خطوط سے ڈیجیٹل علم کی خواہش تک

1945 میں اگست انقلاب کے بعد، ملک کو آزادی ملی لیکن 90 فیصد سے زیادہ آبادی ناخواندہ تھی۔ بے شمار مشکلات کے درمیان، انقلابی حکومت نے تعلیم کو ایک قومی پالیسی سمجھا، اصلاحات کا مسودہ تیار کیا اور پاپولر ایجوکیشن موومنٹ کا آغاز کیا۔ عوام کے لیے ایک نئی تعلیم کی آرزو، عوام کی طرف سے بیدار ہوئی، تاریخ کا ایک نیا صفحہ کھولا۔

ملک کے قیام کے آغاز سے ہی، نوجوان حکومت کو لاتعداد چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑا: اندرونی اور بیرونی دشمن، بے تحاشا قحط، اور تھک جانے والی مالیات۔ اس صورت حال میں، آزادی کے تحفظ کے کام کے علاوہ، صدر ہو چی منہ اور عارضی حکومت نے تعلیم پر خصوصی توجہ دی، اسے قومی پالیسی میں سرفہرست رکھا۔ انہوں نے کہا: "جاہل قوم کمزور قوم ہے۔"

درحقیقت، اس وقت 90% سے زیادہ آبادی ناخواندہ تھی، اسکولوں کی کمی تھی، اور تدریسی عملہ بہت کم تھا۔ انکل ہو کی تعلیمات ایک طویل مدتی ترقیاتی حکمت عملی کے لیے ایک انتباہ اور رہنما اصول دونوں تھیں: آزادی کی مضبوط بنیاد بنانے کے لیے لوگوں کے علم کو بہتر بنانا۔

"جہالت" کا خاتمہ ایک فوری کام بن گیا ہے، جو قحط اور غیر ملکی حملہ آوروں سے لڑنے کے برابر ہے۔ کیونکہ صرف علم سے ہی لوگ اپنی تقدیر کو کنٹرول کرنے، انقلاب کی کامیابیوں کی حفاظت کرنے اور ملک کے مستقبل کی تعمیر کی صلاحیت رکھتے ہیں۔

80 سال پہلے، ہمارے لوگوں نے اپنی تقدیر پر قابو پانے کے لیے "جہالت کا خاتمہ" کیا۔ آج، ہم نے عالمی طاقتوں کے ساتھ کندھے سے کندھا ملا کر کھڑے ہونے کے لیے ڈیجیٹل ٹیکنالوجی میں مہارت حاصل کر لی ہے۔

تصویر: NHAT THINH

1945 میں تعلیمی اصلاحات نے قومی تعلیم کا قیام عمل میں لایا

آزادی کے چند ہفتوں کے اندر، وزارت قومی تعلیم نے تعلیمی اصلاحات کے ایک جامع منصوبے کا مسودہ تیار کیا۔ یہ ایک جرات مندانہ اقدام تھا، جو نوآبادیاتی مدار سے آزاد اور قومی آزادی کی آرزو سے منسلک ایک نیا تعلیمی نظام تشکیل دینے میں نوجوان انقلابی حکومت کے اسٹریٹجک وژن کا ثبوت تھا۔

اس منصوبے کی خاص بات یہ ہے کہ ایک قومی تعلیمی نظام قائم کیا جائے - تمام لوگوں کے لیے تعلیم، قومی مفاد کی خدمت، پرانے نظام کی جگہ لے کر جو صرف سرکاری ملازمین کو حکمرانی کے آلات کی خدمت کے لیے تربیت دیتا تھا۔ یہاں سے تعلیم ہر شہری کا حق اور فرض بن جاتی ہے۔

80 سال پہلے، ویتنام کی آزادی کے ابتدائی دنوں میں، بہت سی مشکلات کے درمیان، صدر ہو چی منہ اور حکومت نے دیکھا کہ قوم کو فوری طور پر ناخواندگی کا خاتمہ کرنے کی ضرورت ہے۔

تصویر: TUAN MINH

اس منصوبے نے چار بنیادی اہداف کی نشاندہی کی: قومی زبان کو مقبول بنانا تاکہ قومی رسم الخط کو علم کا ایک مقبول ذریعہ بنایا جا سکے۔ سماجی زندگی سے منسلک تعلیمی نظام کی تعمیر، نوجوان نسل کو علم اور ملک کی تعمیر کے عزم کے ساتھ تربیت دینا؛ مطالعہ کو پیداواری محنت کے ساتھ جوڑنا، صرف امتحانات اور ڈگریوں کے لیے مطالعہ کرنے کے طریقے پر قابو پانا؛ اور اخلاقی تعلیم، شہری جذبے، حب الوطنی پر توجہ مرکوز کرنا، جس کا مقصد شخصیت کی جامع ترقی ہے۔

1946 میں، حکومت نے دو حکمنامے 146-SL اور 147-SL جاری کیے، تین اصولوں پر مبنی قومی اور جمہوری نظریات کی خدمت کے نئے تعلیمی نعرے کی تصدیق کرتے ہوئے: قوم، سائنس اور ماس۔ اسے آزادی کے بعد ویتنامی تعلیم کی نظریاتی بنیاد سمجھا جاتا ہے۔

ایک اہم قدم یہ تھا کہ تمام بچوں کے لیے تعلیم کے حق کی توثیق کرتے ہوئے، پرائمری تعلیم کو مفت اور بالآخر لازمی قرار دیا گیا۔ خاص طور پر، 1950 کے بعد سے، یونیورسٹیوں نے ویتنامی زبان میں پڑھانا شروع کر دیا ہے - یہ ایک اہم سنگ میل ہے جو تعلیم میں قومی شناخت اور آزادی کا مظاہرہ کرتا ہے۔

B پاپولر ایجوکیشن: سیلف اسٹڈی اور زندگی بھر سیکھنے کے بیج بونا

اگر 1945 کا ایجوکیشن ریفارم پروجیکٹ ایک اسٹریٹجک وژن تھا، تو پاپولر ایجوکیشن موومنٹ ایک واضح حقیقت تھی، جس نے تعلیم کی "مزاحمت" کے عزم کا مظاہرہ کیا۔

8 ستمبر 1945 کو صدر ہو چی منہ نے پاپولر ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کے قیام کے لیے فرمان 17-SL اور کسانوں اور مزدوروں کے لیے شام کی کلاسیں کھولنے کے لیے فرمان 19-SL پر دستخط کیے تھے۔ ناخواندگی کے خاتمے کے لیے ملک گیر مہم کا آغاز کرتے ہوئے یہ ایک تاریخی فیصلہ تھا۔

یہ تحریک تیزی سے پھیل گئی، ملک گیر مہم بن گئی۔ نعرہ "جو لکھنا پڑھنا جانتے ہیں انہیں سکھاتے ہیں جو نہیں جانتے، جو لکھنا پڑھنا نہیں جانتے انہیں سکول جانا چاہیے" ہر طرف گونجنے لگا۔ اجتماعی گھروں، غلہ خانوں، اور خالی جگہوں میں کلاسیں لگائی گئیں۔ لوگ رات کو پڑھتے تھے، صرف تیل کے لیمپ روشنی کے طور پر، لیکن ان کی مرضی روشن تھی۔

صرف ایک سال بعد، 2.5 ملین سے زیادہ لوگ خواندہ تھے۔ عالمگیر تعلیم ایک وسیع سماجی تحریک تھی، نہ کہ محض ایک تعلیمی سرگرمی۔ اس نے بنیادی طور پر ملک کا ثقافتی چہرہ بدل دیا۔

انسانیت کے لحاظ سے اس تحریک نے لاکھوں غریبوں کو علم تک رسائی اور جہالت کے اندھیروں سے بچنے کا موقع فراہم کیا۔ جمہوریت کے لحاظ سے، تاریخ میں پہلی بار، تعلیم تمام لوگوں کا حق اور فرض بن گئی، چاہے وہ کسی بھی طبقے، جنس یا عمر سے ہو۔ طویل مدتی قدر کے لحاظ سے، تحریک نے خود مطالعہ اور زندگی بھر سیکھنے کے بیج بوئے۔ بہت سے لوگ، لکھنا پڑھنا سیکھنے کے بعد، پڑھتے رہے، کیڈر، اساتذہ اور محقق بن گئے۔ ٹیچرز اور طلباء کی چھتوں کے نیچے اکٹھے ہونے والے تیل کے لیمپوں سے ہر حرف سیکھنے کی تصویر اس دور کی لافانی علامت بن گئی جب پوری قوم چاول اور پانی کی پیاسی کی طرح "خط کی پیاسی" تھی۔

اگر پچھلی یونیورسل ایجوکیشن نے پڑھنے لکھنے کا حق فراہم کیا تھا، تو آج "ڈیجیٹل یونیورسل ایجوکیشن" کو ٹیکنالوجی اور ڈیجیٹل علم تک رسائی فراہم کرنا ہوگی۔

تصویر: نگوک تھانگ

" ڈیجیٹل لٹریسی": ڈیجیٹل ٹیکنالوجی اور علم تک رسائی

1945 کی تعلیمی اصلاحات اور پاپولر ایجوکیشن موومنٹ ملک کی تاریخ میں شاندار سنگ میل تھے۔ جس ملک کی 90% سے زیادہ آبادی ناخواندہ ہے، صرف چند سالوں میں لاکھوں لوگوں نے علم کی روشنی حاصل کی۔ ایک نوجوان حکومت نے، بے شمار مشکلات کے باوجود، اب بھی روشن کیا اور بڑے پیمانے پر تعلیمی انقلاب برپا کیا۔

جیسا کہ ویت نام عروج کے دور میں داخل ہوتا ہے، جو بین الاقوامی انضمام کا دور بھی ہے، صنعتی انقلاب 4.0، قومی ذہانت سب سے اہم وسیلہ بن جاتی ہے۔ 1945 کی کہانی ہمیں یاد دلاتی ہے کہ تعلیم ہمیشہ مستقبل کی کنجی ہوتی ہے۔ اگر اس وقت ہماری قوم نے اپنی تقدیر پر قابو پانے کے لیے "جہالت کا خاتمہ" کیا تو آج ہمیں "پسماندہ علم کے دشمن کا قلع قمع کرنا"، عالمی طاقتوں کے ساتھ کندھے سے کندھا ملا کر کھڑے ہونے کے لیے "عوام کے لیے ڈیجیٹل تعلیم" کو آگے بڑھانا چاہیے۔

سائنس، ٹیکنالوجی کی ترقی، اختراعات اور قومی ڈیجیٹل تبدیلی میں پیش رفت پر پولٹ بیورو کی قرارداد نمبر 57-NQ/TW میں اس کا بھرپور مظاہرہ کیا گیا ہے۔

اگر پچھلی یونیورسل ایجوکیشن اسکیم نے پڑھنے اور لکھنے کا حق دیا تھا، تو آج، "ڈیجیٹل یونیورسل ایجوکیشن اسکیم" کو ٹیکنالوجی اور ڈیجیٹل علم تک رسائی فراہم کرنی ہوگی، بینکنگ لین دین کے لیے اسمارٹ فونز سے لے کر مطالعہ کرنے، کام کرنے، کاروبار شروع کرنے اور زندگی کی خدمت کے لیے ڈیجیٹل ایپلیکیشنز تک۔

اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ ڈیجیٹل دور میں کوئی بھی پیچھے نہ رہ جائے، حل کو ہم آہنگ کرنا ضروری ہے: وسیع پیمانے پر ڈیجیٹل انفراسٹرکچر، ڈیجیٹل مہارتوں کا عالمگیریت، مفت سیکھنے کے مواد اور ڈیجیٹل پلیٹ فارم بنانے کے لیے پورے معاشرے کو متحرک کرنا، خاص طور پر تربیت اور معاون آلات میں پسماندہ گروہوں کو ترجیح دینا۔ تب ہی ڈیجیٹل تبدیلی اور "مقبول ڈیجیٹل تعلیم" صحیح معنوں میں ایک منصفانہ، جدید اور پائیدار معاشرے کی بنیاد بن سکے گی۔

اور اس خواہش کو عملی جامہ پہنانے کے لیے، پولیٹ بیورو نے حال ہی میں قرارداد نمبر 71 جاری کیا، جس میں یہ ہدف مقرر کیا گیا ہے کہ 2045 تک، ویتنام کے قومی دن کی 100 ویں سالگرہ، ہمارے ملک میں ایک جدید، منصفانہ اور اعلیٰ معیار کا قومی نظام تعلیم ہوگا، جس کا شمار دنیا کے ٹاپ 20 ممالک میں ہوتا ہے۔ تمام لوگوں کو زندگی کے لیے سیکھنے، اپنی قابلیت، مہارتوں کو بہتر بنانے اور اپنی ذاتی صلاحیت کو مکمل طور پر ترقی دینے کا موقع ملتا ہے۔ اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل، سائنسی اور تکنیکی صلاحیتیں ملک کا محرک اور بنیادی مسابقتی فائدہ بنتے ہیں، جو ویتنام کو ایک ترقی یافتہ، اعلیٰ آمدنی والا ملک بنانے میں اپنا حصہ ڈالتے ہیں۔ باوقار بین الاقوامی درجہ بندی کے مطابق متعدد شعبوں میں کم از کم 5 اعلیٰ تعلیمی ادارے دنیا کی 100 اعلیٰ یونیورسٹیوں میں شامل ہونے کی کوشش کریں۔

انسانی تعلیم کی روح پر اسباق

اسّی سال گزر چکے ہیں، لیکن 1945 کے اسباق متعلقہ ہیں۔

وژن کے حوالے سے: اس وقت بھی جب ملک کو بہت سی مشکلات کا سامنا ہے، پارٹی اور ریاستی رہنما اب بھی تعلیم کو مستقبل کی کلید سمجھتے ہوئے اسے ایک قومی پالیسی کے طور پر رکھتے ہیں۔ آج تعلیم کی اصلاح کے لیے طویل المدتی اسٹریٹجک وژن کی ضرورت ہے۔

عوام کے جذبے پر سبق: تمام طبقات کے تعاون کے بغیر عالمگیر تعلیم کی تحریک کامیاب نہیں ہو سکتی۔ فی الحال تعلیم کے لیے ریاست، خاندان، معاشرے اور خاص طور پر کاروباری اداروں کے تعاون کی بھی ضرورت ہے۔

انسانیت کا سبق: تعلیم لوگوں کے لیے، لوگوں کے لیے، کسی کو پیچھے نہیں چھوڑنا۔ یہ انسانی تعلیم اور زندگی بھر سیکھنے کا جذبہ ہے جس کے لیے جدید دنیا کا مقصد ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm