نصابی کتب کے متعدد سیٹ: ایک کثیر جہتی حقیقت۔

یہ نصابی کتب کے تمام مجموعے ہیں جو معیاری معیارات پر پورا اترتے ہیں، انتخاب میں اضافہ کرتے ہیں، اور اساتذہ میں جدت اور فعال تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں… تاہم، نصابی کتب کے متعدد سیٹوں کے انتخاب اور استعمال کے عملی نفاذ میں بھی کچھ مشکلات اور چیلنجز کا سامنا ہے۔

مواقع چیلنجز کے ساتھ آتے ہیں۔

مسٹر ٹران بن ٹرونگ، ڈِنہ تھانہ ہائی سکول (ڈِن تھانہ کمیون، سی اے ماؤ صوبہ) کے استاد کا خیال ہے کہ نصاب میں نصابی کتب کے متعدد سیٹ رکھنے سے اساتذہ اور طلبہ دونوں کے لیے انتخاب، لچک اور تخلیقی صلاحیتوں میں اضافہ ہوتا ہے۔ تعلیمی اداروں میں، اساتذہ نصابی کتب کا انتخاب کر سکتے ہیں جو ان کے طلباء کی خصوصیات، علاقائی حالات اور اسکول کی سہولیات کے مطابق ہوں۔ مزید برآں، اساتذہ کو حوالہ، تحقیق، پیشہ ورانہ ترقی، اور نئے علم کے حصول کے لیے مزید وسائل تک رسائی حاصل ہے۔

"ایک ہی مسئلہ کو ہر درسی کتاب میں مختلف انداز میں پیش کیا گیا ہے، زیادہ واضح مثالوں کے ساتھ جو مختلف خطوں کے ثقافتی تنوع اور مقامی خصوصیات کی عکاسی کرتی ہیں۔ اس سے طلباء کو زیادہ جڑے ہوئے محسوس کرنے اور موضوع کو زیادہ آسانی سے سمجھنے میں مدد ملتی ہے،" مسٹر ٹرونگ نے تبصرہ کیا۔

مزید برآں، نصابی کتب کے متعدد سیٹ رکھنے سے جدت اور تخلیق کی حوصلہ افزائی ہوتی ہے۔ ناشرین اور ادارتی ٹیموں کو صحت مندانہ طور پر مقابلہ کرنا چاہیے، اس طرح نصابی کتابوں کی اجارہ داریوں سے گریز کرتے ہوئے، اچھی، سمجھنے میں آسان، اور مشغول نصابی کتابیں بنانے میں زیادہ محنت کرنا ہوگی۔

تاہم، مسٹر ٹرونگ کے مطابق، ایک سے زیادہ نصابی کتب والا پروگرام اساتذہ پر تدریس اور جانچ میں دباؤ ڈالتا ہے۔ "بہت سی کتابیں رکھنے کے لیے اساتذہ کو اسباق کو زیادہ اچھی طرح سے پڑھنے، موازنہ کرنے اور تیار کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، جس میں وقت لگتا ہے؛ کچھ اساتذہ جوابات فراہم کرنے کے اپنے انداز میں بھی سخت ہوتے ہیں، جس سے بحث ہوتی ہے۔ اس کے علاوہ، نصابی کتابوں کے ہر سیٹ کی پیشکش کا انداز، مثالیں اور ساخت مختلف ہوتی ہے، جس سے طلبہ کو یہ فکر لاحق ہوتی ہے کہ وہ چھوٹ گئے ہیں یا غلط موضوعات پر توجہ مرکوز کر رہے ہیں،" وہ ایک عام امتحان کی کمی کے مقابلے میں عدم اطمینان پیدا کرتے ہیں۔ کہا.

اسی نقطہ نظر کو شیئر کرتے ہوئے، مسٹر ہو تھانہ تنگ - وو تھی ساؤ سیکنڈری اسکول (باک لیو وارڈ، Ca Mau صوبہ ) کے استاد - نے کہا کہ نصابی کتابوں کی تالیف کو سماجی بنانے کی پالیسی درست ہے، جو تعلیم میں جدت کے جذبے کی عکاسی کرتی ہے اور مصنفین اور اساتذہ کی تخلیقی صلاحیتوں اور اقدام کو فروغ دیتی ہے۔ تاہم، اصل نفاذ سے پتہ چلتا ہے کہ نصابی کتب کے متعدد سیٹوں کا بیک وقت استعمال بھی بہت سی مشکلات کو جنم دیتا ہے۔

"مواد درسی کتابوں کے درمیان پیشکش کے انداز، علمی سطح، مثالی مثالوں وغیرہ کے لحاظ سے مختلف ہے، جس کی وجہ سے تدریس میں مستقل مزاجی کا فقدان ہے۔ اساتذہ، اسکولوں اور علاقوں کے درمیان انتظام، معائنہ اور تشخیص بھی زیادہ پیچیدہ ہو جاتا ہے،" مسٹر تنگ نے اشتراک کیا۔

چیلنجنگ پہاڑی علاقے اور نسلی اقلیتی طلباء کے بارے میں، مسٹر Nguyen Dac Thuan - ٹا ٹونگ ایتھنک بورڈنگ پرائمری اینڈ سیکنڈری اسکول (تا ٹونگ کمیون، لائی چاؤ صوبہ) کے پرنسپل - کا خیال ہے کہ موجودہ نصابی کتابوں میں علاقائی عوامل پر توجہ مرکوز کی گئی ہے، جو اسباق، مقامی ثقافت، ثقافت سے جڑے اسباق میں جھلکتی ہے۔

"اس سے نسلی اقلیتی طلباء کو زیادہ مانوس، پراعتماد اور سیکھنے میں دلچسپی محسوس کرنے میں مدد ملتی ہے۔ نصابی کتب کا تنوع اساتذہ کی تخلیقی صلاحیتوں کو بھی فروغ دیتا ہے، جس سے وہ زیادہ جاندار اور دل چسپ اسباق تخلیق کرنے کے لیے عملی طور پر مناسب تدریسی طریقوں کا انتخاب کر سکتے ہیں،" مسٹر تھوان نے کہا۔

نام مانہ ایتھنک بورڈنگ پرائمری اسکول (نام ہینگ کمیون، لائی چاؤ صوبہ) کے پرنسپل مسٹر لی ڈنہ چوئن نے خیال ظاہر کیا کہ نصابی کتب کا ایک متحد سیٹ منتخب کیا جانا چاہیے اور سہولت کے لیے استعمال کیا جانا چاہیے۔ اس سے بعد کے کورسز میں نصابی کتب کو دوبارہ استعمال کرنے، مواد کے تبادلے میں سہولت اور اخراجات کی بچت کی اجازت ہوگی۔

دریں اثنا، تھانگ ٹن ایتھنک بورڈنگ پرائمری اینڈ سیکنڈری اسکول (ٹوئن کوانگ) کے پرنسپل مسٹر نگوین تھین ہا نے یہ مسئلہ اٹھایا کہ جب ہر علاقہ اور اسکول نصابی کتب کا مختلف سیٹ استعمال کرتے ہیں، تو ان طلباء اور والدین کے لیے مشکل ہو جائے گا جو اسکول منتقل کرنا چاہتے ہیں۔

مسٹر ٹران بن ٹرونگ کی طرف سے سکھایا گیا ایک سبق - ڈنہ تھانہ ہائی سکول (Dinh Thanh commune, Ca Mau) میں ایک استاد۔ تصویر: Quach Men

کوتاہیوں کو دور کرنا

نیچرل سائنس وہ مضمون ہے جس میں 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں سب سے اہم ایڈجسٹمنٹ کی گئی ہیں، جس میں فزکس، کیمسٹری اور بیالوجی کو یکجا کیا گیا ہے اور 6ویں جماعت سے شروع ہونے والی تدریس کو نافذ کیا گیا ہے۔ تاہم، حالیہ برسوں میں، اس مضمون کو نئے مضمون کے لیے اساتذہ کی کمی اور تدریس کے طریقہ کار میں یکسانیت اور یکسانیت کی کمی کی وجہ سے نفاذ میں بہت سے خدشات اور مشکلات کا سامنا بھی کرنا پڑا ہے۔

مسٹر Nguyen Quoc Quang، Hien Son Secondary School (Bach Ha Commune, Nghe Anصوبہ) کے استاد کا خیال ہے کہ موجودہ نیچرل سائنس کی نصابی کتابوں کا فائدہ یہ ہے کہ وہ اس طرح پڑھاتی ہیں جس سے طلباء کی قابلیت میں اضافہ ہوتا ہے۔ اسباق کو مربوط انداز میں ترتیب دیا گیا ہے، جس سے طلباء کو حقیقی زندگی کے مسائل حل کرنے کے لیے اپنے سیکھے ہوئے علم کو بروئے کار لانے میں مدد ملتی ہے۔

تاہم، تمام اساتذہ ضروریات کو پورا نہیں کر سکتے اور مندرجہ بالا اہداف حاصل نہیں کر سکتے۔ فی الحال، اساتذہ کو بنیادی طور پر ایک مضمون میں تربیت دی جاتی ہے، اور تین مضامین پڑھانے سے تدریس کا معیار متاثر ہوگا۔ طالب علم کی طرف سے، تشخیص کا عمل مشکل ہے کیونکہ تمام طلباء میں فزکس، کیمسٹری اور بیالوجی میں یکساں صلاحیتیں نہیں ہوتیں۔

اسی طرح تاریخ اور جغرافیہ – 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں نئے مضامین – متعارف کرائے جا رہے ہیں۔ ہنگ ہوا سیکنڈری اسکول (ٹرونگ ونہ وارڈ، نگھے این صوبہ) میں جغرافیہ کی استاد محترمہ نگوین تھی ہانگ وان نے تبصرہ کیا کہ اسکول کی طرف سے اس وقت طلباء کو پڑھانے کے لیے جو نصابی کتابیں استعمال کی جاتی ہیں ان کے بہت سے فوائد ہیں۔

"مواد میں گریڈ 6 سے 9 تک کافی مناسب علمی ڈھانچہ ہے، جس میں عمومی جغرافیہ، عالمی جغرافیہ، ویتنامی جغرافیہ شامل ہے… نصابی کتاب بہت سارے نئے ڈیٹا کو بھی اپ ڈیٹ کرتی ہے، جامع اور طلباء کی صلاحیتوں کے لیے موزوں ہے۔ تاہم، کچھ ایسا مواد ہے جو تاریخ اور جغرافیہ کو مربوط کرتا ہے، اور جو اساتذہ اسے اچھی طرح سے پڑھانا چاہتے ہیں، انہیں مزید تحقیق کرنی ہوگی اور مزید سیکھنے کی ضرورت ہے۔"

اس صورت حال کو دیکھتے ہوئے، صوبہ نگھے میں مربوط مضامین پڑھانے والے بہت سے اساتذہ کو امید ہے کہ جب حکومت نصابی کتب کے متعدد سیٹوں سے ایک سیٹ پر جانے کا فیصلہ کرے گی، تو طلبہ کے علم کے حصول اور اساتذہ کی تدریس میں سہولت کے لیے ایڈجسٹمنٹ کی جائے گی۔

مسٹر Huynh Thanh Phu، Bui Thi Xuan High School (Ho Chi Minh City) کے پرنسپل نے موجودہ ماڈل کی تین اہم خامیوں کی نشاندہی کی: مالی بوجھ، طلباء کے لیے افراتفری کا علم، اور جانچ اور تشخیص کے لیے مشترکہ معیار کی کمی۔ مسٹر پھو نے نوٹ کیا کہ نصابی کتب خریدنا مشکل ہو گیا ہے۔ ہر اسکول بہت سی مختلف نصابی کتب کا انتخاب کر سکتا ہے، ہر مضمون میں بہت سے اختیارات ہوتے ہیں، اور یہاں تک کہ نصابی کتب کے ہر سیٹ میں کئی جلدیں ہوتی ہیں۔

یہ والدین کو بہت سی کتابیں خریدنے پر مجبور کرتا ہے، بشمول نصابی کتابیں، ورک بک، حوالہ جاتی کتابیں، اور خصوصی کتابیں، اس طرح کل لاگت بڑھ جاتی ہے۔ اس کے علاوہ، معیاری کاری کی کمی بھی ایک بڑا مسئلہ ہے، کیونکہ ایک ہی مواد کو مختلف طریقوں سے سمجھا اور سمجھا جاتا ہے۔ "اگرچہ ابتدائی تنوع کے فائدہ مند ہونے کی توقع تھی، لیکن موجودہ تناظر میں، یہ والدین، طلباء اور اسکولوں کے لیے بہت سی مشکلات پیدا کرتا ہے،" پرنسپل نے وضاحت کی۔

ڈنگ ہاپ سیکنڈری اسکول (ٹین کی کمیون، نگھے این صوبہ) میں سائنس کی کلاس۔ تصویر: ہو لائی

استحکام اور ہم آہنگی کی توقعات۔

تھونگ تھو 1 ایتھنک بورڈنگ پرائمری سکول (تھونگ تھو، نگھے این) کے پرنسپل مسٹر تانگ سوان سون نے کہا کہ سکول نصابی کتب کے تین سیٹوں کا مجموعہ استعمال کر رہا ہے۔ خاص طور پر، آرٹ اور تخلیقی سرگرمیاں "تخلیقی افق" سیریز کا استعمال کرتی ہیں، انفارمیٹکس Vinh یونیورسٹی پبلشنگ ہاؤس سے مواد استعمال کرتی ہے، اور باقی مضامین "زندگی کے ساتھ علم کو مربوط کرنے" سیریز کا استعمال کرتے ہیں۔

ایک مشکل پہلے سال کے بعد، تدریس بتدریج مستحکم ہوئی اور بعد کے سالوں میں اس کے مثبت نتائج برآمد ہوئے۔ نسلی اقلیتی طلباء نے اپنی سیکھنے کی صلاحیتوں اور نفسیاتی خصوصیات کے مطابق نصابی کتب کا استعمال کیا، جیسے کہ واضح، بصری، اور یاد رکھنے میں آسان مواد کی ترجیح جو سمجھنے میں آسان اور متعلقہ تھے۔ اساتذہ نے اس طریقے سے پڑھانے کے لیے تربیت اور پیشہ ورانہ ترقی بھی حاصل کی جو طالب علم کی قابلیت کو فروغ دے اور مناسب تدریسی مواد کو فعال طور پر استعمال کرے۔

"اگر ہم نصابی کتب کا ایک مجموعہ استعمال کرنے کی طرف بڑھتے ہیں، تو مجھے امید ہے کہ ہم موجودہ نصابی کتب کی قدروں کو حاصل کر سکیں گے۔ اس کے علاوہ، پہاڑی علاقوں اور نسلی اقلیتوں کے طلباء کو پڑھانے کے لیے مزید رہنمائی اور سمت کی ضرورت ہے۔ ساتھ ہی، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے زیادہ سے زیادہ فوائد حاصل کرنے کے لیے، مجھے امید ہے کہ وزارت تعلیم اور تربیت اساتذہ کی حوصلہ افزائی کے لیے مختلف طریقوں سے درخواستیں جاری رکھے گی۔ ہر اسکول کی حقیقت اور مختلف طلباء کی مخصوص خصوصیات کے مطابق تدریسی مواد،" مسٹر تانگ شوان سن نے شیئر کیا۔

ان خدشات کے بارے میں کہ نصابی کتابوں کے ایک متحد سیٹ کا استعمال غیر فعال اور منحصر تدریسی طریقوں کی طرف واپسی کا باعث بنے گا، بوئی تھی شوان ہائی اسکول کے پرنسپل مسٹر ہوان تھانہ فو نے کہا کہ نصابی کتابوں کا متحد مجموعہ علم کی "معیاری" یا "ریڑھ کی ہڈی" کا کام کرے گا۔

اساتذہ اپنے اسباق کو تیار کرنے کے لیے نصابی کتب کے اس معیاری سیٹ پر انحصار کرتے ہیں، جبکہ سبق کے مواد کو بہتر بنانے کے لیے اپنے علم کو فعال طور پر اپ ڈیٹ کرتے ہیں اور انٹرنیٹ اور دیگر ذرائع سے معلومات کے ساتھ اس کی تکمیل کرتے ہیں۔ اس سے اساتذہ اور طلباء کی ترقی کے لیے ایک مضبوط بنیاد بنتی ہے، بجائے اس کے کہ میکانکی طور پر کسی "مینڈیٹ" پر عمل کیا جائے۔

دریں اثنا، Ca Mau صوبے کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈپٹی ڈائریکٹر مسٹر لی ہونگ ڈو نے تبصرہ کیا کہ نصابی کتب کے متعدد سیٹوں پر مشتمل پروگرام ایک ترقی پسند تدریسی پروگرام ہے۔ نصابی کتابیں بنیادی طور پر اچھے معیار کی ہیں اور 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے اہداف اور ضروریات کے لیے موزوں ہیں۔ مسئلہ یہ ہے کہ اس وقت نصابی کتب کے بہت سے مجموعے موجود ہیں، لیکن مختلف خطوں اور طلبہ کے گروپوں کے لیے ان کی مناسبیت کا کوئی جامع اور معروضی جائزہ نہیں لیا گیا ہے۔

نصابی کتب میں کچھ مواد اب بھی علمی اور نظریاتی ہے، عملی اطلاق کی کمی ہے یا پسماندہ علاقوں کے حالات سے متعلق نہیں ہے۔ ان کوتاہیوں پر قابو پانے سے اساتذہ اور طلباء کے لیے سازگار حالات پیدا ہوں گے اور 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کی روح کو یقینی بنایا جائے گا۔

ہام ین ایتھنک بورڈنگ سیکنڈری اینڈ ہائی اسکول (ٹیوین کوانگ) میں جغرافیہ کی استاد محترمہ ڈیم تھی ہان نے اشتراک کیا کہ نصابی کتب کے متعدد سیٹوں کا ہونا اساتذہ کو نصاب کے علمی معیارات کے مطابق اسباق کا موازنہ کرنے، متضاد کرنے اور نئے سرے سے ڈیزائن کرنے میں زیادہ وقت گزارنے پر مجبور کرتا ہے، کسی ایک سیٹ پر مکمل انحصار سے گریز کریں۔ ہر درسی کتاب میں مختلف مواد، ڈیٹا اور نقطہ نظر ہوتے ہیں، جس کی وجہ سے ہونہار طلباء کو منتخب کرنا یا گریجویشن کے امتحانات کے لیے پڑھانا مشکل ہو جاتا ہے۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-thuc-te-da-chieu-post753391.html