الحاجة إلى تحسين معايير التدريب لمعلمي ما قبل المدرسة

تعليق الصورة — يُثابر مُعلّمو رياض الأطفال على رعاية الأطفال وتعليمهم في الفصول الدراسية. الصورة: جيانج فونج/وكالة الأنباء الفيتنامية

في كلمته خلال المؤتمر، قال نائب وزير التعليم والتدريب، فام نغوك ثونغ: في جميع مراحل التعليم، يُعدّ المعلمون ومديرو المدارس العامل الحاسم في جودة التعليم، وهذا الأمر يكتسب أهمية أكبر في مرحلة ما قبل المدرسة. فهي المرحلة التأسيسية الأولى للتعليم، لذا فإن تدريب وتحسين قدرات ومؤهلات مديري ومعلمي رياض الأطفال أمرٌ بالغ الأهمية.

وبالنظر إلى تنفيذ المشروع، قال نائب الوزير: "معلمو رياض الأطفال لديهم نقطة انطلاق ضعيفة، ويواجهون صعوبات وضغوطًا كثيرة في العمل، ولكن عندما يُعنى بهم حقًا ويبذلون جهودًا جبارة، تتحسن جودة هذا الفريق بشكل متزايد. ومن خلال جودة الأنشطة التعليمية في الآونة الأخيرة وتطبيق التحول الرقمي في تعليم رياض الأطفال، يتضح أن المعلمين يتمتعون بخبرة مهنية راسخة، وينظمون أنشطة متنوعة وغنية لرعاية الأطفال وتعليمهم، ويطبقون أساليب تدريس فعّالة".

أكد نائب الوزير فام نغوك ثونغ على عدد من المهام الرئيسية التي يتعين تنفيذها في الفترة المقبلة، وطلب زيادة الوعي بدور وأهمية معلمي رياض الأطفال وموظفي إدارة رياض الأطفال؛ ومراجعة وتحسين آلية وسياسات تطوير الفريق، وخاصة سياسات الرواتب والبدلات والحوافز الخاصة والمتميزة لمعلمي رياض الأطفال؛ وسياسات جذب الأفراد لدراسة رياض الأطفال؛ وآليات توظيف مرنة تناسب المناطق، وتجذب المعلمين الذين يحبون المهنة ويحبون الأطفال ويلتزمون بالصناعة. إلى جانب ذلك، يجب تعزيز هيئة التدريس بمحتوى عملي سهل التطبيق في الممارسة العملية، مثل القدرات الرقمية والذكاء الاصطناعي واللغات الأجنبية والتربية الاجتماعية والعاطفية، وما إلى ذلك، والمعايير المهنية لتلبية متطلبات إصلاح رياض الأطفال وفقًا للبرنامج الجديد.

وفي تقرير ملخص المشروع، قال السيد فو مينه دوك، مدير إدارة المعلمين ومديري التعليم (وزارة التعليم والتدريب): على مدى السنوات السبع الماضية، حقق المشروع نتائج متميزة وشاملة، مما ساهم بشكل كبير في تنفيذ الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب على الصعيد الوطني.

لقد لبى تدريب وتطوير معلمي ومديري رياض الأطفال تدريجيًا متطلبات الابتكار التربوي. وساهمت برامج التدريب والتطوير في توحيد المؤهلات، وتحسين كفاءة الفريق، وتلبية متطلبات الابتكار في برنامج رياض الأطفال. وارتفعت نسبة المعلمين والمديرين الذين يستوفون معايير التدريب تدريجيًا على مر السنين، مما أدى إلى تلبية متطلبات أداء المهام. ويضمن فريق معلمي ومديري رياض الأطفال بشكل أساسي الكم والبنية والجودة والمؤهلات المهنية.

ومع ذلك، في عملية تنفيذ المشروع 33، وعلى الرغم من الإنجازات العديدة المتميزة، لا تزال هناك العديد من القيود والمشاكل التي تؤثر على تقدم ونوعية تنفيذ الأهداف والمهام والحلول المحددة على الصعيد الوطني.

وفقًا للسيد فو مينه دوك، أفادت العديد من المناطق بأن نسبة المعلمين والفصول الدراسية لا تفي بالمعايير التي وضعتها وزارة التعليم والتدريب، ولا تزال بعض المحافظات تعاني من نقص يتراوح بين مئات وآلاف معلمي رياض الأطفال. وقد تم تدريب معلمي رياض الأطفال من مصادر مختلفة، مما أدى إلى ضعف جودة تربية الأطفال وتعليمهم. كما أدى ضغط العمل المرتفع وتدني الرواتب إلى فقدان بعض المعلمين لحماسهم، وشعورهم بالتعب بسهولة، ونفاد صبرهم.

لم يحقق تنفيذ التدريب المنتظم للمديرين ومعلمي رياض الأطفال الأهداف المرسومة في بعض المناطق والمحافظات بسبب نقص التمويل. كما أن الدورات التدريبية المنظمة لا تلبي المتطلبات العملية بدقة، ولا تتضمن مواضيع تدريبية متعمقة حول تطبيق أساليب التعليم المتقدمة. كما أن عدد المعلمين الأساسيين الذين تدربهم وزارة التربية والتعليم والتدريب محدود للغاية، مما يُصعّب تنفيذ التدريب الشامل.

أظهرت مناقشات المؤتمر وآراء المناطق أن التحدي الأكبر والأطول أمدًا يتمثل في نقص معلمي رياض الأطفال، وخاصة في المناطق النائية والمناطق الصناعية. إضافةً إلى ذلك، تتفاوت جودة الكادر التعليمي؛ إذ لا يزال تمويل ميزانية الدولة محدودًا، وخاصةً للقطاع الخاص، مما يُشكل ضغطًا مزدوجًا على هذا القطاع: ضرورة توفير عدد كافٍ من المعلمين لتلبية احتياجات العدد المتزايد من الأطفال الملتحقين بالمدارس، وتحسين جودة الكادر التعليمي بما يتناسب مع المتطلبات المتزايدة التعقيد للسياق الجديد.

كما أن إعادة هيكلة مؤسسات التدريب والرعاية وتبسيط إجراءات عمل الموظفين وفقًا للأنظمة تخلق أيضًا تحديات إضافية فيما يتعلق بنقص المعلمين والصعوبات في التوظيف وتخصيص الموظفين وتنظيم التدريب.

وفي الفترة المقبلة (2026-2035)، يظل تطوير فريق المعلمين ومديري معلمي رياض الأطفال مهمة أساسية، مع إيجاد حلول متزامنة وقابلة للتنفيذ، والتغلب على الاختناقات، والحصول على خارطة طريق وخطوات مناسبة.

توصي إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه وزارة التعليم والتدريب بإصدار معايير الكفاءة الرقمية لمديري ومعلمي رياض الأطفال في أقرب وقت ممكن؛ وبناء مستودع وطني للموارد التعليمية الرقمية لهذا المستوى من التعليم، فضلاً عن إصدار آليات وسياسات محددة لتشجيع الفريق على تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي بشكل نشط في إدارة الأطفال ورعايتهم ورعايتهم وتعليمهم.

اقترحت إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة كوانغ تري وضع آلية مستدامة لمواصلة تطوير تدريب المعلمين ومديري رياض الأطفال، بهدف تحقيق نسبة 100% من المعلمين ومديري رياض الأطفال لمعايير التدريب. وفي الوقت نفسه، ينبغي وضع خطة عمل لتحسين معايير تدريب معلمي رياض الأطفال لضمان نظام رواتب لهم؛ وإجراء بحث تدريجي لتحديد وظائف التمريض في مرافق رياض الأطفال بما يتوافق مع متطلبات تنفيذ البرنامج. بالإضافة إلى ذلك، ينبغي وضع آلية مالية أكثر استقرارًا ومرونة لتدريب معلمي رياض الأطفال، وخاصةً لدعم المعلمين في المناطق المحرومة والفصول الدراسية في المناطق النائية.