فرص لتعزيز روح التعلم الذاتي.

في الثامن عشر من فبراير، قدمت وزارة التربية والتعليم مزيدًا من المعلومات حول إدارة الدروس الخصوصية التكميلية وبعض جوانب التعليم العام خلال مؤتمر صحفي مركزي. وخلال هذا المؤتمر، أكدت الوزارة مجددًا على أحد المبادئ الخمسة التي يقوم عليها التعميم رقم 29: "يجب أن تتوافق الدروس الخصوصية التكميلية مع برنامج التعليم العام لعام 2018. وينبغي تشجيع الطلاب على المبادرة والإبداع وتنمية عادات التعلم الذاتي؛ كما ينبغي أن يضطلع المعلمون بدور المنظمين والممتحنين والمرشدين."

كيف يتعلم الطلاب بمفردهم؟

على هامش برنامج الإرشاد الطلابي لموسم الامتحانات الذي نظمته صحيفة ثانه نين مؤخرًا في دونغ ناي وبينه دوونغ ، أجرينا مقابلات سريعة مع عدد من طلاب الصف الثاني عشر. وأفاد عدد قليل جدًا من الطلاب بأنهم يدرسون ذاتيًا بنسبة ١٠٠٪ استعدادًا لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية وامتحان القبول الجامعي.

طرح طلاب المرحلة الثانوية العديد من الأسئلة حول الدراسة والتوجيه المهني وغير ذلك على الخبراء خلال برنامج الإرشاد لموسم الامتحانات لعام 2025 في بينه دوونغ في نهاية الأسبوع الماضي.

صورة: داو نغوك ثاتش

يطمح فام توان آنه (الصف 12C1، مدرسة تران فان أون الثانوية، بينه دونغ) إلى الالتحاق ببرنامج إدارة الأعمال في جامعة الاقتصاد بمدينة هو تشي منه، لذا فهو يأخذ دروسًا إضافية في الرياضيات والفيزياء واللغة الإنجليزية. يقول الطالب: "أحضر دروسًا إضافية لأكون أكثر ثقةً عند خوض الامتحان. ابتداءً من هذا الأسبوع، لن تُدرَّس الحصص المسائية في مدرستي، لذا سأدرس في المنزل. أعتقد أنه لا يزال بإمكاني الالتحاق بالجامعة من خلال الدراسة الذاتية، لكن سيكون من الصعب الالتحاق بالجامعات المرموقة".

تدرس لي هوانغ تويت نونغ (مدرسة تران فان أون الثانوية، بينه دوونغ) دروسًا إضافية في الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية للتقدم بطلب الالتحاق بتخصص اللغة الإنجليزية (D01) في أكاديمية الطيران. إضافةً إلى ذلك، تدرس نونغ الجغرافيا لتكون أكثر ثقةً في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. تقول نونغ: "يواجه طلاب الصف الثاني عشر ضغوطًا كثيرة، بدءًا من الدراسة الأكاديمية وصولًا إلى اختيار الجامعة، والقلق بشأن مستقبلهم المهني، في ظل كل هذا التغير والتطور المستمر".

كوين فونغ (طالبة في الصف الثاني عشر بمدينة ثوان آن، مقاطعة بينه دونغ) لا تحضر سوى دروس الرياضيات الإضافية، بينما تدرس اللغة الفيتنامية والتاريخ والجغرافيا بنفسها استعدادًا لامتحان التخصص السياحي (C00) في جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه). تقول فونغ: "إلى جانب الدراسة الذاتية وحلّ أسئلة الامتحانات، أتعلم أيضًا من الأفلام التاريخية على الإنترنت. هذا الأسبوع، لم تُعقد حصص مسائية في مدرستي بسبب تطبيق التعميم رقم 29، الذي يُلزم الطلاب بالدراسة بشكل مستقل. في الوقت نفسه، لا أعرف كيف ستكون أسئلة الامتحانات بناءً على برنامج التعليم العام لعام 2018، وهذا ما يُقلقني".

في غضون ذلك، اختار تران ها نام (الصف 12C05، مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية، مدينة بين هوا، مقاطعة دونغ ناي) الدراسة الذاتية كأسلوبه الأساسي. شارك نام في العديد من الدورات التدريبية عبر الإنترنت التي قدمها أساتذة مرموقون، وانضم إلى مجتمع للدراسة الذاتية يضم نخبة من الطلاب من مختلف أنحاء العالم. يقول نام: "تتيح لي الدراسة الذاتية عبر الإنترنت مراجعة الأجزاء غير الواضحة بالنسبة لي والتعلم من العديد من الأساتذة المتميزين. عندما أواجه مشكلات صعبة، أستطيع التفكير في حلول بنفسي، مما يُحسّن مهاراتي في حل المشكلات. ومع ذلك، فإن العيب هو أنه إذا لم أكن مُركزًا على الإنترنت، فمن السهل جدًا أن أتشتت". يطمح هذا الطالب إلى دراسة الهندسة الميكانيكية في جامعة التكنولوجيا (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه)، ولديه أيضًا خبرة في استشارة الأصدقاء على تطبيق تيك توك للحصول على نصائح وحلول للمشكلات. ويضيف نام: "مع ذلك، لا يكون هذا فعالًا إلا عندما تفهم جوهر المشكلة فهمًا دقيقًا لتحديد ما إذا كانت المعلومات المُشاركة على الإنترنت صحيحة أم خاطئة".

من الواضح أن التعلم الذاتي فعال للغاية إذا تم بشكل صحيح. فما هي النصائح التي يقدمها من سبقونا؟

طلاب في قسم الدراسة الذاتية بجامعة مدينة هو تشي منه للتربية.

لا يقتصر التعلم الذاتي على الجلوس وقراءة الكتب أو أداء الواجبات المنزلية بشكل سلبي.

بسبب نشأته يتيمة، افتقر لي هوانغ فونغ (المدير الأكاديمي الحالي لمنظمة YOUREORG للتعليم والتدريب) إلى فرص الدروس الخصوصية الإضافية والتوجيه بعد المدرسة، ومع ذلك حقق العديد من الإنجازات. على سبيل المثال، تم اختياره من بين أكثر من 9000 متقدم ليكون واحدًا من أربعة باحثين فيتناميين مشاركين في برنامج "قادة المستقبل" التابع للمجلس الثقافي البريطاني عام 2021، كما كان باحثًا في برنامج الزمالة المهنية YSEALI الممول من وزارة الخارجية الأمريكية عام 2022. وهو لا ينكر أهمية الدروس الخصوصية الإضافية، لكنه يؤكد أنه بامتلاك مهارات جيدة في التعلم الذاتي، يمكن لأي شخص أن يحقق نجاحًا كبيرًا. يقول: "الهدف الأسمى من التعلم ليس إيجاد طرق لتعلم المزيد، بل لتعلم أفضل. ولتعلم أفضل، لا يكمن جوهر الأمر في وجود دروس خصوصية إضافية من عدمه، بل في القدرة على التعلم بشكل مستقل - وهي سمة تحدد نجاح أي شخص".

أكد فونغ قائلاً: "لا يقتصر التعلم الذاتي على قراءة الكتب أو أداء التمارين بشكل سلبي، بل يتعداه إلى القدرة على طرح الأسئلة، والتفكير النقدي، والبحث عن المعلومات، وتنمية الانضباط الذاتي". وضرب مثالاً بتجربته خلال دراسته في المرحلة الثانوية والجامعية، حيث لم يكن لديه معلمين أو دروس إضافية تدعمه، فلجأ إلى المكتبات والموارد الإلكترونية ومن المحيطين به لاكتساب المعرفة. واستغل كل فرصة سانحة للتعلم من خلال التجربة العملية، بدءاً من أبسط المهام وصولاً إلى برامج خدمة المجتمع.

"إذا اعتمدنا كلياً على الدروس الخصوصية الإضافية، فقد نكون مقيدين بالمعلمين والمناهج الدراسية ووقت الدراسة. ولكن إذا امتلكنا القدرة على التعلم الذاتي، فبإمكاننا تحويل العالم بأسره إلى فصل دراسي. أعتقد أن التعليم الحديث بحاجة إلى تحويل تركيزه من نقل المعرفة إلى تنمية قدرات التعلم الذاتي، لأنه فقط عندما يتمكن الطلاب من التعلم الذاتي يمكنهم التحكم بمستقبلهم حقاً"، هذا ما قاله فونغ.

"ستكون المكافآت حلوة للغاية."

يروي الأستاذ فينه سان، مدير الاتصالات في نظام اللغة الإنجليزية التابع لوزارة العمل، ملاحظاته بعد أن حالفه الحظ بالسفر إلى القارات الخمس جميعها، وشهد تنوع الثقافة والترفيه والتعليم في الدول والأقاليم المتقدمة والنامية. ويشير إلى أن السمة المشتركة في العديد من الدول المتقدمة هي قدرة مواطنيها العالية على التعلم الذاتي.

في عام ٢٠٠٥، حصلتُ على منحة دراسية كاملة من المجلس الثقافي البريطاني للدراسة في جامعة سالفورد (المملكة المتحدة). خلال الأسبوع الأول، شعرتُ بخيبة أمل كبيرة لأن الأساتذة لم يُلقوا محاضرات تُذكر، بل اكتفوا بطلب قراءة الطلاب مسبقًا ثم طرح الأسئلة للمناقشة. في ذلك الوقت في فيتنام، كانت المدارس في المقام الأول أماكن يستمع فيها الطلاب ويدونون الملاحظات، كما روى. لاحقًا، شعرتُ بامتنان كبير لهذه الدورة لأنها أتاحت لي فرصة البحث عن الإجابات بنفسي، بينما اقتصر دور الأساتذة على توسيع النقاش وتعميقه. هذا ما ساعدني لأصبح الصحفي الفيتنامي الوحيد الذي رُعي سبع مرات لحضور مؤتمر HLF المرموق لعلوم الحاسوب في ألمانيا.

قال فينه سان: "عندما نُشجَّع على التعلّم الذاتي، رغم أن ذلك قد يكون أكثر صعوبة من تلقّي المعلومات جاهزةً من الصفر، فإنّ المكافآت ستكون قيّمة للغاية. فكلّ ما يتطلّب جهدًا وبحثًا في مصادر متنوّعة لفهمه، سيضمن أيضًا ترسيخه في الذاكرة لفترة طويلة وبشكل معمّق. وعندما ينخرط المتعلّمون باستمرار في بحر المعرفة الواسع، فإنّهم سيطوّرون مهارات التفكير النقدي لديهم بشكل ملحوظ. وقد أظهرت العديد من الدراسات الاستقصائية أنّ التفكير النقدي هو المهارة الأهمّ في عصر الذكاء الاصطناعي المتنامي بسرعة". (يتبع)

أهم مهارة

أكد السيد فينه سان مجددًا على ما ذكره البروفيسور كلاوس شواب، رئيس ومؤسس المنتدى الاقتصادي العالمي، خلال اجتماع مع الطلاب في مدينة هو تشي منه في أكتوبر 2024. وشدد البروفيسور شواب على أننا نعيش في عالم سريع التغير، وأن من أهم المهارات التي يحتاجها الشباب لمواكبة هذا التغيير هي التعلم الذاتي والتعلم مدى الحياة. وقد أصبح هذا الأمر أسهل بكثير لجيل الألفية مقارنةً بالأجيال السابقة بفضل تطور التكنولوجيا والإنترنت؛ حيث تتوفر العديد من الدورات التدريبية الممتازة، بل وحتى المجانية، بنقرة زر.

المصدر: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-co-hoi-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-185250219190930571.htm