پیشہ ورانہ تربیت کے معیارات پر ضابطے: معیار میں ایک پیش رفت۔

GD&TĐ - پیشہ ورانہ طور پر قابل ہونے کے علاوہ، آج کے پیشہ ورانہ اساتذہ کو اپنی مہارتوں کو آگے بڑھانے، تدریس کو منظم کرنے، اور نئی ٹیکنالوجیز کے مطابق ڈھالنے جیسی مہارتوں میں بھی ماہر ہونا چاہیے۔

پیشہ ورانہ انسٹرکٹرز کے معیارات کے مسودے کے سرکلر کے مطابق تدریسی قابلیت کو معیاری بنانے سے پیشہ ورانہ تعلیم کے معیار میں ایک پیش رفت کی توقع ہے، جس سے اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی ترقی میں مدد ملے گی۔

پیشہ ورانہ مہارتوں سے تدریسی صلاحیتوں کی طرف منتقل ہونا۔

حال ہی میں وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے اعلان کردہ پیشہ ورانہ اساتذہ کے معیارات سے متعلق سرکلر کے مسودے نے ماہرین کے درمیان مثبت بحث کو جنم دیا ہے۔ مسودہ پیشہ ورانہ مہارتوں کے ساتھ ساتھ دو ستونوں میں سے ایک کے طور پر تدریسی قابلیت کو قائم کرتا ہے، جو کہ معیار کی رکاوٹوں کو دور کرنے اور کیریئر کی رہنمائی کے تقاضوں کو پورا کرنے اور نئے تناظر میں اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی فراہمی کے لیے ایک اہم عنصر سمجھا جاتا ہے۔

چونکہ ویتنام نچلی ثانوی تعلیم کے بعد طالب علموں کے سلسلہ کو فروغ دیتا ہے اور اپنے تعلیمی نظام کی تشکیل نو کرتا ہے، پیشہ ورانہ تعلیم تیزی سے انسانی وسائل کے معیار کو بہتر بنانے میں ایک اسٹریٹجک کردار ادا کر رہی ہے۔ تاہم، حقیقت سے پتہ چلتا ہے کہ تربیت کا معیار نہ صرف نصاب یا سہولیات پر منحصر ہے، بلکہ، اور سب سے اہم، تدریسی عملے پر بھی۔

پیشہ ورانہ تعلیم کے ماہر اور ویتنام ووکیشنل سکلز ایکسپرٹس کلب کے سربراہ ڈاکٹر ڈانگ من سو نے نوٹ کیا کہ تدریسی قابلیت طویل عرصے سے ایک "روکاوٹ" رہی ہے، کیونکہ کچھ لوگ اب بھی یہ سمجھتے ہیں کہ کسی خاص پیشے میں ہنر مند ہونا اچھی تعلیم دینے کے لیے کافی ہے۔ حقیقت میں، اگرچہ اعلیٰ ہنر مند افراد کاروبار میں سبقت لے سکتے ہیں، منظم طریقے سے اور طریقہ کار سے اپنی مہارتیں فراہم کرنے اور سیکھنے والوں میں قابلیت پیدا کرنے کے لیے قابلیت کے بالکل مختلف سیٹ کی ضرورت ہوتی ہے۔

جب تعلیمی قابلیت کی کمی ہوتی ہے، تو پیشہ ورانہ تربیت آسانی سے "ماڈل پر مبنی تقلید" کے نقطہ نظر میں آتی ہے، بنیادی اصولوں کی وضاحت کرنے میں ناکام رہتی ہے، یا بکھرے ہوئے اور غیر معیاری تجربے کو منتقل کرتی ہے۔ نتیجے کے طور پر، سیکھنے والے سادہ کام انجام دینے کے قابل ہو سکتے ہیں لیکن ان کے پاس پائیدار پیشہ ورانہ مہارت کی کمی ہے، جس کی وجہ سے ان کے لیے ٹیکنالوجی میں تیز رفتار تبدیلیوں اور کام کے ماحول سے مطابقت پیدا کرنا مشکل ہو جاتا ہے۔

لہٰذا، سرکلر کے مسودے میں تدریسی قابلیت پر زور دینے کو اساتذہ کی پیشہ ورانہ مہارتوں کو سیکھنے والوں کی پیشہ ورانہ قابلیت میں تبدیل کرنے کے طریقہ کار کے طور پر دیکھا جاتا ہے، اس طرح جدید پیشہ ورانہ تعلیمی نظام میں اساتذہ کے کردار کے بارے میں ذہنیت کو تبدیل کیا جاتا ہے۔

اسی نظریے کا اشتراک کرتے ہوئے، مسٹر ٹران آن توان – ہو چی منہ سٹی ووکیشنل ایجوکیشن ایسوسی ایشن کے وائس چیئرمین – کا خیال ہے کہ توجہ کو "قابلیت" سے "حقیقی قابلیت" کی طرف منتقل کرنا ایک فوری ضرورت ہے۔ حقیقت میں، اساتذہ کا ایک طبقہ، اپنی تکنیکی مہارت کے باوجود، پیشہ ورانہ تدریسی مہارتوں میں محدود ہے، مربوط تدریسی طریقوں میں منظم تربیت کا فقدان ہے، اور ان کے پاس کاروبار سے ٹیکنالوجی کے بارے میں اپنے علم کو اپ ڈیٹ کرنے کا موقع نہیں ہے۔

اس فرق کا مطلب ہے کہ بہت سے فارغ التحصیل افراد فوری طور پر ملازمت تلاش کرنے سے قاصر ہیں، جس کی وجہ سے سماجی وسائل کا ضیاع ہوتا ہے۔ لہٰذا، تعلیمی قابلیت کے لیے اعلیٰ تقاضے طے کرنا اور آؤٹ پٹ معیارات کے مطابق تدریس کا اہتمام کرنا نہ صرف معیارات کو ایڈجسٹ کرنا ہے، بلکہ تربیت کے نقطہ نظر کو تبدیل کرنے کے بارے میں بھی ہے، جس کا مقصد لیبر مارکیٹ کی عملی ضروریات کے ساتھ ہم آہنگ ہونا ہے۔

INT کی مثال۔

استاد کو "کوچ" کے طور پر رکھیں۔

آج پیشہ ورانہ تعلیم میں تعلیمی قابلیت کو صرف درس گاہ کے نظریاتی علم تک محدود نہیں بلکہ وسیع، جدید معنوں میں سمجھنے کی ضرورت ہے۔ ڈاکٹر ڈانگ من سو کے مطابق، اس قابلیت کے ڈھانچے میں سیکھنے کے نتائج کے مطابق اسباق کو ڈیزائن کرنے کی صلاحیت، سیکھنے والوں کو ہر اسباق کے بعد حاصل کیے جانے والے آپریشنز، درستگی کی سطح، اور معیار کے معیارات کی واضح طور پر شناخت کرنے میں مدد کرنا چاہیے۔

اساتذہ کو مربوط تدریس اور سیکھنے کو منظم کرنے کے قابل ہونے کی ضرورت ہے جو نظریہ، مشق اور پیشہ ورانہ رویوں کو یکجا کرتی ہے۔ اور حقیقی دنیا کی پیداوار سے منسلک سیکھنے کے حالات پیدا کرنا۔ ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں، ڈیجیٹل قابلیت اور ٹیکنالوجی کے مطابق ڈھالنے کی صلاحیت، جیسے ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد اور نقالی کا استعمال، اساتذہ کے لیے ناگزیر تقاضے بن چکے ہیں تاکہ پیچھے نہ پڑیں۔

سرکلر کا مسودہ لچکدار ضوابط فراہم کر کے مواقع کھولتا ہے، جس سے کاروباری اداروں کے ماہرین اور ہنر مند کارکنوں کو تدریس میں حصہ لینے کی اجازت ملتی ہے، اس طرح اسکول کے ماحول کی عملی مطابقت میں اضافہ ہوتا ہے۔ تاہم، اس سے اس افرادی قوت کو اپنے تعلیمی معیارات کو آسان اور مؤثر طریقے سے بہتر بنانے میں مدد کرنے میں بھی چیلنجز درپیش ہیں۔

اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ پالیسی کو مؤثر طریقے سے لاگو کیا جائے، ماہرین نے تربیت اور تشخیص کے لیے ایک ہم آہنگ نقطہ نظر کی ضرورت پر زور دیا۔ مسٹر تران انہ توان نے اساتذہ کی تربیت کو ایک ہموار، عملی نقطہ نظر کی طرف اصلاح کرنے کی تجویز پیش کی، اسے عملی ورکشاپوں سے براہ راست منسلک ماڈیولز میں منظم کرنا؛ ڈیجیٹل سبق کے منصوبے تیار کرنے اور پیشہ ورانہ تربیت میں AI کو لاگو کرنے میں مہارتوں پر توجہ مرکوز کرنا۔

اس کے علاوہ، دو طرفہ تعلق کے طریقہ کار کو مضبوط کرنا، اساتذہ کے لیے کاروبار میں ٹیکنالوجی تک رسائی اور اپ ڈیٹ کرنے کے لیے باقاعدہ ٹائم فریم کا تعین کرنا، علم کے فرسودہ ہونے سے بچنا ضروری ہے۔ ڈاکٹر ڈانگ من سو نے قابل مشاہدہ اور قابل پیمائش معیار کے ساتھ ایک مخصوص تعلیمی قابلیت کا فریم ورک بنانے کا مشورہ دیا۔ اور تشخیص کو مسلسل پیشہ ورانہ ترقی کے عمل اور تربیت یافتہ افراد کی عملی سیکھنے کی مصنوعات سے جوڑنا۔

عملی قابلیت کی بنیاد پر افرادی قوت کو معیاری بنانا نہ صرف سیکھنے والوں کو لیبر مارکیٹ میں ان کی موافقت کو بہتر بنا کر براہ راست فائدہ پہنچاتا ہے، بلکہ پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کو سماجی اعتماد کو مضبوط بنانے اور کاروبار کے ساتھ اپنی ساکھ بڑھانے میں بھی مدد کرتا ہے۔

کام کے دباؤ اور عمل درآمد کے دوران بیوروکریٹائزیشن کے خطرے جیسے متعدد چیلنجوں کے باوجود، ایک مناسب روڈ میپ اور مناسب ترغیباتی پالیسیوں کے ساتھ، تدریسی صلاحیت کو بہتر بنانا ایک اہم فائدہ اٹھانے کا نکتہ بن جائے گا۔ جب اساتذہ کے پاس مضبوط پیشہ ورانہ مہارتیں اور بہترین تدریسی طریقے ہوتے ہیں، جو عملی پیداوار سے قریب سے جڑے ہوتے ہیں، تو یہ نئے دور میں ملک کے لیے اعلیٰ معیار کی افرادی قوت کی تعمیر کی بنیاد بناتا ہے۔

استاد کے کردار پر روشنی ڈالتے ہوئے، مسٹر ٹران انہ توان نے دلیل دی کہ پیشہ ورانہ اساتذہ کو "پیشہ ورانہ کوچ" کے طور پر دیکھا جانا چاہئے - نہ صرف علم فراہم کرتے ہیں بلکہ طلباء کو ان کی مصنوعات اور عملی کام کے عمل کی بنیاد پر براہ راست رہنمائی، رہنمائی، اور ان کا جائزہ بھی لیتے ہیں۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-tieu-chuan-nguoi-day-nghe-don-bay-dot-pha-chat-luong-post775352.html