إن إتقان اللغة الفيتنامية يساهم بلا شك في إضفاء البهجة على الأحلام.

- على مدى الفترة الماضية، تم تنفيذ مشروع "تعزيز مهارات اللغة الفيتنامية لأطفال ما قبل المدرسة وطلاب المدارس الابتدائية في مناطق الأقليات العرقية في الفترة 2016 - 2020، مع رؤية حتى عام 2025" بشكل منهجي ومرن من قبل قطاع التعليم الإقليمي، مما ساعد طلاب الأقليات العرقية على التعلم بثقة وتطوير المهارات.

يقوم المعلمون بتوجيه طلاب المرحلة الابتدائية في قراءة الكتب في مكتبة مدرسة ليان هوي الابتدائية والثانوية الداخلية العرقية، في منطقة فان كوان.

بدأ تنفيذ مشروع "تعزيز مهارات اللغة الفيتنامية لدى أطفال ما قبل المدرسة والابتدائية في مناطق الأقليات العرقية، جياي دوان 2016-2020، برؤية حتى عام 2025" في عام 2016، وفقًا لقرار رئيس الوزراء رقم 1008/QD-TTg الصادر بتاريخ 2 يونيو 2016. وقد أصبح محتوى المشروع مهمةً أساسيةً في مسيرة تحسين جودة التعليم في المناطق الجبلية.

المرونة في التنفيذ

ابتداءً من العام الدراسي 2016-2017، أصدر قطاع التعليم خطة استباقية لتنفيذ المشروع، وحدد تفاصيله من خلال توجيهات وإرشادات دورية لكل عام دراسي. وتم دمج محتوى المشروع بمرونة في الخطط التعليمية المدرسية، تحت شعار "كل يوم في المدرسة هو يوم لممارسة اللغة"، بما يتناسب مع كل فئة عمرية ومستوى دراسي وخصوصيات إقليمية.

بالنسبة لرياض الأطفال، تُنظَّم الأنشطة التعليمية بطريقة تركز على الطفل، مع الاستفادة القصوى من سرد القصص وقراءة الشعر والألعاب والأنشطة الخارجية لدمج تنمية مهارات الاستماع والتحدث باللغة الفيتنامية. أما بالنسبة لطلاب المرحلة الابتدائية، فتقوم المدارس بتعديل خطط التدريس بشكل استباقي، وزيادة الوقت المخصص لدروس اللغة الفيتنامية، وتنظيم دروس تقوية ودعم خاص للطلاب ذوي القدرات اللغوية الضعيفة، لمساعدتهم على اللحاق بالمنهج الدراسي تدريجياً.

قال السيد هو كونغ ليم، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب: "منذ السنوات الأولى للتنفيذ، اتبعت الإدارة نهجًا موحدًا من مستوى المحافظات إلى مستوى القاعدة الشعبية في وضع الخطط، واختيار المحتوى ذي الأولوية، وإنشاء بيئة غنية باللغة الفيتنامية. وإلى جانب الأنشطة المهنية، يعتبر قطاع التعليم التنسيق مع الأسر والمجتمع لإنشاء بيئة لتعلم اللغة الفيتنامية حلاً أساسيًا، مما يخلق أساسًا مستدامًا."

من أبرز الإنجازات التركيز على الاستثمار في بيئة تعليمية غنية باللغة الفيتنامية وتعزيزها. فبين عامي 2016 و2025، أنشأت المقاطعة بأكملها ما يقارب 500 ركن لتعليم اللغة الفيتنامية في فصول رياض الأطفال والمدارس الابتدائية في المناطق التي تقطنها الأقليات العرقية. يتميز كل ركن بتصميم جذاب يضم صورًا وبطاقات تعليمية ولوحات كلمات وكتبًا مصورة وكتبًا مناسبة لأعمار الأطفال. كما تم تزويد المكتبات المدرسية بعشرات الآلاف من الكتب الجديدة، وتنظم العديد من المدارس أنشطة قراءة جماعية ورواية قصص مصورة لمساعدة الأطفال على تنمية مهارات التعبير الطبيعي باللغة الفيتنامية. وقد قامت 95% من المدارس بتوجيه أولياء الأمور في إنشاء أركان تعليمية في المنزل، مما عزز العلاقة بين المدارس والأسر في دعم تعلم الأطفال للغة.

إلى جانب ذلك، تم التركيز على تدريب المعلمين وبناء قدراتهم. فعلى مدى السنوات العشر الماضية تقريبًا، نظمت المحافظة أكثر من 600 دورة تدريبية لأكثر من 75,000 من مديري ومعلمي رياض الأطفال والمدارس الابتدائية. وقد اتسم محتوى التدريب بالعمق، حيث ركز على أساليب تنمية اللغة التي تتمحور حول الطفل، ومهارات تهيئة بيئة تعليمية ملائمة للغة الفيتنامية، ودمج التعليم ثنائي اللغة في الفصول الدراسية التي تضم طلابًا من الأقليات العرقية.

أوضحت السيدة لينه ثو هوونغ، وهي معلمة في روضة أطفال بينه فوك في مقاطعة فان كوان، قائلةً: "من خلال دورات تدريبية متخصصة، اكتسبنا فهمًا أعمق للخصائص النفسية واللغوية لأطفال الأقليات العرقية، وبالتالي نختار أساليب التدريس المناسبة. في الفصل، غالبًا ما أستخدم الرسومات، والنماذج المصغرة، وقراءة الشعر، ورواية القصص، بالإضافة إلى الأنشطة التوضيحية، لمساعدة الأطفال على التذكر بسهولة واكتساب المزيد من الثقة في التواصل."

إلى جانب التعليم الصفي، تبنى قطاع التعليم في المقاطعة نهجًا شاملًا يتضمن التعاون مع أولياء الأمور والمجتمع. ففي الفترة من 2016 إلى 2025، نظمت المقاطعة 1590 دورة تدريبية لأولياء الأمور، استقطبت ما يقارب 90 ألف مشارك. لم تقتصر هذه الدورات على تقديم المعرفة الأساسية حول أساليب تعليم الأطفال اللغة الفيتنامية، بل قدمت أيضًا إرشادات محددة حول سرد القصص، والقراءة مع الأطفال، وتعزيز عادة استخدام اللغة الفيتنامية في الحياة اليومية. ونتيجة لذلك، أصبح أولياء أمور الأقليات العرقية أكثر فاعلية، مساهمين في توسيع بيئة تعلم اللغة الفيتنامية في المنزل، وضمان استمرارية اكتساب الأطفال للغة وممارستها.

لا تساعد هذه الحلول الشاملة والعملية الأطفال في مناطق الأقليات العرقية على الوصول الفعال إلى اللغة الفيتنامية، وهي اللغة الرئيسية في البرنامج التعليمي، فحسب، بل تساهم أيضًا في تحسين الجودة الشاملة للتدريس والتعلم.

أحدث تغييراً ملحوظاً.

بعد ما يقرب من عقد من التنفيذ المتواصل للمشروع، شهدت مهارات الطلاب اللغوية وجودة تعلمهم تحسناً ملحوظاً. ففي مرحلة ما قبل المدرسة، تشير الإحصاءات إلى أن نسبة الأطفال الذين يستوفون متطلبات تنمية اللغة تصل سنوياً إلى 96.3% أو أكثر، حيث يستوفي جميع الأطفال في سن الخامسة المعايير المطلوبة، مما يضمن جاهزيتهم للصف الأول الابتدائي. تُعد هذه المرحلة العمرية حاسمة؛ فإذا كان الأطفال مُلِمّين باللغة الفيتنامية، فسيكونون قادرين على استيعاب الدروس بسرعة، ولن يشعروا بالخوف أو الضياع عند دخولهم بيئة تعليمية رسمية.

تتجلى هذه التغييرات بوضوح في المرحلة الابتدائية، حيث لم تعد اللغة الفيتنامية مجرد مادة مستقلة، بل أصبحت أساسًا للطلاب للالتحاق بالبرنامج التعليمي بأكمله. وبفضل زيادة وقت التعلم، وأساليب التدريس المناسبة، والبيئة الغنية باللغة الفيتنامية داخل وخارج الفصل الدراسي، تحسنت جودة تدريس اللغة الفيتنامية في المدارس بشكل ملحوظ عامًا بعد عام. فبينما بلغت نسبة الطلاب الذين أتموا دراسة اللغة الفيتنامية بنجاح 54.8% فقط في العام الدراسي 2021-2022، ارتفعت هذه النسبة إلى 67% بحلول العام الدراسي 2024-2025؛ في حين انخفضت نسبة الطلاب الذين لم يكملوا المادة من 0.6% إلى 0.43%.

إلى جانب تحسين الأداء الأكاديمي، تتزايد فعالية حشد طلاب الأقليات العرقية للالتحاق بالمدارس والحفاظ على أعداد الطلاب المسجلين. خلال الفترة من 2016 إلى 2025، بلغ معدل التحاق أطفال رياض الأطفال من الأقليات العرقية في سن الخامسة 99.9%، وهو معدل ثابت على مر السنين. أما على مستوى المرحلة الابتدائية، فقد ازداد عدد الطلاب الذين يحضرون حصتين دراسيتين يوميًا بشكل ملحوظ، ليصل إلى 100% بدءًا من العام الدراسي 2021-2022، مما هيأ ظروفًا مواتية لتعزيز دعم اللغة الفيتنامية وتنظيم أنشطة التواصل والتعلم العملي باللغة الفيتنامية الفصحى. يُعد هذا أساسًا هامًا لتمكين الطلاب من استيعاب المواد الدراسية وتطوير مهاراتهم في التفكير وحل المشكلات باللغة الفيتنامية، وهو شرط أساسي في برنامج التعليم العام الجديد.

في العديد من البلديات، دُمجت أنشطة تعزيز مهارات اللغة الفيتنامية بمرونة وفعالية ضمن نماذج تعليمية محددة. ففي روضة أطفال بلدية ين خواي (مقاطعة لوك بينه)، تضم جميع فصول الروضة زوايا لسرد القصص المصورة، حيث يختار الأطفال الصور ويعيدون سرد المحتوى بأسلوبهم الخاص. وتطبق مدرسة ماو سون الابتدائية (مقاطعة كاو لوك) نموذج "ركن القراءة الإبداعية"، حيث لا يقتصر دور الطلاب على القراءة بصوت عالٍ فحسب، بل يشاركون أيضًا مع أقرانهم ما فهموه من الكتب التي قرأوها للتو. أما مدرسة بلدة ثات خي الابتدائية (مقاطعة ترانغ دينه) فتنظم برنامجًا موضوعيًا بعنوان "المكتبة الودية"، للحفاظ على عادة القراءة اليومية للكتب الفيتنامية لطلاب الأقليات العرقية. وتُشكل هذه النماذج العملية تدريجيًا بيئة تعليمية متكاملة وفعالة للغة الفيتنامية في مدارس المرتفعات.

قالت فونغ ثي ماي هانه، الطالبة في الصف الثالث أ في مدرسة ليان هوي الابتدائية والثانوية الداخلية (مقاطعة فان كوان): "في الصف، يُشركنا المعلم غالبًا في سرد القصص، ولعب الأدوار، وممارسة الألعاب باللغة الفيتنامية. وبفضل ذلك، أصبحت أتحدث الفيتنامية بطلاقة وثقة أكبر أمام الصف. وفي المنزل، أحاول أيضًا التحدث مع والديّ باللغة الفيتنامية لأعتاد عليها، وإذا واجهتني أي كلمات لا أفهمها، أسأل معلمي أو أصدقائي."

من وجهة نظر معلمة، عبّرت السيدة نغوين ثي فونغ من مدرسة دين لاب تاون الابتدائية قائلةً: "بصفتي معلمةً أشارك مباشرةً في عملية التدريس، ألمس بوضوح التحسن الملحوظ في قدرة الطلاب على اكتساب المعرفة والمهارات اللغوية عامًا بعد عام. ففي السابق، كان العديد من الطلاب يترددون في التحدث بسبب محدودية مفرداتهم الفيتنامية. ولكن بفضل التدريب المكثف الذي بدأ من الصف الأول، من خلال أنشطة مثل سرد القصص، ولعب الأدوار، والألعاب اللغوية، وإنشاء ركن مخصص لتعلم اللغة الفيتنامية، أصبحوا أكثر ثقةً بأنفسهم ويتحدثون ويكتبون بطلاقة أكبر. وبشكل خاص، أصبحوا يستوعبون المواد الدراسية الأخرى بسرعة أكبر لأنهم يفهمون متطلبات الدرس بشكل أوضح."

إن التغييرات الإيجابية المذكورة أعلاه لا تؤكد فقط فعالية المشروع، بل تساهم أيضاً في تضييق الفجوة اللغوية بين الطلاب في المناطق المحرومة والمناطق الأكثر امتيازاً، مما يحسن الجودة الشاملة للتعليم.

المصدر: https://baolangson.vn/vung-tieng-viet-sang-tuong-lai-5049819.html