یہ مسئلہ 28 اکتوبر کو یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز، ون ورلڈ میگزین اور دیگر اکائیوں کے زیر اہتمام ورکشاپ "تعلیم کے لیے مصنوعی ذہانت کی صلاحیتوں کو تیار کرنا" میں اٹھایا گیا۔

ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز، وزارت تعلیم و تربیت کے ڈائریکٹر پروفیسر لی انہ ون نے کہا کہ مصنوعی ذہانت (AI) ہر جگہ موجود ہے اور تیزی سے ترقی کر رہی ہے۔ لہذا، طلباء کو جلد از جلد AI کے بارے میں معلومات سے لیس کرنے کی ضرورت ہے۔

درحقیقت، اسکول حالیہ دنوں میں AI کے استعمال کو فعال طور پر نافذ کر رہے ہیں۔ ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کی ایک رپورٹ کے مطابق، 2023 کے 11,000 سے زائد جونیئر ہائی اسکول کے طلباء کے سروے سے پتہ چلتا ہے کہ ان میں سے 87% مصنوعی ذہانت سے واقف تھے، جن میں 86% نے AI کو ان کی تعلیم کے لیے فائدہ مند قرار دیا۔ مثال کے طور پر، ChatGPT استعمال کرنے والے طلباء مشکل سوالات کے جوابات دے سکتے ہیں۔

اساتذہ کے لیے، تقریباً 35,000 عمومی تعلیم کے اساتذہ کے 2024 کے سروے سے پتہ چلتا ہے کہ 76% نے تدریس میں AI کا استعمال کیا تھا، ان میں سے 60% سے زیادہ سیکھتے ہیں اور اسے خود مطالعہ کے ذریعے لاگو کرتے ہیں۔

متحرک سرگرمیوں کے باوجود، مسٹر ون کا خیال ہے کہ ٹیکنالوجی نے ابھی تک تعلیم کے بنیادی مسائل کو حل کرنا ہے۔

le anh vinh.jpg
پروفیسر ڈاکٹر لی انہ ون، ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز، وزارت تعلیم و تربیت کے ڈائریکٹر۔

انہوں نے نشاندہی کی کہ AI کی بدولت اساتذہ بہت تیزی سے اسباق تیار کر سکتے ہیں، صرف چند منٹوں میں ایک اچھا لیکچر یا ایک خوبصورت سلائیڈ مکمل کر سکتے ہیں۔ طلباء، جب اسائنمنٹس وصول کرتے ہیں، تو AI کا استعمال کرتے ہوئے ان سب کو چند منٹوں میں حل بھی کر سکتے ہیں۔

پروفیسر لی انہ ون نے کہا، "اس لیے، اساتذہ پڑھانے کے لیے AI کا استعمال کرتے ہیں، طالب علم سیکھنے کے لیے AI کا استعمال کرتے ہیں، اور آخر میں، کوئی نہیں سکھاتا اور کوئی نہیں سیکھتا، صرف مشینیں سیکھتی ہیں اور تیزی سے ذہین ہو جاتی ہیں۔"

اس نے ایک اور مثال دی: اساتذہ اب AI کا استعمال آسانی سے اسائنمنٹس کو گریڈ کرنے کے لیے کر سکتے ہیں۔ ہزاروں مضامین کے ساتھ، اساتذہ انہیں بہت تیزی سے درجہ دے سکتے ہیں، ڈیٹا کا تجزیہ کر سکتے ہیں، اور طلباء کو سفارشات دے سکتے ہیں۔

"لیکن کیا طلباء کو واقعی اس کی ضرورت ہے؟ مضمون لکھنے والا کوئی بھی نہیں چاہتا کہ اسے AI کے ذریعہ پڑھا جائے اور اس پر تنقید کی جائے۔ لہذا، ٹیکنالوجی بہت سی چیزیں کر سکتی ہے، لیکن اس سے تعلیم کا بنیادی مسئلہ حل نہیں ہوتا۔"

دوسرے الفاظ میں، Vinh کے مطابق، "تعلیم کے علاوہ ٹیکنالوجی ہر جگہ موجود ہے۔"

AI کو اسکولوں میں کیسے لاگو کیا جا سکتا ہے؟

پروفیسر لی انہ ون کے مطابق، اس کو حاصل کرنے کے لیے تین اہم ستونوں کی ضرورت ہے۔ سب سے پہلے، AI کو اسکولوں میں ضم کرنے کے لیے ایک مستقل پالیسی فریم ورک کی ضرورت ہے۔ انہوں نے دنیا کے کئی ممالک کی موجودہ صورتحال کا حوالہ دیا، جنہوں نے پہلے ہی مستقل پالیسیوں اور طویل مدتی روڈ میپ پر عمل درآمد کیا ہے۔

"جب ہم نے چینی ماہرین سے بات کی، تو انہوں نے فخر کے ساتھ بتایا کہ 2004 سے، ان کے ملک نے ہائی اسکول کی سطح پر کمپیوٹر سائنس کے نصاب میں مصنوعی ذہانت کو شامل کیا ہے۔ اس کے نتیجے میں، اس مضمون کا مطالعہ کرنے والے طلباء کی نسل - جن کی عمر اب 30 سال کے لگ بھگ ہے - مصنوعی ذہانت میں ایک اعلیٰ معیار کی افرادی قوت بن گئی ہے۔"

اس کے علاوہ، انسانی اور مالی وسائل کے ساتھ ایک جامع اور لچکدار نصاب اور مواد کی ضرورت ہے۔

پروفیسر لی انہ ون نے کہا کہ ہائی اسکول کے نصاب میں AI کو لاگو کرنے کے لیے فی الحال تین طریقے ہیں: AI کو موجودہ مضامین میں ضم کرنا؛ کمپیوٹر سائنس کے حصے کے طور پر AI کا علاج کرنا؛ اور AI کو ایک الگ مضمون کے طور پر پیش کرنا۔

"ہمارا خیال یہ ہے کہ ہمیں AI کو نصاب میں ضم کرنے کی ضرورت ہے جبکہ طلباء کو مخصوص AI مواد فراہم کرنے کے لیے آزادانہ ہدایات بھی فراہم کرنا ہوں گی۔ طریقہ کار کو تحقیقی تشخیص کے ساتھ واضح، مرحلہ وار طریقہ کار پر عمل کرنا چاہیے۔"

مثال کے طور پر، پرائمری اسکول کی سطح پر، یہ ایک تعارفی سطح ہے، جس میں تفریح ​​اور ٹیکنالوجی کے ساتھ تعامل شامل ہے، جس کا مقصد طلباء کو یہ سمجھنے میں مدد کرنا ہے کہ AI کیا ہے اور اس کے سادہ اثرات۔ ثانوی اسکول کی سطح پر، یہ ایک بنیادی سطح ہے، جو طلباء کو بنیادی قابلیت، ایپلی کیشنز، اور AI کے سماجی اثرات کے ابتدائی تجزیے کو فروغ دینے کے مقصد کے ساتھ تنقیدی سوچ اور مہارتوں کو فروغ دینے میں مدد کرتا ہے۔

ہائی اسکول کی سطح پر، یہ ایک تعمیری سطح ہے، جس کا مقصد طلباء کو اعتماد کے ساتھ AI استعمال کرنے، کچھ بنیادی اصولوں کو سمجھنے، اور سادہ AI ٹولز کو ڈیزائن اور ایڈجسٹ کرنے میں مدد کرنا ہے۔

مسٹر ون نے مزید کہا کہ جنرل ایجوکیشن کا محکمہ فی الحال 2025-2026 تعلیمی سال میں شروع ہونے والے پائلٹ نفاذ کے لیے ایک منصوبہ تیار کر رہا ہے، اور پائلٹ پروگرام کے نتائج کی بنیاد پر ملک بھر میں نفاذ پر غور کرے گا۔

ویتنام ایسوسی ایشن برائے سائنسی اور تکنیکی معلومات کے صدر اور سائنس اور ٹیکنالوجی کے سابق نائب وزیر ڈاکٹر ٹران ٹرونگ تنگ نے کہا کہ تعلیم کے میدان میں، AI سیکھنے اور سکھانے کے مکمل طور پر نئے طریقوں کو کھول رہا ہے۔

سیکھنے والے سیکھنے کے عمل کو مزید متحرک، ذاتی نوعیت کا اور موثر بناتے ہوئے "ورچوئل اسسٹنٹس" کے ذریعے بات چیت، تبادلہ خیال اور ان کی حمایت حاصل کر سکتے ہیں۔ اس کے علاوہ، AI سیکھنے کے امکانات کو بڑھانے اور جگہ اور وقت کی حدود کو ختم کرنے میں بھی مدد کرتا ہے۔

تاہم، AI اہم چیلنجز بھی لاتا ہے۔ میڈیا میں رپورٹ ہونے والی ایک حالیہ کہانی ایک طالب علم سے متعلق ہے جو مواصلات اور مطالعہ کے لیے باقاعدگی سے AI اسسٹنٹ کا استعمال کرتا تھا۔ ایک دن، تناؤ سے مغلوب، طالب علم نے AI سے مشورہ طلب کیا۔ اے آئی نے گمراہ کن مشورہ دیا، جس سے طالب علم عجلت میں کام کرنے لگا۔

ڈاکٹر تنگ کے مطابق یہ ایک سخت انتباہی علامت ہے۔ چونکہ ٹیکنالوجی لوگوں کی سب سے قریبی "دوست" بن جاتی ہے، خاص طور پر نوجوانوں کی، ڈیجیٹل مہارتوں میں ان کی رہنمائی اور تعلیم دینے کی ذمہ داری اور بھی زیادہ ضروری ہو جاتی ہے۔

ChatGPT جیسے AI ٹولز کے وسیع پیمانے پر استعمال کے تناظر میں، اساتذہ کو اس بات کا تعین کرنے کے مشکل کام کا سامنا کرنا پڑتا ہے کہ آیا طلباء نے اسائنمنٹس خود مکمل کی ہیں یا ChatGPT نے ان کی مدد کی ہے۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/thay-dung-ai-de-day-tro-dung-ai-de-hoc-cuoi-cung-chi-co-cong-nghe-lam-viec-2457194.html