في الفترة من 25 إلى 27 مايو، نشرت صحيفة "ثانه نين" سلسلة مقالات تعكس استياء الرأي العام من إدراج بعض الجامعات موادًا أدبية ضمن شروط قبول الطلاب في كليات الطب. ويرى العديد من الخبراء في مجال القبول الجامعي والتدريب بشكل عام، وفي المجال الطبي بشكل خاص، أن هذا مزيج "غريب" فيما يتعلق بقبول الطلاب في كليات الطب، ويشعرون بالقلق إزاء خطر تدني جودة التدريب.
ردًا على ثانه نين في العدد الصادر بتاريخ 27 مايو، قال ممثل عن وزارة العلوم والتكنولوجيا والتدريب بوزارة الصحة إن للجامعات الحق في اختيار توليفات لاستقطاب الطلاب في التخصصات الصحية، ولكن عليها أن تتحمل مسؤولية استقطاب المرشحين وتدريبهم بكفاءة. وفي الوقت نفسه، قال ممثل عن وزارة الصحة إن هذه الجامعات مسؤولة عن شرح أسس هذا الاختيار.
شاركت السيدة نجوين ثو ثوي، مديرة إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب، مع الصحافة وجهة نظر الوزارة بشأن حقيقة أن بعض الجامعات تستخدم مزيجًا من المواد الأدبية لتجنيد طلاب الطب.
طلاب جامعة فام نغوك ثاتش للطب. في خطة القبول بالجامعة لعام ٢٠٢٣، ستُعتمد درجة امتحان الثانوية العامة في الأدب كمعيار ثانوي فقط عند تساوي الدرجات.
وزارة التعليم والتدريب ستراجع طرق القبول
وفقًا للسيدة نجوين ثو ثوي، خلال مناقشة الأدبيات في مجموعة القبول الطبي في بعض الجامعات الخاصة، تُعدّ آراء الخبراء ومعاهد التدريب الطبي حول هذه القضية المهنية بالغة الأهمية، وهي إشارة إيجابية للغاية. إضافةً إلى ذلك، تُجري الجامعات المعنية أيضًا تبادلاتٍ وتوضيحاتٍ مع المجتمع والأطباء والهيئات الإدارية الحكومية... وهذا يُظهر إيجابيةً، ويُنمّي روح الاستقلال الجامعي، إلى جانب المساءلة.
تُنصت وزارة التعليم والتدريب دائمًا وتستوعب الآراء لتتمكن من إجراء تعديلات سياساتية تتناسب مع وظائف ومهام إدارة الدولة. ولذلك، تُقدّر وزارة التعليم والتدريب تقديرًا عاليًا نقل الصحافة لآراء الخبراء المهنيين، وآراء معاهد التدريب الطبي... وهذه وجهات نظر بالغة الأهمية لجهات صنع السياسات. علاوة على ذلك، ومن خلال آراء وأصوات الجهات المهنية، يتاح للخبراء والأسر وأولياء الأمور والأطباء مزيد من المعلومات متعددة الأبعاد للبحث والاختيار، كما علّقت السيدة ثوي.
السيدة نجوين ثو ثوي (مديرة إدارة التعليم العالي، وزارة التعليم والتدريب)
وفقًا للسيدة ثوي، تنص لوائح القبول الحالية لوزارة التعليم والتدريب بوضوح على أن كل طريقة قبول (تقرر المؤسسة التدريبية استخدامها) يجب أن تنص بوضوح على معايير التقييم والقبول، وكيفية استخدامها معًا لتصنيف وترتيب وتحديد شروط قبول المرشحين وفقًا لمتطلبات برنامج التدريب والتخصص. يجب أن تستند معايير التقييم والقبول إلى متطلبات المعرفة الأساسية والكفاءات الأساسية التي يحتاجها المرشحون لدراسة برنامج التدريب والتخصص.
وفي الفترة المقبلة، ستقوم وزارة التربية والتعليم والتدريب بمراجعة أساليب القبول العامة في المدارس، وإذا لزم الأمر، ستطلب من مؤسسات التدريب ذات الصلة الإبلاغ عن القضايا ذات الاهتمام الاجتماعي وشرحها.
في نهاية المطاف، فإن العامل الأهم الذي يُثير قلق جميع الجهات المعنية هو جودة التدريب في المدارس. فالمدارس التي تتبع أساليب وأساليب تسجيل غير مناسبة، ومعدلات التحاق منخفضة للغاية... ستتأثر سمعتها وسمعتها وجودة التدريب فيها، وعلى المدى البعيد، لن يختار الطلاب الدراسة فيها بالتأكيد. لذلك، يُؤكد مجددًا أن قنوات المعلومات والنتائج طويلة المدى يُتوقع أن يكون لها تأثير إيجابي، مما يُساعد المدارس على التكيف والتطور، كما علّقت السيدة ثوي.
ما هو دور وزارة الصحة ؟
ومع ذلك، قالت السيدة نجوين ثو ثوي أيضًا إنه فيما يتعلق بحقيقة أن الجامعات تستخدم مزيجًا من المواد الأدبية للنظر في القبول في الجامعات الطبية، فإن دور وزارة الصحة مهم أيضًا بشكل خاص.
في عام 2020، وقع رئيس الوزراء القرار رقم 436/QD-TTg (القرار 436) الذي أصدر خطة تنفيذ إطار المؤهلات الوطنية الفيتنامية لمستويات التعليم الجامعي في الفترة 2020-2025، حيث تم تكليف وزارة الصحة بتولي زمام المبادرة في تطوير معايير برامج التدريب لقطاع الصحة.
الصحة والمعلمون هما التخصصان اللذان حددت وزارة التربية والتعليم والتدريب الحد الأدنى من الدرجات لهما.
أكد رئيس الجامعة الطبية في المقال: "وفقًا للوائح القبول الجامعي الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب، هناك تخصصان فقط حددتهما الوزارة لضمان جودة المخرجات (الحد الأدنى للدرجات)، وهما قطاع الصحة وتدريب المعلمين. وهذا يُظهر إدراك وزارة التعليم والتدريب لأهمية جودة المخرجات في قطاع الصحة. وإذا ما قامت المدارس المعنية بتعديل نفسها من خلال الرأي العام، فسيكون ذلك بالغ الأهمية. وإلا، فعلى وزارتي التعليم والتدريب والصحة التنسيق لإيجاد حل معقول، وعدم السماح للطلاب بإهدار ست سنوات من الخبرة سدىً."
في التعميم رقم 17/2021/TT-BGDDT (الصادر بتاريخ 22 يونيو 2021)، حددت وزارة التعليم والتدريب معايير برامج التدريب. وبناءً على ذلك، تتضمن معايير برامج التدريب معايير الإدخال، ومتطلبات أخرى تتعلق بشروط ضمان الجودة، ومعايير المخرجات لكل مجال، ومجموعة تخصصات، وتخصصات التدريب. يجب أن تحدد معايير الإدخال لبرنامج التدريب بوضوح الحد الأدنى من المتطلبات المتعلقة بالمؤهلات والقدرات والخبرة المناسبة لكل مستوى وتخصص وتوجه تدريبي يحتاج المتعلمون إلى تلبيته حتى يتمكنوا من الدراسة بنجاح وإكمال برنامج التدريب بشكل جيد. عند تنظيم معايير الإدخال، من الضروري النص بوضوح على متطلبات المعرفة والقدرات وما إلى ذلك للمتعلمين، والتي قد تشمل متطلبات معرفة المواد في مجموعة القبول أو اختبار تقييم كفاءة القبول.
حتى الآن لم يكن هناك معيار تدريب جامعي لقطاع الصحة، وهذا هو الوضع الشائع أيضًا في القطاعات الأخرى.
من الواضح أن معايير برامج التدريب بالغة الأهمية في مجالات تدريبية محددة. عند وضع هذه المعايير، يجب أن تكون هناك مشاركة فعّالة ومساهمات فعّالة من الأطراف المعنية، بما في ذلك ممثلو مؤسسات التدريب وأصحاب العمل والجمعيات المهنية والخبراء في المجال المتخصص. من الضروري استشارة نماذج ومعايير برامج التدريب في الدول أو المنظمات الدولية ذات الصلة ومقارنتها بها. وفي الوقت نفسه، يجب ضمان استقلالية مؤسسات التدريب في تطوير برامج التدريب، كما أوضحت السيدة ثوي.
لا يوجد برنامج تدريبي موحد لقطاع الصحة.
من المعروف أنه حتى الآن، لم تُوضع معايير تدريب جامعية لقطاع الصحة، وهذا الوضع شائع في قطاعات أخرى. ووفقًا للقرار رقم 436، سيتعين على الوزارات والقطاعات وضع معايير برامج التدريب للقطاعات والقطاعات المُكلَّفة بها (وتُنفَّذ من خلال مجالس استشارية تُشكِّلها وزاراتها/قطاعاتها)، ثم تقديمها إلى وزارة التعليم والتدريب في الربع الأخير من عام 2022 لتقييمها وإصدارها. وستُنشئ وزارة التعليم والتدريب مجالس تقييم لتقييم وإصدار معايير برامج التدريب للقطاعات والقطاعات في كل مجال من مجالات التعليم العالي، على أن تُستكمل في الربع الثالث من عام 2023.
صرح مسؤول في إحدى الجامعات الطبية بأن وزارة الصحة لم تضع حتى الآن معايير برامج التدريب للقطاع الصحي. من ناحية أخرى، ورغم أن الوزارات المعنية قد نفذت مهامها في الموعد المحدد، إلا أنه لا توجد حاليًا (الربع الثاني من عام 2023) معايير تدريب للقطاعات الصحية على مستوى الجامعات، وهو ما يتوافق مع الجدول الزمني المحدد في القرار 436. ولضمان جودة تدريب الموارد البشرية الصحية، يتعين على وزارة الصحة أن تكون أكثر استباقية في الاستعداد لتقديم معايير التدريب للقطاعات الصحية إلى وزارة التعليم والتدريب قريبًا. ومع ذلك، خلال هذه الفترة المحورية، يتعين على وزارة التعليم والتدريب أيضًا إظهار موقف حازم في إلزام الجامعات بتطبيق لوائح القبول بشكل صارم.
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)