سیکھنے میں رازداری

GD&TĐ - تعلیم اور تربیت سے متعلق 14 ویں کانگریس میں جمع کرائی گئی دستاویز پر تبصروں میں تعاون کرتے ہوئے، قومی اسمبلی کے ایک مندوب نے سیکھنے کے نتائج کی درجہ بندی کو ہٹانے اور طلباء کے امتحانات اور ٹیسٹ کے اسکور کا عوامی طور پر اعلان نہ کرنے کی تجویز پیش کی۔

درحقیقت، ویتنام میں، بچوں کی ذاتی معلومات بشمول تعلیمی نتائج کا تحفظ قانونی دستاویزات میں واضح طور پر طے کیا گیا ہے۔ بچوں سے متعلق قانون 7 سال اور اس سے زیادہ عمر کے بچوں اور ان کے والدین یا سرپرستوں کی رضامندی کے بغیر بچوں کی نجی زندگیوں اور ذاتی رازوں کے بارے میں معلومات شائع کرنے یا افشا کرنے کے عمل کو سختی سے منع کرتا ہے۔ فرمان 56/2017/ND-CP بچوں کی نجی زندگی کے راز کے حصے کے طور پر "تعلیمی نتائج" کی تعریف کرتا ہے۔ اسی طرح، بہت سے ممالک میں، تعلیمی کامیابیوں سے متعلق رازداری کا حق قانون کے ذریعے محفوظ ہے۔ اسکولوں اور خاندانوں دونوں پر اس حق کی حفاظت کی ذمہ داری ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت کی دستاویزات میں، بشمول سرکلر 27/2020/TT-BGDDT جو کہ پرائمری اسکول کے طلباء کے اسسمنٹ کو ریگولیٹ کرتا ہے، سرکلر 22/2021/TT-BGDDT ثانوی اسکول کے طلباء کے اسسمنٹ کو ریگولیٹ کرتا ہے، "ایک طالب علم کا دوسرے طالب علم سے موازنہ نہ کرنے" کا انسانیت پسندانہ جذبہ ہمیشہ قابل ذکر ہے۔ اس کے ساتھ طلبا کی ترقی کا اندازہ لگانے، حوصلہ افزائی کی قدر کرنے، کوششوں کی حوصلہ افزائی کرنے، دباؤ پیدا کرنے کے لیے، اسکور کے لیے مقابلہ نہ کرنے کی ضرورت ہے۔

قومی اسمبلی کے نمائندے کی جانب سے طلباء کے امتحانی اسکور اور ٹیسٹ کے اسکور کی تشہیر نہ کرنے کی تجویز - جس کی اجازت نہیں ہے - 2019 کے اس واقعے کو یاد کرتا ہے، جب ہو چی منہ سٹی پیپلز کمیٹی کی اسٹینڈنگ کمیٹی نے ایک دستاویز جاری کی تھی جس میں سٹی کے محکمہ تعلیم سے کلاس میں طلبہ کی درجہ بندی کو ہٹانے کا مطالعہ کرنے کی درخواست کی گئی تھی، جس سے رائے عامہ میں ہلچل مچ گئی تھی۔ کیا یہ جزوی طور پر ظاہر کرتا ہے کہ حقیقت میں، نچلی سطح پر، ابھی بھی کچھ ایسے اساتذہ اور مینیجرز ہیں جنہوں نے اپنی تعلیمی سوچ کو حقیقتاً تبدیل نہیں کیا، اب بھی کام کرنے کے پرانے طریقے اور پرانے تصورات کو برقرار رکھا ہوا ہے؟

اب کئی سالوں سے، تعلیم کا شعبہ طالب علموں کو خوبیوں اور صلاحیتوں کی نشوونما کے لیے تشخیص میں جدت لا رہا ہے، جس سے طلباء کو اپنی پڑھائی میں زیادہ پراعتماد، فعال اور تخلیقی بننے میں مدد مل رہی ہے۔ تاہم، کچھ ماہرین کا خیال ہے کہ جدت کے اس جذبے کو صحیح معنوں میں ہر کلاس روم اور ٹیچر میں شامل کرنے کے لیے، سب سے اہم چیزوں میں سے ایک یہ ہے کہ اسکور کے معنی کی صحیح سمجھ ہو۔

گریڈز تعلیم کا حتمی مقصد نہیں ہیں، بلکہ صرف ایک فیڈ بیک ٹول ہے، جس سے اساتذہ اور طلباء کو یہ سمجھنے میں مدد ملتی ہے کہ وہ کہاں ہیں تاکہ وہ ایک ساتھ ترقی کر سکیں۔ طلباء کی ترقی کو یقینی طور پر درجات سے اوپر رکھا جانا چاہیے۔ ایسا کرنے کے لیے، اساتذہ کو پیشہ ورانہ مہارتوں میں تربیت دینے کی ضرورت ہے تاکہ وہ اعتماد، خود مختار، اور طالب علموں کا اندازہ لگانے میں لچکدار ہوں، یہ جانتے ہوئے کہ ہر طالب علم کو انسانی، منصفانہ، اور حوصلہ افزا نظروں سے کیسے دیکھنا ہے۔

اساتذہ کو یہ بھی سمجھنے کی ضرورت ہے کہ سیکھنے کے نتائج پر فیڈ بیک صرف "اسکورز کی اطلاع دینے" کا معاملہ نہیں ہے، بلکہ حوصلہ افزائی، رہنمائی اور رفاقت کا ایک عمل ہے، جس سے طلباء کو یہ سمجھنے میں مدد ملتی ہے کہ وہ کہاں ہیں، انہیں ایڈجسٹ کرنے کے لیے کتنی کوشش کرنے کی ضرورت ہے، اور ان کی بہتری کی صلاحیت پر یقین رکھتے ہیں۔ جب اساتذہ اس جذبے کو صحیح طریقے سے سمجھیں گے اور اس پر عمل درآمد کریں گے، تب ہی فیڈ بیک سیکھنے والوں کی نشوونما کے لیے ایک محرک بن جائے گا۔

اس کے برعکس، اگر ابھی بھی اساتذہ اور تعلیمی منتظمین ہیں جو محدود شعور رکھتے ہیں، قواعد و ضوابط پر پوری طرح گرفت نہیں رکھتے، اب بھی پرانی ذہنیت پر قائم ہیں، اسکور کو واحد پیمانہ سمجھتے ہیں، تو نتائج کی تشہیر، طلبہ کا موازنہ یا درجہ بندی کے ذریعے دباؤ ڈالنا اب بھی موجود رہے گا۔ یہ، "چھڑی کو بچائیں اور بچے کو خراب کریں" کے تصور کی طرح، غیر ارادی طور پر طلباء کو نقصان پہنچاتا ہے اور سیکھنے والوں کے لیے ترقی اور خوشی کے تعلیمی ہدف کے خلاف جاتا ہے۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html