الهند تُعلّم الذكاء الاصطناعي للأطفال من سن 8 سنوات

الهند ستدرس الذكاء الاصطناعي للطلاب من سن 8 سنوات، بدءا من عام 2026، ليصل إجمالي عدد الأطفال الذين يتم تعليمهم الذكاء الاصطناعي إلى ما يقرب من 200 مليون.

ومع ذلك، وسط الآمال في جعل الذكاء الاصطناعي مهارة رئيسية، يحذر العديد من الخبراء من أن القيود المفروضة على تدريب المعلمين والبنية الأساسية وعادات التعلم عن ظهر قلب قد تعيق فعالية البرنامج.

أعلنت وزارة التعليم أواخر الشهر الماضي أن تعليم الذكاء الاصطناعي سيُدمج بشكل طبيعي بدءًا من الصف الثالث الابتدائي، بدلاً من تدريسه في المرحلة الثانوية فقط كما هو الحال حاليًا. وتعهدت الحكومة بتوفير مواد إرشادية وكتيبات للمعلمين وموارد رقمية بحلول ديسمبر 2025 لدعم المدارس. وقد أُدرج الذكاء الاصطناعي سابقًا في المناهج الدراسية كجزء من السياسة التعليمية الوطنية الجديدة لعام 2020، إلى جانب مواد معاصرة أخرى مثل التربية البيئية.

حاليًا، تُقدّم المدارس الحكومية وبعض المدارس الخاصة وحدةً دراسيةً في مهارات الذكاء الاصطناعي، مدتها 15 ساعة، للطلاب من الصف السادس إلى الثامن، بالإضافة إلى مواد اختيارية متعلقة بالذكاء الاصطناعي لطلاب المرحلة الثانوية. ومع توسّع نطاق البرنامج ليشمل مرحلة ما قبل المدرسة، من المتوقع أن يصل عدد الأطفال الذين يحصلون على تعليم الذكاء الاصطناعي إلى ما يقارب 200 مليون طفل بحلول عام 2026.

ومع ذلك، لا تزال هناك تحديات كبيرة تنتظرنا. ويخشى العديد من الخبراء أن يُشكّل عبء العمل الثقيل ضغطًا هائلًا على المعلمين، الذين ما زالوا يعانون من صعوبات في اكتساب مهارات التكنولوجيا الأساسية.

قال أكشاي ماشيلكار، مؤسس منظمة إكسبيريمايند لابز التعليمية: "يُعدّ الذكاء الاصطناعي في المدارس خطوةً إيجابيةً للأمام، نظرًا لسهولة الوصول إلى الأدوات المجانية. ومع ذلك، من غير الواقعي توقع أن يكون المعلمون قادرين على تدريس الذكاء الاصطناعي فورًا، خاصةً وأن معظمهم لا يجيدون أساليب التدريس الرقمية".

تُمثل البنية التحتية للتكنولوجيا أيضًا مشكلة كبيرة. تُظهر بيانات وزارة التعليم أن 63% فقط من المدارس مُتصلة بالإنترنت، و65% منها مُجهزة بأجهزة كمبيوتر، ولكن 58% فقط من هذه الأجهزة تعمل بكفاءة. هذا يعني أن أكثر من ثلث المدارس تفتقر إلى الشروط الأساسية لتطبيق تعليم الذكاء الاصطناعي.

في العديد من المناطق الريفية، تكون القيود أشد. بعض المدارس لا تملك سوى مختبر مشترك واحد لعدة صفوف، بل يضطر الطلاب إلى التجمع حول جهاز كمبيوتر واحد وقت الغداء للوصول إلى شبكة الواي فاي.

فيما يتعلق بالمنهجية، يوصي الخبراء بأن يكون تعليم الذكاء الاصطناعي للأطفال الصغار بديهيًا وواقعيًا، بدلًا من أن يكون تقنيًا للغاية. ويقترح الخبراء استخدام الألعاب والقصص والرسوم التوضيحية المرتبطة ببيئات مألوفة، مثل المساعدين الصوتيين وتطبيقات الطقس وأدوات الترجمة، لمساعدة الأطفال على فهم الذكاء الاصطناعي بشكل طبيعي.

قالت ياميني أيار، الرئيسة السابقة لمركز أبحاث السياسات: "إن أكبر نقاط ضعف نظام التعليم الهندي هي الحفظ عن ظهر قلب، مما قد يُعيق تعليم الذكاء الاصطناعي". وأضافت: "إذا اكتفى الطلاب بتعلم الاختبارات دون التفكير النقدي، فإن حتى معرفة الذكاء الاصطناعي قد تُرسّخ عادات التعلم البالية. إن أهم مهارة هي طرح الأسئلة حول البيانات".

وفقًا لنيكل آسيا

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/an-do-day-ai-cho-tre-tu-8-tuoi-post759133.html