لا تساعد هذه السياسة في الاحتفاظ بالموظفين ذوي الخبرة فحسب، بل تخلق أيضًا "حاجزًا" مهمًا لنقل المهارات وتحسن جودة التدريب في المجالات المتخصصة.
معالجة النقص في الموارد البشرية في مجال الثقافة والفنون.
تنص المادة 19 من المرسوم الحكومي رقم 93/2026/ND-CP، الذي يفصل ويوجه تنفيذ بعض مواد قانون المعلمين (المرسوم 93)، على ما يلي فيما يتعلق بالتقاعد في سن متقدمة للمعلمين العاملين في المجالات المتخصصة:
قد يكون المعلمون العاملون في مجالات متخصصة كالصحة والثقافة والفنون والتربية البدنية والرياضة، والذين لا يحملون لقب أستاذ أو أستاذ مشارك، أو لا يحملون شهادة دكتوراه ولكنهم يمتلكون مؤهلات مهنية ذات صلة بتخصصاتهم، مؤهلين للتقاعد في سن متقدمة. ولا يجوز أن تتجاوز الزيادة في السن لهذه الفئة من المعلمين خمس سنوات.
بحسب قادة ومحاضرين في مؤسسات التدريب الفني، فإن هذا النظام يتماشى مع الممارسة العملية، ويسهم في التغلب على صعوبات الموارد البشرية، ويهيئ الظروف لتكوين فريق من المعلمين ذوي الخبرة في المجالات المتخصصة. وترى الدكتورة فام ثي هوونغ، المحاضرة الرئيسية في كلية ألعاب القوى والجمباز بجامعة هانوي للتربية البدنية والرياضة، أن هذه المسألة بالغة الأهمية للتعليم المهني اليوم.
بخبرة مهنية تمتد لثلاثين عامًا، منها عشرون عامًا في التدريس المباشر داخل الفصول الدراسية وعشرة أعوام في الإدارة، ترى الدكتورة فام ثي هوونغ أن المرسوم رقم 93 ليس مجرد وثيقة إدارية، بل هو "ركيزة" أساسية للحفاظ على القيم الجوهرية للمهنة. ومن منظور تربوي، ترى الآثار الإيجابية التي أحدثتها هذه السياسة:
أولاً، نموذج "الخبير" - حيث يعمل المحاضرون ذوو الخبرة كمرشدين لمساعدة المحاضرين الأصغر سناً على إتقان مهاراتهم. إن الحفاظ على "أسرار الحياة" في المهن المتميزة لا يكمن في الكتب الدراسية. ففي المجالات المتخصصة كالفنون والحرف والتكنولوجيا المتقدمة، تكمن المهارات في "المهارة اليدوية" و"الحساسية المهنية".
يضمن منع انقطاعات نقل المعرفة انتقالاً سلساً، مما يوفر فترة انتقالية للجيل القادم لينضج قبل تقاعد أسلافهم رسمياً. كما يتيح تمديد فترة خدمتهم لهؤلاء الخبراء مزيداً من الوقت لتنظيم وتوثيق التقنيات المعقدة قبل تسليمها والتقاعد.
ثانيًا، تضييق الفجوة بين الأجيال في آلية النقل المباشر للمعرفة: تهيئة الظروف لنموذج تدريب عملي مستمر. لن يتعلم الشباب المهارات التقنية فحسب، بل سيتعلمون أيضًا الأخلاقيات والسلوك المهني من شخصيات ذات خبرة واحترام في هذا المجال.
ثالثًا، الحفاظ على التقاليد أو "نقل شعلة المهنة". في المجالات المتخصصة، يُعد وجود الموجهين ذوي الخبرة مصدر إلهام، مما يساعد الجيل الشاب على الشعور بمزيد من الثقة في خياراتهم.
رابعاً، تحسين جودة الموارد البشرية من خلال التدريب القائم على الأدلة: إن الدروس المستفادة من الخبرات المكتسبة بشق الأنفس للخبراء المخضرمين أكثر قيمة من أي نظرية مجردة.
خامساً، الاستشارات الاستراتيجية: يعمل هؤلاء المعلمون كـ "مستشارين كبار" في تقييم البرامج التدريبية، مما يضمن بقاء المدرسة متوافقة مع ممارسات الأعمال.
عرضٌ موسيقيٌّ من تقديم الأكاديمية الوطنية الفيتنامية للموسيقى. الصورة: موقع الأكاديمية الإلكتروني.قياس الخبرة
بحسب الدكتور هوانغ كونغ دونغ، رئيس قسم إدارة التدريب الجامعي والدراسات العليا في جامعة الفنون المركزية، فإن الطلب على الموارد البشرية في المجالات المتخصصة، وخاصة في الثقافة والفنون، يتزايد باستمرار. لذا، من الضروري تحسين كمية ونوعية أعضاء هيئة التدريس.
في الواقع، يتراوح إجمالي عدد المحاضرين المتفرغين في مؤسسات التدريب الثقافي والفني على مستوى البلاد حول 4000 محاضر. وبينما تبلغ نسبة المحاضرين الحاصلين على شهادات الدكتوراه في نظام التعليم العالي الوطني حوالي 30-32%، فإنها تتراوح في مجال الثقافة والفنون بين 10-15%. أما في جامعة الفنون المركزية، فتبلغ هذه النسبة 18.6%.
يرى الدكتور هوانغ كونغ دونغ أن رفع سن التقاعد للمعلمين غير الحاصلين على درجة الأستاذية أو الأستاذية المشاركة أو الدكتوراه في مجال الثقافة والفنون هو حل مؤقت وعاجل لضمان توازن نسبة المعلمين إلى الطلاب. تتطلب هذه المجالات مستويات عالية من المهارة والخبرة العملية، ولذلك يمتلك العديد من المحاضرين غير الحاصلين على درجة الدكتوراه خبرة ومعرفة ومهارات واسعة، مما يجعلهم مؤهلين تمامًا لتدريس المقررات المتخصصة ضمن البرنامج التدريبي.
يساهم المرسوم رقم 93 في تعزيز فريق الخبراء والفنانين كمحاضرين بدوام كامل للمدرسة، مما يساعد المدرسة على أن تكون أكثر استباقية في تطوير خطة العام الدراسي، والتوظيف، وترتيب الفصول الدراسية، والجداول الزمنية، وما إلى ذلك، في حين أن توظيف المزيد من المحاضرين بدوام كامل المناسبين لمجالات التدريب المحددة ليس بالأمر السهل بسبب العديد من العوامل مثل مصادر التوظيف، وحصص التوظيف، وما إلى ذلك.
لتحقيق أقصى قدر من فعالية السياسة على أرض الواقع، ترى الأستاذة المشاركة الدكتورة تران شوان نهي، نائبة وزير التعليم والتدريب السابقة، ضرورة الاعتراف بالخبرة والإنجازات المهنية كمعايير مهمة، إلى جانب المؤهلات الأكاديمية. وبناءً على ذلك، يلزم تطوير نظام لتحويل الإنجازات في مجالات الثقافة والفنون وقياسها كمياً، ليكون بمثابة أساس للمقارنة مع مسؤوليات المحاضرين.
يضطلع أعضاء هيئة التدريس حاليًا بثلاث مجموعات رئيسية من المهام: التدريس، والبحث العلمي، وخدمة المجتمع. وسيسهم التحديد الكمي الواضح لهذه المهام في توفير أساس شفاف لتقييم أعضاء هيئة التدريس، عند النظر في منح الجوائز والتكريمات.
علاوة على ذلك، ولتحقيق أقصى استفادة من إمكانيات أعضاء هيئة التدريس في التخصصات المختلفة، لا بد من تطبيق سياسات إضافية تدعم التطوير المهني. وعلى وجه التحديد، ينبغي إجراء بحوث حول إنشاء صناديق لدعم المواهب الشابة؛ وتنظيم منصات ومسابقات متنوعة لاكتشاف المواهب ورعايتها؛ والنظر في إنشاء صناديق أو مراكز لتطوير موارد بشرية عالية الجودة على المستويين المركزي والمحلي.
علاوة على ذلك، من الضروري إنشاء آليات مرنة ومواتية بحيث يتمكن الأفراد ذوو الكفاءة المهنية العالية ولكن بمؤهلات وشهادات محدودة من المشاركة في الأنشطة التدريبية، مما يساهم في تحسين جودة التعليم وجدواه في مجال الفنون.
ترى الدكتورة فام ثي هوونغ أن جوهر هذه السياسة يكمن في التحول من "التقاعد بناءً على السن" إلى "المساهمة بناءً على الكفاءة"، وهو أمر بالغ الأهمية، لا سيما في القطاعات التي غالباً ما يتأخر فيها النضج المهني. فالأمر لا يقتصر على الاحتفاظ بالموظفين فحسب، بل يتعلق أيضاً بـ"تعظيم القيمة الفكرية" في أرقى مراحل حياة المهني.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-gop-phan-noi-mach-truyen-nghe-post777049.html
تعليق (0)