استكمال نموذج المدرسة الثانوية المهنية: نقطة تحول في أعمال تبسيط التعليم بعد المرحلة الإعدادية

استكمال نموذج المدرسة الثانوية المهنية: نقطة تحول في أعمال تبسيط التعليم بعد المرحلة الإعدادية

وفقًا للدكتور ترونغ آنه دونغ، مدير إدارة التعليم المهني والتعليم المستمر بوزارة التعليم والتدريب ، فإن مشروع قانون تعديلات التعليم المهني المعروض على الجمعية الوطنية يقترح أن تكون المدرسة الثانوية المهنية نموذجًا تعليميًا جديدًا في التعليم المهني. وهو نموذج تعليمي يضاهي المدرسة الثانوية، ويستهدف خريجي المرحلة الإعدادية. بعد إتمام الدورة، سيُعقد امتحان تقييمي لمنح شهادة التخرج من المدرسة الثانوية المهنية.

ومن المتوقع أن يفتح نموذج المدرسة الثانوية المهنية العديد من الخيارات أمام الطلاب بعد المرحلة الإعدادية.
صورة توضيحية

برنامج التعليم الثانوي المهني هو برنامج تعليمي (مدة التدريب ثلاث سنوات) يجمع بين المعرفة الثقافية العامة والخبرة المهنية لإكمال التعليم العام بعد المرحلة الإعدادية، مع تزويد المتعلمين بالقدرة المهنية اللازمة للانخراط فورًا في سوق العمل أو مواصلة الدراسة في مستوى أعلى في قطاع أو مجال مناسب. يُطبّق برنامج التعليم الثانوي المهني في الكليات والمدارس الإعدادية والمدارس الثانوية المهنية.

المدارس الثانوية المهنية هي مؤسسات للتعليم المهني تُنظّم تحت مسميات مختلفة، بما في ذلك المدارس الثانوية المهنية، والمدارس الثانوية الفنية، والمدارس الثانوية الفنية، وغيرها من المدارس الثانوية المناسبة لمجال أو مجموعة من التخصصات والمهن التدريبية. مع النموذج الجديد، أصبح لدى الطلاب بعد المرحلة الثانوية خيارات أوسع، سواءً لمواصلة دراسة برنامج المدرسة الثانوية أو لتعلم المهارات المهنية. يهدف هذا النموذج الجديد إلى تحسين كفاءة تدفق الطلاب بعد المرحلة الثانوية، وخاصةً للتدريب التخصصي، بما في ذلك مجال الفنون.

أكد الدكتور هوانغ نغوك فينه، المدير السابق لإدارة التعليم المهني بوزارة التعليم والتدريب، أن هذا يُمثل "نقطة تحول" في جهود توجيه الطلاب بعد المرحلة الإعدادية. في الواقع، كان لدى فيتنام نموذج مدرسة ثانوية مهنية، ولكن لأسباب عديدة، اختفى هذا النموذج بعد عام ١٩٩٨. يُعدّ إضافة المدرسة الثانوية المهنية وإعادة إدراجها في القانون هذه المرة خطوةً في الاتجاه الصحيح، إذ يُعيد مستوىً واضحًا من التعليم الثانوي التقني، مترابطًا ومرتبطًا بسوق العمل، بما يتماشى مع التوجهات العالمية. وتتمثل الأهمية الكبرى لنموذج المدرسة الثانوية المهنية في فتح مسارات تعليمية أكثر توازيًا وتكافؤًا.

في فيتنام اليوم، يتخرج أكثر من مليون طالب سنويًا من المرحلة الإعدادية، ولكن ليس كل طالب يرغب أو مؤهل للدراسة الثانوية. تساعد المدارس الثانوية المهنية الطلاب على دراسة الثقافة واكتساب مهنة، مع الاحتفاظ بشهادة الثانوية لمواصلة الدراسة أو العمل مبكرًا. في حين أن برنامج المدارس الثانوية المهنية الحالي يحافظ على أسلوب تدريس ثقافي منفصل، وعبء عمل ثقيل، ودمج محدود للممارسة، يهدف نموذج المدارس الثانوية المهنية إلى دمج الثقافة مع المهنة منذ البداية، مع الاحتفاظ فقط بالمواد الأساسية والضرورية. يمكن للطلاب دراسة الثقافة والمهنة بالتوازي، والحصول على شهادة الثانوية لمواصلة الدراسة، والحصول على تدريب عملي مبكر، أكثر عملية وأسهل استيعابًا.

وفقاً للدكتور هوانغ نغوك فينه، فإن إعادة إدخال التعليم الثانوي المهني في القانون الجديد يُعدّ بداية، لكن نجاحه أو فشله يعتمد على كيفية تطبيقه. فإذا اقتصر الأمر على تغيير الاسم مع بقاء أسلوب التدريس كما هو، فسيفشل تماماً مثل "المستوى المتوسط ​​9+2". ومع ذلك، إذا تم تطبيقه بروح دولية سليمة، مع اعتباره مساراً تعليمياً قائماً على المهارات، مع معايير إنتاجية، وفرص تعلم مدى الحياة، واحترام المجتمع، فقد يُشكّل نقطة تحول تاريخية في مسيرة التعليم المهني في فيتنام.

لتحقيق ذلك، أشار الدكتور هوانغ نغوك فينه إلى ضرورة وضع معيار موحد للمخرجات يُطبّق على المدارس الثانوية المهنية؛ وتعزيز التواصل بفعالية لتغيير الوعي، ومساعدة أولياء الأمور والطلاب على فهم أن التدريب المهني ليس أقل شأناً، بل هو خيار آخر، ومسار آخر لتحقيق نفس المستوى. إضافةً إلى ذلك، ينبغي للدولة أيضاً الاهتمام بالاستثمار بكثافة في المدارس المهنية، من المرافق إلى الكادر التعليمي، لضمان حصول الطلاب على تجربة تعليمية عالية الجودة؛ وتعزيز التكامل الدولي من خلال الإعلان عن معايير ثنائية اللغة للمخرجات، وإصدار شهادات إضافية شفافة، ومساعدة الطلاب على الدراسة والعمل في الخارج...

في معرض حديثه حول هذه القضية خلال مؤتمر التعليم المهني لعام ٢٠٢٥، قال وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، إن نموذج المدارس الثانوية المهنية الذي أضافته وزارة التعليم والتدريب مؤخرًا إلى مشروع قانون التعليم المهني المُعدّل سيُعالج العديد من أوجه القصور الحالية. لا يُغني هذا النموذج عن نموذج مركز التعليم المهني والتعليم المستمر، بل سيُحلّ محلّ نموذج نظام المدارس الثانوية، مُعالجًا مخاوف المعلمين بشأن دمج التدريب المهني والثقافي، ومُساهمًا في حل مشكلة تدفق الطلاب بعد المرحلة الثانوية.

مع إضافة المدارس الثانوية المهنية، سيُصبح للتعليم الثانوي مساران متوازيان. المسار الأول هو المدرسة الثانوية، والثاني هو المدرسة الثانوية المهنية. وإذا كانت المدرسة الثانوية تُناسب الأغلبية، فإن المدرسة الثانوية المهنية تُمثل تكاملاً عميقاً بين المحتوى الأساسي للتعليم الثانوي والتعليم المهني. هذا النموذج مُخصص لطلاب ما بعد المرحلة الإعدادية، وليس للبالغين. لذلك، من المتوقع أن يتم في الفترة القادمة تحويل جزء من نظام المدارس الثانوية الذي يتبع نموذج 9+ إلى نموذج المدرسة الثانوية المهنية بطريقة مرنة وفعالة لضمان التوزيع. وستُراجع بعض المناطق وتُغير وظائف ومهام بعض مراكز التعليم المستمر والتعليم المهني، لتحويلها بالكامل إلى مدارس ثانوية مهنية. كما سيتم تشجيع القطاع غير الحكومي، ونظام المدارس الثانوية غير الحكومية، على التحول إلى هذا النموذج، وستكون هذه أيضاً إحدى المهام الرئيسية التي سيتم تنفيذها في عام 2026، وفقاً للوزير نغوين كيم سون.

المصدر: https://cand.com.vn/giao-duc/bo-sung-mo-hinh-trung-hoc-nghe-buoc-ngoat-trong-cong-tac-phan-luong-sau-bac-thcs-i786808/