تعلیم و تربیت کے لیے 'تین رکاوٹوں' کو دور کرنا۔

پروفیسر Nguyen Dinh Duc کے مطابق، تین اہم "رکاوٹیں" ہیں جن کو دور کرنے کی ضرورت ہے تاکہ خطوں کے درمیان معیار اور سیکھنے کے حالات میں تفاوت کو کم کیا جا سکے۔

رکاوٹوں کی نشاندہی کرنا

پولیٹ بیورو کی قرارداد 71/NQ-TW اس بات کی توثیق کرتی ہے کہ تعلیم اور تربیت نہ صرف ایک اولین قومی ترجیح ہے بلکہ قوم کے مستقبل اور تقدیر کا فیصلہ کن عنصر بھی ہے۔ حالیہ برسوں میں، تعلیم اور تربیت کے شعبے نے کئی اہم کامیابیاں حاصل کی ہیں۔

تاہم، یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی (ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی ) سے پروفیسر Nguyen Dinh Duc، PhD، نے نوٹ کیا کہ خطوں، خاص طور پر شہری اور دیہی، پہاڑی اور دور دراز علاقوں کے درمیان معیار اور سیکھنے کے حالات میں تفاوت نمایاں ہے۔ ان کے بقول، تین اہم "رکاوٹیں" ہیں جن کو دور کرنے کی ضرورت ہے۔

سب سے پہلے، تعلیمی انفراسٹرکچر ناہموار ہے: بہت سے علاقوں میں معیاری اسکولوں اور کلاس رومز کی کمی ہے، خستہ حال سہولیات، فرسودہ تدریسی سامان، اور معلوماتی ٹیکنالوجی تک محدود رسائی ہے۔

دوم، تدریسی وسائل کی تقسیم ناہموار ہے: بہترین، تجربہ کار اساتذہ بنیادی طور پر بڑے شہری علاقوں میں مرکوز ہیں، جب کہ پسماندہ علاقوں میں مقدار اور معیار دونوں میں اساتذہ کی کمی ہے، جس سے طلباء کے سیکھنے کے مواقع براہ راست متاثر ہوتے ہیں۔

تیسرا، سرمایہ کاری کی پالیسیاں اور سپورٹ میکانزم بکھرے ہوئے ہیں: ہمارے پاس اس بات کو یقینی بنانے کے لیے ایک جامع اور پائیدار حکمت عملی کا فقدان ہے کہ تمام طلبا، قطع نظر مقام کے، مساوی معیاری تعلیم تک رسائی حاصل کریں۔

لہذا، ڈیجیٹل انفراسٹرکچر اور اساتذہ کی تربیت میں سرمایہ کاری، ٹیکنالوجی کے اطلاق اور لچکدار تعلیمی ماڈلز کو مضبوط بنانے میں ایک پیش رفت کی ضرورت ہے۔ مثال کے طور پر، منسلک کلاس رومز، کھلا سیکھنے کا مواد، مشترکہ آن لائن پلیٹ فارمز، اور پسماندہ علاقوں میں اساتذہ کو راغب کرنے اور انہیں برقرار رکھنے کی پالیسیاں۔ صرف اسی صورت میں تعلیم ایک "اعلیٰ قومی ترجیح" بن جائے گی اور خطوں کے درمیان تعلیمی معیار کے فرق کو تیزی سے کم کرے گی۔

پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Dinh Duc - یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی (ویت نام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی)۔ تصویر: انٹرنیٹ۔

تین بنیادی تبدیلیوں کو ترجیح دینے کی ضرورت ہے۔

دانشور افرادی قوت کو استعمال کرنے، جانچنے اور انعام دینے کے طریقہ کار کے بارے میں، پروفیسر Nguyen Dinh Duc نے تین بنیادی تبدیلیاں تجویز کیں جن کو ترجیح دی جانی چاہیے:

سب سے پہلے، ٹیلنٹ کے انتخاب اور استعمال کے طریقہ کار کی اصلاح: ایک صحت مند اور شفاف مسابقتی ماحول پیدا کیا جانا چاہیے، اہلیت اور کام کی کارکردگی کو سینیارٹی یا انتظامی تجربے کے بجائے بنیادی معیار کے طور پر ترجیح دی جائے۔ باصلاحیت افراد کو اہم ذمہ داریاں دی جانی چاہئیں، انہیں خود مختاری کے مطابق ہونا چاہیے، اور ٹھوس نتائج کی بنیاد پر ان کا جائزہ لیا جانا چاہیے۔

دوم، آمدنی کو تخلیقی قدر اور حقیقی شراکت سے جوڑنے کے لیے معاوضے کی پالیسی میں اصلاحات کریں۔ باصلاحیت افراد کو یکساں تنخواہیں، بونس، کام کے حالات اور ترقی کے مواقع ملنا چاہیے - ہم ایسی صورت حال کی اجازت نہیں دے سکتے جہاں "باصلاحیت لوگ اپنے جذبے سے جیتے ہوں، جب کہ عام لوگ نظام کے مطابق جیتے ہوں۔"

تیسرا، ہمیں ایک کھلا تعلیمی ماحول بنانے کی ضرورت ہے جو تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی کرے اور انفرادیت کی قدر کرے۔ معلمین اور سائنسدانوں کو ان کی تعلیمی آزادی میں تحفظ فراہم کرنے کی ضرورت ہے، انہیں تحقیق اور اختراع میں مشغول ہونے کی بجائے انتظامی طریقہ کار یا "حفاظتی" ذہنیت سے مجبور ہونے کی ضرورت ہے۔

صرف "تعریف کے اعلان" سے ان اداروں اور میکانزم کے ذریعے "ٹیلنٹ کو لاگو کرنے اور استعمال کرنے" کی طرف منتقل کر کے جو حقیقی طور پر ٹیلنٹ کی قدر اور انعام کرتے ہیں، دانشور افرادی قوت کی پوری صلاحیت کو بروئے کار لایا جا سکتا ہے اور حقیقی معنوں میں جدت طرازی کے لیے محرک اور قوم کا ایک ستون بن سکتا ہے۔

اس بات کی تصدیق کرتے ہوئے کہ یونیورسٹی کی خود مختاری ایک ناگزیر رجحان ہے، پروفیسر Nguyen Dinh Duc نے اس بات پر زور دیا کہ جب یونیورسٹیاں حقیقی معنوں میں بااختیار ہوں گی تب ہی وہ تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دے سکتی ہیں، سماجی وسائل کو متحرک کر سکتی ہیں، اور تربیت اور تحقیق کے معیار کو بہتر بنا سکتی ہیں۔

خود مختاری کا مطلب "مکمل آزادی" نہیں ہے۔

VUTM اوپن ڈے 2026 میں شرکت کرنے والے طلباء۔

تاہم، خودمختاری کا مطلب "مکمل آزادی" نہیں ہے، لیکن اسے احتساب، شفافیت، اور آزادانہ آڈیٹنگ کے ساتھ مل کر جانا چاہیے۔ "کنٹرول کے فقدان" کی صورت حال سے بچنے کے لیے ویتنام کو اندرونی خود نگرانی، آزاد بیرونی آڈیٹنگ، اور سماجی نگرانی کو یکجا کرتے ہوئے ایک کثیر الجہتی مانیٹرنگ ماڈل بنانے کی ضرورت ہے۔

خاص طور پر: سب سے پہلے، ہر یونیورسٹی کو ایک جدید داخلی گورننس کا نظام قائم کرنا چاہیے، جس میں مالیات، وسائل، تربیت کے معیار، سائنسی تحقیق، بین الاقوامی تعاون، اور گریجویٹ ملازمت سے متعلق اشارے کو عوامی طور پر ظاہر کرنا چاہیے۔ اس صورت میں، شفافیت نگرانی کی پہلی اور مؤثر ترین شکل بن جاتی ہے۔

دوم، ضروری ہے کہ تمام تعلیمی اداروں بشمول سرکاری یونیورسٹیوں کا معروضی جائزہ لینے کے لیے کافی صلاحیت، ساکھ اور عملی اختیار کے ساتھ آزاد، غیر انتظامی معیار کے ایکریڈیشن مراکز کو مضبوط اور فروغ دیا جائے۔ ایکریڈیشن کے نتائج کو عوامی طور پر ظاہر کرنا اور بجٹ مختص کرنے، درجہ بندی، اور طلباء کے داخلوں کے طریقہ کار سے منسلک ہونا چاہیے۔

تیسرا، سماجی نگرانی اور تعلیمی تنقید کے لیے میکانزم قائم کریں، جس میں طلبا، آجر، پیشہ ورانہ انجمنیں، اور سائنسی برادری سب کو اعلیٰ تعلیم کے معیار کا جائزہ لینے میں ایک آواز ہو۔

پروفیسر Nguyen Dinh Duc کے مطابق، جب ڈیٹا سے چلنے والی گورننس، شفافیت، اور جوابدہی کلچر کا حصہ بن جاتی ہے، تو خود مختاری "چیزوں کو بہہ جانے" کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ لوگوں کو حقیقی معنوں میں معیار کو بہتر بنانے کے لیے بااختیار بنانے کے بارے میں ہے - اس جذبے کے مطابق جس کی پارٹی اور ریاست نے اعلیٰ تعلیم کی اصلاح میں رہنمائی کی ہے۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/thao-go-3-diem-nghen-cho-giao-duc-va-dao-tao-post765461.html