یونیورسٹیاں نئی سمتوں کی تلاش میں ہیں۔

پروجیکٹ کے مطابق بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے کی شرح صرف 32% ہے

ریاستی بجٹ کا استعمال کرتے ہوئے اعلیٰ تعلیمی اداروں کے لیے ڈاکٹریٹ کی تربیت سے متعلق پچھلے منصوبوں کے بعد، حکومت نے "2019 - 2030 کی مدت میں تعلیم اور تربیت میں جامع بنیادی جدت طرازی کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اعلیٰ تعلیمی اداروں کے لیکچررز اور مینیجرز کی صلاحیت کو بہتر بنانا" (پروجیکٹ 89) کے منصوبے کی منظوری جاری رکھی۔ 2030 تک ڈاکٹریٹ کی سطح پر تربیت یافتہ لیکچررز۔ تاہم، فی الحال تربیتی اداروں کی طرف سے اس پروجیکٹ میں حصہ لینے کے لیے بھیجے گئے لیکچررز کی تعداد مقرر کردہ ہدف کے مقابلے میں بہت کم ہے۔

Nhiều giảng viên du học bằng ngân sách không quay về: Trường ĐH tìm hướng đi mới - Ảnh 1. — فی الحال، بہت سے یونیورسٹی کے لیکچررز بنیادی طور پر غیر ملکی اسکولوں اور اداروں کے وظائف کے ساتھ بیرون ملک تعلیم حاصل کرتے ہیں۔

پروجیکٹ 89 کا مخصوص مقصد تقریباً 10% یونیورسٹی لیکچررز کو ڈاکٹریٹ کی ڈگریوں کے ساتھ تربیت دینا ہے۔ جن میں سے 7% بیرون ملک کل وقتی تربیت یافتہ ہیں، 3% ملکی سطح پر اور غیر ملکی یونیورسٹیوں کے تعاون سے۔ مندرجہ بالا مقصد کو حاصل کرنے کے لیے، تقریباً 10 سالوں میں، تقریباً 7,300 لیکچررز کو ڈاکٹریٹ کی ڈگریوں اور 300 سے زائد لیکچررز کو ثقافت، فنون اور جسمانی تعلیم اور کھیل کے شعبوں میں ماسٹر ڈگریوں کے ساتھ تربیت دینا ضروری ہے۔

تاہم وزارت تعلیم و تربیت کے اعدادوشمار کے مطابق گزشتہ دو سالوں میں اس پروجیکٹ میں حصہ لینے والے یونیورسٹی لیکچررز کی تعداد مقررہ ہدف سے کم رہی ہے۔ خاص طور پر، 2022 میں، کل تربیت کا ہدف ملک میں 766 افراد اور 251 بیرون ملک تھا، لیکن عمل درآمد کے نتائج ملک میں صرف 24% اور بیرون ملک 32% تھے (صرف 80 افراد نے بیرون ملک تعلیم حاصل کی)۔ 2023 میں، تربیت کا کل ہدف ملک میں 319 افراد اور بیرون ملک 202 افراد تھے، لیکن اسکول جانے والے افراد اور اسکولوں کی رپورٹ کے مطابق عمل درآمد کی صلاحیت ملک میں صرف 37% اور بیرون ملک 64% تھی۔ محکمہ ہائر ایجوکیشن کے نمائندے کے مطابق پراجیکٹ 89 پر عملدرآمد میں تاخیر ہو رہی ہے، ابتدائی رجسٹریشن یا کمٹمنٹ نمبر کے مطابق مقررہ ہدف کے مقابلے سکولوں نے بہت کم عملدرآمد کیا ہے۔

95% تک تعاون کے ذریعے ڈاکٹریٹ اسٹڈیز کے لیے اسکالرشپ موجود ہیں

یونیورسٹی کی حقیقت سے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Xuan Hoan، یونیورسٹی کونسل آف ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف انڈسٹری اینڈ ٹریڈ کے چیئرمین نے کہا کہ سکول میں ایسے اساتذہ ہیں جو پروجیکٹ 911 کے تحت ریاستی بجٹ کا استعمال کرتے ہوئے پڑھتے ہیں۔ سکول کے زیادہ تر اساتذہ جو بیرون ملک ڈاکٹریٹ کی تعلیم حاصل کرتے ہیں وہ سکول کے بین الاقوامی شراکت دار سکولوں کے ساتھ سفارتی اسکالرشپ پر ہیں۔ مطالعہ کا یہ ذریعہ متعدد وجوہات کی بناء پر بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے والے اساتذہ کی کل تعداد کا 95% ہے۔ خاص طور پر، اسکول کو تربیتی اخراجات نہیں اٹھانا پڑتے، طلبہ کو ٹیوشن فیس ادا نہیں کرنی پڑتی بلکہ اسکالرشپ اور رہنے کے اخراجات بھی وصول کرتے ہیں، جب کہ پارٹنر اسکول دونوں اسکولوں کے درمیان سائنسی تحقیقی منصوبوں اور بین الاقوامی تعاون سے بھی فائدہ اٹھاتا ہے۔

"دریں اثنا، ریاستی بجٹ کے اسکالرشپس کے ساتھ تعلیم حاصل کرنے میں بہت سی رکاوٹیں اور چند اختیارات ہیں۔ ہر ملک صرف اسکالرشپ کی تعداد کو محدود کرتا ہے جبکہ اساتذہ کی ملک، یونیورسٹی اور یہاں تک کہ مخصوص انسٹرکٹر کے انتخاب کے حوالے سے بھی اپنی خواہشات ہوتی ہیں۔ اس لیے، ریاستی بجٹ کے پروگراموں میں حصہ لینے کے دوران مطالعہ کے لیے چند اختیارات بنیادی رکاوٹ ہیں،" ایسوسی ایٹ پروفیسر ہو نے کہا۔

Trường tìm hướng đi mới - Ảnh 1. — ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف انڈسٹری اینڈ ٹریڈ کے شعبہ تنظیم اور انتظامیہ کے نائب سربراہ ڈاکٹر Pham Nguyen Huy Phuong نے سکول کی طرف سے سفارتی اسکالرشپ پر ٹیکنیکل یونیورسٹی آف اوسٹراوا (چیک ریپبلک) میں اپنے ڈاکٹریٹ کے مقالے کا دفاع کیا۔

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی کے ابتدائی اعدادوشمار یہ بھی بتاتے ہیں کہ 2022 میں بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے والے 30-40 افراد میں سے صرف 10% ریاستی بجٹ کے ساتھ جائیں گے۔ جن میں سے، پروجیکٹ 89 میں فی الحال چند شرکاء ہیں۔ "اس وقت، اسکول کی شراکت داری کے ذریعے، لیکچررز غیر ملکی اسکولوں میں پڑھنے کے لیے آسانی سے اسکالرشپ حاصل کر سکتے ہیں،" اسکول کے وائس پرنسپل، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ٹران تھین فوک نے کہا۔

یونیورسٹی آف انفارمیشن ٹیکنالوجی، ہو چی منہ سٹی کے پرنسپل ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر نگوین ہونگ ٹو آنہ نے کہا کہ فی الحال، یونیورسٹی کے اساتذہ بنیادی طور پر اسکولوں اور اداروں کے وظائف کے ساتھ بیرون ملک تعلیم حاصل کرتے ہیں، کیونکہ طریقہ کار آسان ہے، اسکالرشپ زیادہ ہیں، اور گریجویشن کے فوراً بعد اسکول کے لیے کام پر واپس آنے کی کوئی ضرورت نہیں ہے۔ ڈاکٹریٹ پروگرام سے فارغ التحصیل ہونے کے بعد بہت سے اساتذہ کا رجحان پوسٹ ڈاکیٹرل اسکالرشپ کے لیے درخواست دینا جاری رکھنا ہے۔

ڈاکٹریٹ کی تعلیم حاصل کرنا ایک استاد کا فرض سمجھا جاتا ہے۔ لہذا، جو اساتذہ اسکول میں پڑھتے ہیں یا کام کرتے ہیں، انہیں ان کی آمدنی کا 100% ادا کیا جاتا ہے اور وہی انعامات وصول کرتے ہیں۔ اس کی بدولت، اساتذہ اپنی قابلیت کو بہتر بنانے کے لیے تعلیم حاصل کرنے کا یقین رکھ سکتے ہیں اور جب وہ واپس آئیں گے تو وہ اسکول چھوڑ کر کہیں اور جانے کے لیے تیار نہیں ہوں گے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر Nguyen Xuan Hoan، یونیورسٹی کونسل کے چیئرمین، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف انڈسٹری اینڈ ٹریڈ

کون سا حل واقعی کام کرتا ہے؟

اگرچہ ایک چھوٹا سا تناسب ہے، یونیورسٹی کے نمائندوں کے مطابق، ریاست کی مالی اعانت سے چلنے والا بیرون ملک مطالعہ پروگرام اب بھی تربیتی اداروں میں تدریسی عملے کی قابلیت کو فروغ دینے میں اہم کردار ادا کرتا ہے۔

پروجیکٹ 322 کے پہلے کورس میں حصہ لینے کے بعد، ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹران تھین فوک نے کہا: "اگرچہ بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے کے لیے اسکالرشپ کے بہت سے ذرائع موجود ہیں، لیکن ریاستی سرمایہ کاری ایک اہم کردار ادا کرتی ہے۔ اساتذہ کے لیے جدید تربیت میں حصہ لینے کا یہ بہت اچھا موقع ہے اور زیادہ تر طلبہ کام پر واپس آتے ہیں۔"

اس پروگرام کو مؤثر طریقے سے لاگو کرنے کے لیے، ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر فوک نے کہا کہ مسئلہ طلباء کو واپسی کا پابند کرنے کے راستے میں ہے۔ قانونی طور پر، براہ راست انتظامی ایجنسی کے پاس مطالعہ کے لیے بھیجے گئے طلباء کی قریبی اور باقاعدہ نگرانی ہونی چاہیے۔ مسٹر Phuc نے کہا کہ تعلیم اور تربیت کی وزارت کی طرف سے تعلیم حاصل کرنے کے لیے بھیجے گئے طلباء کی ورک ایجنسی کو کام کی تفویض معقول ہے۔ ہر سمسٹر کے بعد، جو اساتذہ مطالعہ کے لیے جاتے ہیں، ان کو چاہیے کہ وہ اپنی مطالعاتی پیشرفت کی رپورٹ اسکول کو بھیجیں، تاکہ اسکول کسی بھی رکاوٹ کو فوری طور پر سمجھ سکے۔

"اس کے علاوہ، ضروری رشتہ روحانی بھی ہے، خاص طور پر یونیورسٹی کی طرف سے مطالعہ کے لیے بھیجے جانے والے شخص پر زیادہ توجہ دی جاتی ہے۔ سب سے اہم بات یہ ہے کہ ایسے امیدواروں کا انتخاب کریں جن کا اسکول میں کم از کم 5-7 سال کا کام کا تجربہ ہو تاکہ کام کی جگہ سے زیادہ لگاؤ ہو،" ایسوسی ایٹ پروفیسر Phuc نے مشورہ دیا۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر Nguyen Xuan Hoan نے کہا: "بہت سے اسکولوں اور اساتذہ کے تجربے سے، طالب علموں کے لیے اپنی تعلیم مکمل کرنے میں محفوظ محسوس کرنے اور اسکول واپس آنے پر طلبہ کو برقرار رکھنے کے لیے ایک اچھی طلبہ پالیسی سب سے اہم عنصر ہے۔"

Nhiều giảng viên du học bằng ngân sách không quay về: Trường ĐH tìm hướng đi mới - Ảnh 4. — خود اسکولوں اور لیکچررز کے ذریعہ طلب کیے جانے والے غیر ملکی اسکالرشپ پروگرام اکثر اعلیٰ درجے کے ہوتے ہیں اور ان میں کچھ رکاوٹیں ہوتی ہیں۔

اسکول کے نقطہ نظر کا اشتراک کرتے ہوئے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ہون نے کہا کہ ریاستی بجٹ سمیت جس پروگرام کے تحت وہ پڑھتے ہیں، اساتذہ کو اب بھی پوری آمدنی اس طرح ادا کی جاتی ہے جیسے وہ اپنے پورے وقت کے دوران اسکول میں کام کر رہے ہوں۔ مسٹر ہون نے کہا، "پی ایچ ڈی کے لیے تعلیم حاصل کرنا ایک استاد کا فرض سمجھا جاتا ہے۔ اس لیے، جو اساتذہ اسکول میں پڑھتے ہیں یا کام کرتے ہیں، انہیں ان کی آمدنی کا 100% ادا کیا جاتا ہے اور وہی انعامات وصول کیے جاتے ہیں۔ اس کی بدولت، اساتذہ اپنی قابلیت کو بہتر بنانے کے لیے تعلیم حاصل کرنے کا یقین رکھ سکتے ہیں اور جب وہ واپس آئیں گے، تو وہ اسکول چھوڑ کر کہیں اور جانے کے لیے تیار نہیں ہوں گے،" مسٹر ہون نے کہا۔

مسٹر ہون کے مطابق، آمدنی کی ادائیگی کے علاوہ، اسکول میں پڑھنے کے لیے بھیجے جانے والوں کے لیے "سخت" وعدے بھی ہیں۔ مثال کے طور پر، تعلیم حاصل کرنے کے بعد، انہیں کم از کم 5 سال تک اسکول کے لیے کام کرنا چاہیے، ہر سمسٹر میں اپنی پڑھائی کی پیش رفت کی اطلاع اسکول کو دیں، بصورت دیگر ان کی آمدنی میں کمی کردی جائے گی۔ اس کے علاوہ، تعطیلات کے موقع پر، طلباء سکول آنے کے لیے سیمینار یا آن لائن تدریس جیسی سرگرمیوں میں حصہ لینے کے ذمہ دار ہوتے ہیں...

اس پالیسی کے بارے میں مزید تجویز کرتے ہوئے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Hoang Tu Anh نے کہا کہ طریقہ کار کو آسان بنانے کی ضرورت ہے لیکن طالب علموں کی بہتر نگرانی کے لیے اس عمل کو زیادہ موثر بنانے کی ضرورت ہے۔ اس کے علاوہ، میزبان ملک میں ویتنامی قونصل خانے کی طرف سے توجہ دلانے کی ضرورت ہے تاکہ طلبا کو مشکلات کا سامنا ہونے پر ان کی نگرانی اور مدد کی جا سکے۔ ایسوسی ایٹ پروفیسر انہ نے مزید کہا، "طلباء کے لیے وقت پر اسکالرشپ اور مناسب زندگی گزارنے کے اخراجات کی فراہمی بھی ضروری ہے۔ بعض اوقات، طلبہ کو رقم کی منتقلی سست ہوتی ہے، جس سے روزمرہ کی زندگی میں مشکلات پیدا ہوتی ہیں۔"

ماخذ لنک