تعلیم میں رازداری

GD&TĐ - تعلیم اور تربیت کے حوالے سے 14 ویں قومی اسمبلی میں جمع کرائی گئی دستاویز میں تعاون کرتے ہوئے، قومی اسمبلی کے ایک مندوب نے تعلیمی درجہ بندی کو ختم کرنے اور طلباء کے امتحانات اور ٹیسٹ کے اسکور کو عوامی طور پر ظاہر نہ کرنے کی تجویز پیش کی۔

درحقیقت، ویتنام میں، بچوں کی ذاتی معلومات بشمول ان کے تعلیمی نتائج کا تحفظ قانونی دستاویزات میں واضح طور پر درج ہے۔ بچوں سے متعلق قانون 7 سال اور اس سے زیادہ عمر کے بچوں اور ان کے والدین یا سرپرستوں کی رضامندی کے بغیر بچوں کی نجی زندگی کی معلومات اور ذاتی رازوں کی اشاعت یا افشاء کرنے سے منع کرتا ہے۔ فرمان 56/2017/ND-CP بچوں کی نجی زندگی کی معلومات کے حصے کے طور پر "تعلیمی نتائج" کی وضاحت کرتا ہے۔ اسی طرح، بہت سے ممالک میں، تعلیمی کامیابیوں سے متعلق رازداری کا حق قانون کے ذریعے محفوظ ہے۔ اسکولوں اور خاندانوں دونوں پر اس حق کی حفاظت کی ذمہ داری ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت کی دستاویزات میں، بشمول سرکلر 27/2020/TT-BGDĐT جو کہ پرائمری اسکول کے طلباء کے اسسمنٹ کو ریگولیٹ کرتا ہے اور ثانوی اسکول کے طلباء کے اسسمنٹ کو ریگولیٹ کرنے والا سرکلر 22/2021/TT-BGDĐT، "ایک طالب علم کا دوسرے سے موازنہ نہ کرنے" کا انسانی جذبہ ہمیشہ متاثر ہوتا ہے۔ اس کے ساتھ طالب علم کی ترقی کو فروغ دینے، حوصلہ افزائی اور حوصلہ افزائی کی قدر کرنے، دباؤ پیدا نہ کرنے، اور درجات کے مقابلے میں شامل نہ ہونے کے لیے تشخیص کا تقاضہ ہے...

حقیقت یہ ہے کہ قومی اسمبلی کے نمائندوں نے طلباء کے امتحانات اور ٹیسٹ کے اسکور کو عوامی طور پر ظاہر نہ کرنے کی تجویز پیش کی تھی – جس کی اجازت نہیں ہے – 2019 کے واقعے کی یاد دلاتا ہے جب ہو چی منہ سٹی پیپلز کمیٹی کی سٹینڈنگ کمیٹی نے شہر کے تعلیمی شعبے سے کلاسوں کے اندر طلباء کی درجہ بندی کے خاتمے کا مطالعہ کرنے کی درخواست کرتے ہوئے ایک دستاویز جاری کی تھی، جس سے عوامی اشتعال پھیل گیا۔ کیا یہ واقعہ جزوی طور پر اس حقیقت کی عکاسی کر سکتا ہے کہ نچلی سطح پر اب بھی کچھ ایسے اساتذہ اور منتظمین موجود ہیں جنہوں نے پرانے طریقوں اور فرسودہ تصورات کو برقرار رکھتے ہوئے اپنی تعلیمی سوچ میں صحیح معنوں میں اصلاح نہیں کی؟

کئی سالوں سے، تعلیم کا شعبہ طالب علموں کے جائزے میں خوبیوں اور قابلیت کو فروغ دینے کے لیے اصلاح کر رہا ہے، جس سے طلباء کو ان کے سیکھنے میں مزید پراعتماد، فعال اور تخلیقی بننے میں مدد ملتی ہے۔ تاہم، بعض ماہرین کا خیال ہے کہ اصلاح کے اس جذبے کو صحیح معنوں میں ہر کلاس روم اور ہر ٹیچر تک پہنچانے کے لیے، سب سے اہم چیزوں میں سے ایک درجات کے معنی کی صحیح سمجھ ہے۔

درجات تعلیم کا حتمی مقصد نہیں ہیں، بلکہ فیڈ بیک ٹول ہیں جو اساتذہ اور طلباء کو ان کی موجودہ پوزیشن اور ترقی کو ایک ساتھ سمجھنے میں مدد کرتا ہے۔ طلباء کی ترقی کو یقینی طور پر درجات پر ترجیح دی جانی چاہیے۔ اس کو حاصل کرنے کے لیے، اساتذہ کو پیشہ ورانہ ترقی کی ضرورت ہے تاکہ وہ طلباء کا اندازہ لگانے میں، ہر طالب علم کو انسانی، منصفانہ، اور حوصلہ افزا نقطہ نظر سے دیکھنے میں پراعتماد، خودمختار، اور لچکدار ہوں۔

اساتذہ کو یہ بھی سمجھنے کی ضرورت ہے کہ سیکھنے کے نتائج پر فیڈ بیک صرف "گریڈز کا اعلان" کرنے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ حوصلہ افزائی، رہنمائی اور مدد کا عمل ہے، جس سے طلباء کو ان کی موجودہ پوزیشن کو پہچاننے، بہتری کے لیے شعبوں کی نشاندہی کرنے، اور ترقی کی اپنی صلاحیت پر اعتماد پیدا کرنے میں مدد ملتی ہے۔ صرف اس صورت میں جب اساتذہ اس جذبے کو صحیح طریقے سے سمجھیں گے اور اس پر عمل درآمد کریں گے تب ہی فیڈ بیک طلبہ کی نشوونما کا محرک بن جائے گا۔

اس کے برعکس، اگر اساتذہ اور تعلیمی منتظمین اپنی سمجھ میں محدود رہتے ہیں، قواعد و ضوابط کو پوری طرح سے نہیں سمجھتے، اور پھر بھی فرسودہ سوچ کو برقرار رکھتے ہیں، گریڈز کو کامیابی کا واحد پیمانہ سمجھتے ہیں، تو نتائج کو عوامی طور پر ظاہر کرنے، طلباء کا موازنہ کرنے یا درجہ بندی کے ذریعے دباؤ ڈالنے کا رواج برقرار رہے گا۔ یہ اس تصور کے مترادف ہے جیسے "چھڑی کو بچانا بچے کو خراب کرتا ہے"، نادانستہ طور پر طلباء کو نقصان پہنچانا اور ان کی ترقی اور خوشی کو فروغ دینے کے تعلیمی مقصد کے خلاف جانا۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html