر سکیں اور گریجویشن کے بعد قرضوں کی ادائیگی کر سکیں، اور بغیر کسی دباؤ کے ملازمتیں حاصل کر سکیں۔
جن لوگوں کو پیشہ ورانہ تربیت کی ضرورت ہے ان کی ایک خاصی تعداد دیہی اور دور دراز علاقوں میں رہتی ہے۔ یہ ناقابل تردید ہے کہ پیشہ ورانہ تربیتی اداروں، خاص طور پر نجی پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کے لیے چیلنجز ہیں، جب اس تربیتی بازار سے فائدہ اٹھانے میں حصہ لیں: دور دراز علاقوں میں تربیتی اداروں کو تلاش کرنے کی وجہ سے سرمایہ کاری کی لاگت زیادہ ہو سکتی ہے۔ دیہی اور دور دراز علاقوں میں سیکھنے والوں کی ادائیگی کی صلاحیت شہری علاقوں کے سیکھنے والوں کی نسبت کمزور ہے۔ سیکھنے والوں کا ان پٹ کا معیار کم ہے، اس لیے آؤٹ پٹ کے معیار کو حاصل کرنے کے لیے مخصوص پروگراموں اور تدریسی طریقوں کو ڈیزائن کرنا ضروری ہے۔
ریاست کو خصوصی معاونت کی پالیسیوں کی بھی ضرورت ہے تاکہ پیشہ ورانہ تربیت کے ادارے ان خصوصی سیکھنے والوں کی دیکھ بھال کا کام دلیری سے انجام دے سکیں۔ تربیتی اداروں اور کاروباری اداروں کے درمیان قریبی روابط کو منظم کرنے کی ضرورت ہے تاکہ سیکھنے والوں کو گریجویشن کے بعد مستحکم روزگار کی ضمانت دی جائے۔
اپنی طرف سے، اپرنٹس کو ملازمت کی تلاش کے لیے آزاد ہونے سے پہلے، کم از کم مدت، جسے سروس پیریڈ کہا جاتا ہے، نامزد وابستہ انٹرپرائز میں کام کرنے کا عہد کرنا چاہیے۔
Tuoi Tre کے مطابق
ماخذ لنک
تبصرہ (0)