يجب وضع معايير لبرامج التدريب قريبًا.

في الفترة من 25 إلى 27 مايو، نشرت صحيفة "ثانه نين" سلسلة مقالات تعكس استياء الرأي العام من إدراج بعض الجامعات موادًا أدبية ضمن شروط قبول الطلاب في كليات الطب. ويرى العديد من الخبراء في مجال القبول الجامعي والتدريب بشكل عام، وفي المجال الطبي بشكل خاص، أن هذا مزيج "غريب" فيما يتعلق بقبول الطلاب في كليات الطب، ويشعرون بالقلق إزاء مخاطر عدم ضمان جودة التدريب.

ردًا على ثانه نين في العدد الصادر بتاريخ 27 مايو، قال ممثل عن إدارة العلوم والتكنولوجيا والتدريب بوزارة الصحة إن للجامعات الحق في اختيار توليفات دراسية لتسجيل الطلاب في التخصصات الصحية، ولكن عليها أن تتحمل مسؤولية قبول المرشحين وتدريبهم بكفاءة. وفي الوقت نفسه، قال ممثل عن وزارة الصحة إن على تلك الجامعات مسؤولية شرح أسس هذا الاختيار.

شاركت السيدة نجوين ثو ثوي، مديرة إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب، في تصريحات صحفية أمس (28 مايو)، وجهة نظر الوزارة بشأن حقيقة أن بعض الجامعات تستخدم مزيجًا من المواد الأدبية لتجنيد طلاب الطب.

طلاب جامعة فام نغوك ثاتش للطب. في خطة القبول لهذه الجامعة لعام ٢٠٢٣، ستُعتمد درجة امتحان الثانوية العامة في الأدب كمعيار ثانوي فقط عند تساوي الدرجات.

وزارة التعليم والتدريب ستراجع طرق القبول

وفقًا للسيدة نجوين ثو ثوي، خلال مناقشة الأدبيات في مجموعة القبول الطبي في بعض الجامعات الخاصة، تُعدّ آراء الخبراء ومعاهد التدريب الطبي حول هذه القضية المهنية بالغة الأهمية، وهي إشارة إيجابية للغاية. إضافةً إلى ذلك، تُجري الجامعات المعنية أيضًا تبادلاتٍ وتوضيحاتٍ مع المجتمع والأطباء والهيئات الإدارية الحكومية... وهذا يُظهر إيجابيةً، ويُنمّي روح الاستقلال الجامعي، إلى جانب المساءلة.

تُنصت وزارة التعليم والتدريب دائمًا وتستوعب ما يُقال لتتمكن من تعديل سياساتها بما يتوافق مع مهام ووظائف إدارة الدولة. ولذلك، تُقدّر وزارة التعليم والتدريب تقديرًا عاليًا نقل الصحافة لآراء الخبراء المهنيين، وآراء معاهد التدريب الطبي... وهذه وجهات نظر بالغة الأهمية لجهات صنع السياسات. علاوة على ذلك، ومن خلال آراء وأصوات الجهات المهنية، يتاح للخبراء والأسر وأولياء الأمور والأطباء مزيد من المعلومات متعددة الأبعاد للبحث والاختيار، كما علّقت السيدة ثوي.

إن المدارس التي تطبق نماذج وأساليب قبول غير مناسبة، ومعدلات قبول منخفضة للغاية... سوف تتأثر من حيث سمعتها، وعلامتها التجارية، وجودة التدريب، وعلى المدى الطويل، بالتأكيد لن يختار الطلاب الدراسة هناك.

السيدة نجوين ثو ثوي (مديرة إدارة التعليم العالي، وزارة التعليم والتدريب)

وفقًا للسيدة ثوي، تنص لوائح القبول الحالية لوزارة التعليم والتدريب بوضوح على أن كل طريقة قبول (تقرر المؤسسة التدريبية استخدامها) يجب أن تحدد بوضوح معايير التقييم والقبول، وكيفية استخدامها معًا لتصنيف وترتيب وتحديد شروط قبول المرشحين وفقًا لمتطلبات برنامج التدريب والتخصص. يجب أن تستند معايير التقييم والقبول إلى متطلبات المعرفة الأساسية والكفاءات الجوهرية التي يحتاجها المرشحون لدراسة برنامج التدريب والتخصص.

وفي الفترة المقبلة، ستقوم وزارة التربية والتعليم والتدريب بمراجعة أساليب القبول العامة في المدارس، وإذا لزم الأمر، ستطلب من مؤسسات التدريب ذات الصلة الإبلاغ عن القضايا ذات الاهتمام الاجتماعي وشرحها.

في النهاية، فإن العامل الأهم الذي يُثير قلق جميع الجهات المعنية هو جودة التدريب في المدارس. فالمدارس التي تتبع أساليب وأساليب تسجيل غير مناسبة، مع انخفاض معدلات الالتحاق... ستتأثر سمعتها وسمعتها وجودة التدريب فيها، وعلى المدى البعيد، لن يختار الطلاب الدراسة فيها بالتأكيد. لذلك، يُؤكد مجددًا أن قنوات المعلومات والنتائج طويلة المدى من المتوقع أن يكون لها تأثير إيجابي، مما يُساعد المدارس على التكيف والتطور، كما علّقت السيدة ثوي.

ما هو دور وزارة الصحة ؟

ومع ذلك، قالت السيدة نجوين ثو ثوي أيضًا إنه فيما يتعلق باستخدام الجامعات لمزيج من المواد الأدبية للنظر في القبول في الجامعات الطبية، فإن دور وزارة الصحة مهم بشكل خاص أيضًا.

في عام 2020، وقع رئيس الوزراء القرار رقم 436/QD-TTg (القرار 436) الذي أصدر خطة لتنفيذ إطار المؤهلات الوطنية الفيتنامية لمستويات التعليم الجامعي في الفترة 2020-2025، حيث تم تكليف وزارة الصحة برئاسة تطوير معايير برامج التدريب لقطاع الصحة.

الصحة والتدريس هما تخصصان حددت وزارة التربية والتعليم الحد الأدنى للدرجات لهما.

صرح رئيس الجامعة الطبية في المقال: "وفقًا للوائح القبول الجامعي الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب، حددت الوزارة تخصصين فقط لضمان جودة المخرجات (الحد الأدنى للدرجات)، وهما الصحة وتدريب المعلمين. وهذا يُظهر إدراك الوزارة لأهمية جودة المخرجات في التخصصات الصحية. وإذا ما قامت الكليات المعنية بتعديل نفسها من خلال الرأي العام، فسيكون ذلك بالغ الأهمية. وإلا، فعلى وزارتي التعليم والتدريب والصحة التنسيق لإيجاد حل مناسب، حتى لا يضيع الطلاب ست سنوات من الخبرة سدىً".

في التعميم رقم 17/2021/TT-BGDDT (الصادر بتاريخ 22 يونيو 2021)، حددت وزارة التعليم والتدريب معايير برامج التدريب. وبناءً على ذلك، تتضمن معايير برامج التدريب معايير الإدخال، ومتطلبات أخرى تتعلق بشروط ضمان الجودة، ومعايير المخرجات لكل مجال، ومجموعة تخصصات، وتخصصات التدريب. يجب أن تحدد معايير الإدخال لبرامج التدريب بوضوح الحد الأدنى من المتطلبات المتعلقة بالمؤهلات والكفاءات والخبرة المناسبة لكل مستوى وتخصص وتوجه تدريبي، والتي يجب أن يستوفيها المتدربون ليتمكنوا من الدراسة بنجاح وإكمال برنامج التدريب على نحو جيد. عند تنظيم معايير الإدخال، من الضروري النص بوضوح على متطلبات المعرفة والكفاءات وما إلى ذلك للمتدربين، والتي قد تشمل متطلبات معرفة المواد في مجموعة القبول أو اختبار تقييم كفاءة القبول.

حتى الآن لم يكن هناك معيار تدريبي على مستوى الجامعة لقطاع الصحة، وهذا هو الوضع الشائع أيضًا في القطاعات الأخرى.

من الواضح أن معايير برامج التدريب بالغة الأهمية في مجالات تدريبية محددة. عند وضع هذه المعايير، يجب أن تكون هناك مشاركة فعّالة ومساهمات فعّالة من الأطراف المعنية، بما في ذلك ممثلو مؤسسات التدريب وأصحاب العمل والجمعيات المهنية والخبراء في المجال المتخصص. من الضروري استشارة نماذج ومعايير برامج التدريب في الدول أو المنظمات الدولية ذات الصلة ومقارنتها بها. وفي الوقت نفسه، يجب ضمان استقلالية مؤسسات التدريب في تطوير برامج التدريب، كما أوضحت السيدة ثوي.

لا توجد برامج تدريبية موحدة لقطاع الصحة.

من المعروف أنه حتى الآن، لم تُوضع معايير تدريب جامعية لقطاع الصحة، وهذا هو الوضع الشائع في قطاعات أخرى. ووفقًا للقرار رقم 436، سيتعين على الوزارات والهيئات وضع معايير برامج تدريبية للقطاعات والقطاعات المُكلَّفة بها (تُنفَّذ من خلال مجالس استشارية تُشكِّلها وزاراتها/قطاعاتها)، ثم تقديمها إلى وزارة التعليم والتدريب في الربع الأخير من عام 2022 لتقييمها وإصدارها. وستُشكِّل وزارة التعليم والتدريب مجالس تقييم لتقييم معايير برامج التدريب وإصدارها للقطاعات والقطاعات في كل مجال من مجالات التعليم الجامعي، على أن يُستكمل ذلك في الربع الثالث من عام 2023.

صرح مسؤول في إحدى الجامعات الطبية بأن وزارة الصحة لم تضع حتى الآن معايير برامج التدريب للقطاع الصحي. من ناحية أخرى، ورغم أن الوزارات المعنية قد نفذت مهامها في الموعد المحدد، إلا أنه لا توجد حاليًا (الربع الثاني من عام 2023) معايير تدريب للقطاعات الصحية على مستوى الجامعات، وهو ما يتوافق مع الجدول الزمني المنصوص عليه في القرار 436. ولضمان جودة تدريب الموارد البشرية الصحية، يتعين على وزارة الصحة أن تكون أكثر استباقية في الاستعداد لتقديم معايير التدريب للقطاعات الصحية إلى وزارة التعليم والتدريب قريبًا. ومع ذلك، في هذه الفترة المحورية، يتعين على وزارة التعليم والتدريب أيضًا إظهار موقف حازم في إلزام الجامعات بتطبيق لوائح القبول بشكل صارم.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/xet-tuyen-y-khoa-bang-mon-van-can-som-co-chuan-chuong-trinh-dao-tao-18523052821564695.htm