یہ مسئلہ 28 اکتوبر کو یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز، ون ورلڈ میگزین اور دیگر اکائیوں کے زیر اہتمام ورکشاپ "تعلیم کے لیے مصنوعی ذہانت کی صلاحیت کی ترقی" میں اٹھایا گیا۔

ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز، وزارت تعلیم و تربیت کے ڈائریکٹر پروفیسر ڈاکٹر لی انہ ون نے کہا کہ مصنوعی ذہانت (AI) ہر جگہ موجود ہے اور بڑھ رہی ہے۔ لہذا، طلباء کو جلد از جلد AI کے بارے میں معلومات سے لیس کرنے کی ضرورت ہے۔

درحقیقت، حالیہ دنوں میں اسکول بھی فعال طور پر AI کا استعمال کر رہے ہیں۔ ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کی ایک رپورٹ کے مطابق، 2023 کے 11,000 سے زائد سیکنڈری اسکول کے طلباء کے سروے سے پتہ چلتا ہے کہ ثانوی اسکول کے 87% طلباء مصنوعی ذہانت کے بارے میں جانتے تھے، جن میں سے 86% نے AI کو سیکھنے کے لیے فائدہ مند قرار دیا۔ مثال کے طور پر، ChatGPT استعمال کرنے والے طلباء مشکل سوالات کے جواب دینے کے قابل تھے۔

اساتذہ کے لیے، تقریباً 35,000 شریک عام اساتذہ کے ساتھ 2024 کے سروے سے پتہ چلتا ہے کہ 76% اساتذہ نے تدریس میں AI کا استعمال کیا تھا، جن میں سے 60% سے زیادہ نے خود پڑھایا تھا اور درخواست کے لیے خود تحقیق کی تھی۔

اگرچہ یہ دلچسپ تھا، مسٹر ونہ نے اندازہ لگایا کہ ٹیکنالوجی نے ابھی تک تعلیم کے بنیادی مسائل کو حل نہیں کیا ہے۔

le anh vinh.jpg
ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے ڈائریکٹر پروفیسر ڈاکٹر لی انہ وِنہ، وزارت تعلیم و تربیت۔

انہوں نے موجودہ حقیقت کی طرف اشارہ کیا، AI کے تعاون کی بدولت اساتذہ بہت تیزی سے اسباق تیار کر سکتے ہیں، ایک اچھا لیکچر ختم کرنے یا خوبصورت سلائیڈ کرنے کے لیے صرف چند منٹ۔ جب طلباء کو ہوم ورک ملتا ہے، تو انہیں صرف AI استعمال کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، چند منٹوں میں یہ سب حل ہو سکتا ہے۔

پروفیسر لی انہ ون نے کہا، "اس طرح، اساتذہ پڑھانے کے لیے AI کا استعمال کرتے ہیں، طلباء سیکھنے کے لیے AI کا استعمال کرتے ہیں، آخر میں کوئی نہیں سکھاتا ہے اور نہ کوئی سیکھتا ہے، صرف مشینیں سیکھتی ہیں اور ہوشیار ہوتی ہیں،" پروفیسر لی انہ ون نے کہا۔

انہوں نے ایک اور مثال دی، اساتذہ اب AI کا استعمال پرچوں کو گریڈ کرنے کے لیے بہت آسان کر سکتے ہیں۔ ہزاروں مضامین کے ساتھ، اساتذہ بہت تیزی سے درجہ بندی کر سکتے ہیں، ڈیٹا کا تجزیہ کر سکتے ہیں اور طلباء کو سفارشات دے سکتے ہیں۔

"لیکن کیا طلباء کو اس کی ضرورت ہے؟ کوئی بھی جو مضمون لکھتا ہے وہ نہیں چاہتا کہ اس کا مقالہ AI کے ذریعہ پڑھا جائے اور اس پر تنقید کی جائے۔ لہذا ٹیکنالوجی بہت کچھ کر سکتی ہے لیکن اس سے تعلیم کا بنیادی مسئلہ حل نہیں ہوتا۔"

دوسرے الفاظ میں، مسٹر ون کے مطابق، "تعلیم کے علاوہ ٹیکنالوجی ہر جگہ موجود ہے۔"

اسکولوں میں AI کو کیسے نافذ کیا جائے؟

پروفیسر لی انہ ون کے مطابق ایسا کرنے کے لیے تین اہم ستونوں پر انحصار کرنا ضروری ہے۔ سب سے پہلے، AI کو اسکولوں میں لانے کے لیے ایک مستقل پالیسی فریم ورک کی ضرورت ہے۔ انہوں نے موجودہ حقیقت کا حوالہ دیتے ہوئے کہا کہ دنیا کے کئی ممالک میں مستقل پالیسیاں اور طویل مدتی روڈ میپ متعارف کرائے گئے ہیں۔

"جب ہم نے چینی ماہرین سے بات کی تو انہوں نے فخر سے کہا کہ 2004 سے، ملک نے ہائی اسکول کی سطح پر کمپیوٹر سائنس کے مضمون میں مصنوعی ذہانت کو شامل کیا ہے۔ اس کی بدولت، اس مواد کا مطالعہ کرنے والے طلباء کی نسل - جس کی عمر اب 30 سال کے لگ بھگ ہے - مصنوعی ذہانت میں انسانی وسائل کا ایک معیاری ذریعہ بن چکی ہے،" انہوں نے کہا۔

اس کے علاوہ، انسانی اور مالی وسائل کے ساتھ ساتھ جامع اور لچکدار نصاب اور مواد کی بھی ضرورت ہے۔

پروفیسر لی انہ ون نے کہا کہ ہائی اسکول کے نصاب میں AI کو لاگو کرنے کے لیے، فی الحال تین نقطہ نظر ہیں، جن میں شامل ہیں: AI کو مضامین میں ضم کرنا؛ AI کو انفارمیشن ٹیکنالوجی کے ایک حصے کے طور پر دیکھنا؛ AI کو ایک آزاد مضمون کے طور پر دیکھنا۔

"ہمارا نظریہ یہ ہے کہ ہمیں ایپلی کیشنز کو مضامین میں ضم کرنے کی ضرورت ہے، اور طلباء کے لیے مخصوص AI مواد فراہم کرنے کے لیے آزادانہ تدریس ہونی چاہیے۔ تحقیقی تشخیص کے ساتھ طریقہ کار واضح، مرحلہ وار ہونا چاہیے۔"

مثال کے طور پر، پرائمری سطح پر، یہ ٹیکنالوجی سے واقف ہونے اور کھیلنے کی سطح ہے جس کا مقصد طلباء کو یہ سمجھنے میں مدد کرنا ہے کہ AI کیا ہے اور AI کے سادہ اثرات۔ ثانوی سطح پر، یہ فاؤنڈیشن لیول ہے، جو طلباء کو بنیادی صلاحیتوں کو فروغ دینے، لاگو کرنے اور ابتدائی طور پر AI کے سماجی اثرات کا تجزیہ کرنے کے مقصد کے ساتھ سوچ اور مہارت کی مشق کرنے میں مدد کرتا ہے۔

ہائی اسکول کی سطح پر، یہ تعمیراتی سطح ہے، جس کا مقصد طلباء کو اعتماد کے ساتھ AI استعمال کرنے میں مدد کرنا، کچھ بنیادی اصولوں کو سمجھنا اور آسان AI ٹولز کو ڈیزائن کرنا اور ایڈجسٹ کرنا...

مسٹر ون نے مزید کہا کہ جنرل ایجوکیشن کا محکمہ 2025-2026 تعلیمی سال میں ایک پائلٹ نفاذ کا منصوبہ بھی تیار کر رہا ہے اور پائلٹ نتائج کی بنیاد پر اسے ملک بھر میں نافذ کرنے پر غور کریں۔

ویتنام ایسوسی ایشن فار سائنس اینڈ ٹیکنالوجی انفارمیشن کے چیئرمین، سابق نائب وزیر برائے سائنس و ٹیکنالوجی ڈاکٹر ٹران ٹرنگ تنگ نے کہا کہ تعلیم کے میدان میں اے آئی مکمل طور پر سیکھنے اور سکھانے کے نئے طریقوں کو کھول رہا ہے۔

سیکھنے والے علم کے حصول کے عمل کو مزید جاندار، ذاتی نوعیت کا اور موثر بناتے ہوئے "ورچوئل اسسٹنٹس" کے ذریعے بات چیت، تبادلہ خیال اور ان کی حمایت حاصل کر سکتے ہیں۔ اس کے علاوہ، AI سیکھنے کی صلاحیتوں کو بڑھانے میں بھی مدد کرتا ہے، جگہ اور وقت کی حدود کو ختم کرتا ہے۔

تاہم، AI اپنے ساتھ اہم چیلنجز بھی لاتا ہے۔ میڈیا میں ایک حالیہ کہانی ایک طالب علم کے بارے میں ہے جو زندگی اور مطالعہ میں بات چیت اور اعتماد کرنے کے لیے باقاعدگی سے AI اسسٹنٹ کا استعمال کرتا ہے۔ لیکن ایک دن، بہت زیادہ دباؤ کی وجہ سے، اس طالب علم نے AI سے مشورہ طلب کیا۔ اے آئی نے غلط مشورہ دیا، جس کی وجہ سے اس طالب علم نے بے وقوفی سے کام لیا۔

ڈاکٹر تنگ کے مطابق یہ ایک مضبوط وارننگ بیل ہے۔ جب ٹیکنالوجی انسانوں، خاص طور پر نوجوانوں کی سب سے قریبی "دوست" بن جاتی ہے، تو ڈیجیٹل مہارتوں کی رہنمائی اور تعلیم دینے کی ذمہ داری زیادہ ضروری ہو جاتی ہے۔

AI ٹولز جیسے ChatGPT کے بڑے پیمانے پر استعمال ہونے کے تناظر میں، اساتذہ کو پیپرز کی درجہ بندی کرتے وقت "سر درد" کے چیلنج کا بھی سامنا کرنا پڑتا ہے: یہ نہ جانے کہ طلباء نے خود کیا یا ChatGPT نے کیا۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/thay-dung-ai-de-day-tro-dung-ai-de-hoc-cuoi-cung-chi-co-cong-nghe-lam-viec-2457194.html