تدریسی پیشے کی ثقافت کا ایک پیمانہ۔

GD&TĐ - سرکلر 03/2026/TT-BGDĐT، جو قومی تعلیمی نظام کے اندر تعلیمی اداروں میں اساتذہ کے لیے ضابطہ اخلاق کا تعین کرتا ہے، نہ صرف قانونی فریم ورک کو مکمل کرتا ہے بلکہ تعلیمی اصلاحات کے عمل میں تدریسی ثقافت کے مرکزی کردار پر بھی زور دیتا ہے۔

یہ سرکلر بہت سال پہلے جاری کیے گئے ضوابط کی جگہ لے لیتا ہے، تعلیمی ماحول میں بدلتے ہوئے گہرے تناظر میں۔ سوشل میڈیا کی ترقی، کامیابی کے لیے دباؤ، والدین اور معاشرے سے بڑھتی ہوئی توقعات اور طلباء کی نفسیاتی تبدیلیاں اساتذہ کو نئے چیلنجز کے ساتھ پیش کر رہی ہیں۔ لہذا، ایک منظم، اپ ڈیٹ، اور مخصوص ضابطہ اخلاق ایک لازمی ضرورت ہے۔

سرکلر میں ایک قابل ذکر نکتہ عام اخلاقی معیارات سے مخصوص، قابل مشاہدہ، اور قابل تشخیص طرز عمل کی ضروریات کی طرف توجہ مرکوز کرنا ہے۔ اساتذہ کو طلباء کی صلاحیتوں کا احترام اور درست طریقے سے جائزہ لینے کی ضرورت ہے۔ مناسب تاثرات، تبصرے، تعریف، اور تنقید فراہم کریں؛ اور سنیں، مشورہ دیں، اور فوری طور پر ان کی حمایت کریں۔ یہ نہ صرف ایک تدریسی مہارت ہے بلکہ طالب علم پر مبنی تعلیمی فلسفے کا ایک ٹھوس مظہر بھی ہے۔

درحقیقت، بہت سے تعلیمی مسائل لاپرواہی کے تبصروں، غیر شعوری موازنہ، یا متعصبانہ تجزیوں سے پیدا ہوتے ہیں۔ جب سرکلر "درست اور سچائی پر مبنی تشخیص" کی ضرورت پر زور دیتا ہے تو یہ ہر گریڈ، تبصرے، اور روزانہ کی بات چیت میں پیشہ ورانہ ذمہ داری کی یاد دہانی کے طور پر بھی کام کرتا ہے۔ ایک قابل احترام نظر حوصلہ افزائی کر سکتی ہے۔ ایک غیر منصفانہ تبصرہ طالب علم کے اعتماد کو توڑ سکتا ہے۔

سرکلر واضح حدود بھی متعین کرتا ہے: کوئی امتیاز نہیں؛ کوئی توہین، تشدد، یا بدسلوکی نہیں؛ رضاکارانہ سرگرمیوں میں حصہ لینے کے لیے طلباء پر کوئی جبر نہیں؛ اور داخلوں اور تشخیص میں کوئی دھوکہ دہی نہیں۔ "چیزوں کی اجازت نہیں ہے" کے مخصوص ضوابط تعلیمی ماحول میں موجودہ کوتاہیوں اور حدود کے لیے ایک سیدھے سادھے انداز کو ظاہر کرتے ہیں۔ یہ اخلاقیات کی طرف اپیل کرنے سے طرز عمل کے اصولوں کو قائم کرنے کی طرف ایک تبدیلی کی نمائندگی کرتا ہے، جس سے نگرانی اور جوابدہی کی بنیاد بنتی ہے۔

سرکلر نہ صرف اساتذہ کو تادیبی فریم ورک تک محدود کرتا ہے بلکہ ان کے سماجی کردار کو بھی وسعت دیتا ہے۔ ایک محفوظ اور مساوی تعلیمی ماحول کی تعمیر سے لے کر طلباء کو تحقیق اور کمیونٹی کی سرگرمیوں میں حصہ لینے کی ترغیب دینے تک؛ انسانی اقدار کو پھیلانے سے لے کر تعلیم کے بارے میں جعلی خبروں کی فعال طور پر تردید تک۔ لہٰذا، استاد کی تصویر کلاس روم تک محدود نہیں ہے بلکہ عوامی مقامات اور شہری ذمہ داری سے منسلک ہے۔

ضابطہ اخلاق پورے تعلیمی ماحولیاتی نظام کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے: طلباء، ساتھی، منتظمین، والدین اور کمیونٹی۔ یہ نقطہ نظر ایک حقیقت کی عکاسی کرتا ہے: تعلیم کا معیار کسی استاد کی تنہائی کی کوششوں سے نہیں بلکہ کثیر جہتی باہمی تعلقات سے تشکیل پاتا ہے۔ جب اساتذہ کو ساتھیوں کے ساتھ تعاون اور ذمہ داریاں بانٹنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ منتظمین کے تاثرات کے لیے کھلے رہیں؛ والدین کے ساتھ شفاف ہونا؛ اور کمیونٹی کے ساتھ متحرک رہیں، بالکل اسی طرح ہم اسکول کے اندر تنظیمی کلچر تیار کرتے ہیں۔

اساتذہ کے لیے ضابطہ اخلاق کے موثر ہونے کے لیے، اس کی نشرواشاعت، رہنمائی اور نگرانی میں تعلیمی ادارے کے سربراہ کی فعال شمولیت کی ضرورت ہے۔ انتظامی ٹیم کا مثالی طرز عمل؛ اور فیڈ بیک وصول کرنے اور ہینڈل کرنے کا ایک شفاف طریقہ کار۔ ایک ہی وقت میں، اعلیٰ معیارات کو کام کے حالات کو بہتر بنانے، انتظامی بوجھ کو کم کرنے، اور اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ نفسیاتی مدد میں اضافے کے ساتھ ساتھ چلنا چاہیے۔

جب ضابطہ اخلاق تدریسی پیشے کی ثقافت کا ایک پیمانہ بن جاتا ہے، تو توقع نہ صرف خلاف ورزیوں کو کم کرنے کی ہوتی ہے، بلکہ ایک ایسا انسانی تعلیمی ماحول پیدا کرنے کی بھی ہوتی ہے جہاں ہر طالب علم کو اس کی صلاحیتوں کی پہچان ہو اور ہر استاد عزت اور ذمہ داری کے ساتھ اپنے پیشے پر عمل کرے۔ یہ انسانی ترقی کے مقصد کے لیے ایک پائیدار بنیاد بھی بناتا ہے – تمام تعلیمی پالیسیوں کی حتمی منزل۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/thuoc-do-van-hoa-nghe-giao-post766648.html