التغيير بشكل استباقي للاستجابة للبرامج الجديدة

[إعلان 1]

في الأسبوع الماضي، أثار اختبار الأدب النهائي للفصل الدراسي الأول في العديد من المدارس المتوسطة والثانوية في مدينة هوشي منه جدلاً على منتديات التواصل الاجتماعي بسبب طوله ومحتواه غير المناسب لأعمار الطلاب.

وبعد ذلك مباشرة، جاء الامتحان التوضيحي لامتحان الثانوية العامة لعام 2025، الذي أعلنته وزارة التربية والتعليم والتدريب، ليحل جزئيا هذا "العائق" من خلال النص على ألا يتجاوز الطول الإجمالي لمادة الامتحان 1300 كلمة.

وفقًا للسيد ترونغ مينه دوك، مُعلّم في مدرسة لي كوي دون الثانوية (المنطقة الثالثة، مدينة هو تشي منه)، بالإضافة إلى شرط الطول، يجب أن تتضمن مواد الاختبار مواضيع مناسبة لأعمار الطلاب، وأن تكون ذات توجه أيديولوجي وتربوي ، وأن تتجنب الوثائق ذات المحتوى الحساس والمتناقض. ولتلبية متطلبات الاختبار وفقًا لتوجهات برنامج التعليم العام الجديد، يجب أن تُساعد مواد الاختبار الطلاب على تطوير مهارات التفكير، ومهارات فهم المقروء، والاستدلال، وعرض النصوص.

من منظور آخر، ووفقًا للسيدة لي ثي فيت ها، رئيسة قسم الأدب في مدرسة داو سون تاي الثانوية (مدينة ثو دوك)، غالبًا ما يقلق أولياء الأمور والطلاب من كتابة أسئلة الامتحانات خارج نطاق الكتاب المدرسي، إذ يتعين على الطلاب فهم العمل الأدبي وكتابة مشاعرهم تجاهه من أول مرة يصادفونه فيها خلال فترة قصيرة. ومع ذلك، في الواقع، اعتاد الطلاب على هذا النظام الامتحاني منذ امتحان القبول العام للصف العاشر، إلى جانب الاختبارات الدورية خلال السنوات الثلاث من المرحلة الثانوية.

لذلك، مع نظام امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا للبرنامج الجديد، يتعين على الطلاب في سؤال فهم المقروء فهمًا واضحًا لخصائص النوع الأدبي، وامتلاك مهارات دراسة العمل الأدبي وفقًا لخصائصه، وبالتالي إيجاد "المفتاح" لحل متطلبات الامتحان. وبالمثل، بالنسبة لسؤال الحجج الاجتماعية، يتم تدريب الطلاب على مهارات اجتياز الاختبار منذ الصف العاشر. وعلى وجه الخصوص، يُعد سؤال الحجج الأدبية الجزء الذي يُنمّي بشكل أوضح قدرة الطلاب على قراءة الأعمال الأدبية وفهمها وتقديرها.

قالت السيدة فيت ها: "أول ما يحتاجه الطلاب والمعلمون هو تعزيز ثقتهم بأنفسهم وتغيير تفكيرهم ومنهجهم في المادة الدراسية بشكل استباقي. إذا لم يغيّر المعلمون والطلاب قدراتهم ويطوروا قدراتهم، فلن يتمكنوا من التكيف مع التغيير".

يتضح أن التغييرات في نظام الامتحانات، وفقًا لبرنامج التعليم العام الجديد، قد أنهت تمامًا نظام "التعلم عن ظهر قلب" وإجراء الامتحانات بناءً على النصوص النموذجية، وهو النظام السائد في قطاع التعليم منذ عقود. بمعنى آخر، لا يقتصر دور الامتحان على تغيير أسلوب تدريس وتعلم الأدب في المدارس العامة فحسب، بل يُنمّي أيضًا مهارات القراءة ويُنمّي القدرة على حل المشكلات العملية لدى الطلاب. يُعدّ هذا تغييرًا ضروريًا للمساعدة في تطوير قدرات الطلاب ومهاراتهم بشكل شامل، وتجنب حالة "التعلم عن ظهر قلب" التي يعيشها الطلاب دون معرفة ما يجب عليهم فعله.

انتباه

[إعلان 2]
مصدر