التعلم الذاتي لتحقيق إنجازات كبيرة.

لم يعد التعلّم اليوم محصوراً في ساعات الدراسة أو الكتب المدرسية. فعملية اكتشاف الذات، والسعي الحثيث للمعرفة، والتطوير المستمر للذات، هي الأساس المتين الذي يمكّن كل فرد من الانطلاق بثقة نحو مستقبل حافل بالتحديات والفرص.

درس بين معلم وطلاب في مدرسة كاو جياي الثانوية ( هانوي ). الصورة: المركز الوطني للمؤتمرات والمعارض.

أوضحت السيدة نغوين مينه هانغ، وهي معلمة في مدرسة كيم دونغ الثانوية (حي هونغ غاي، مقاطعة كوانغ نينه )، أن الأطفال في السياق الحالي لا يحتاجون إلى المعرفة فحسب، بل يحتاجون أيضًا إلى التمكين ليتحملوا مسؤولية تعلمهم. ويُعدّ المرسوم رقم 282/2025/ND-CP، الذي يحظر صراحةً على الآباء إجبار أبنائهم على الدراسة، خطوةً هامةً في حماية حقوق الطفل، ولا سيما حقه في التعليم والتنمية بما يتناسب مع قدرات كل طفل واحتياجاته. ومع ذلك، ولتجنب تحوّل التعلّم إلى مصدر خوف، من الضروري غرس روح التعلّم الذاتي والإبداعي لدى الأطفال، بدلاً من استخدام الضغط أو الأوامر.

انطلاقاً من تجربتها الشخصية، أشارت السيدة هانغ إلى أن على الآباء البدء بتكوين صداقات مع أبنائهم، والتعلم والاستكشاف معاً، بدلاً من السيطرة عليهم. كما أكدت على أهمية التشجيع بدلاً من النقد، فالثناء في الوقت المناسب قد يكون أقوى من عشرات التذكيرات.

"دعوا أطفالكم يجربون، ويخطئون، ويختارون. إن حرية الاختيار تساعد الأطفال على النمو والإبداع أكثر من أي إطار عمل جامد. عندما يعرف الآباء متى يتركون أطفالهم وشأنهم، سيعرفون كيف ينطلقون في الاتجاه الصحيح"، هذا ما صرحت به السيدة هانغ.

يؤكد الدكتور فام مان هونغ من جامعة الاقتصاد (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي) أن كل طفل فريد من نوعه: فبعضهم يتعلم بسرعة، وبعضهم الآخر مثابر؛ بعضهم نشيط، وبعضهم هادئ. بعضهم يتعلم بسرعة فائقة، لكن سرعان ما ينسى، بينما يتعلم آخرون ببطء شديد، لكن بثبات عميق. لذلك، من المستحيل تطبيق "وصفة النجاح" الخاصة بشخص آخر على طفلك. بدلاً من ذلك، من الضروري فهم طبيعة الطفل الفريدة وقدراته وسرعة نموه لاختيار الأسلوب الأنسب.

بالنسبة للأطفال الذين يفتقرون إلى حسٍّ قويٍّ بالانضباط الذاتي، يمكن للوالدين خلق بيئة انضباطية خارجية - بيئة أشبه بالنظام العسكري حيث يجب إنجاز المهام، سواء رغبوا في ذلك أم لا. تساعد هذه العملية الأطفال تدريجيًا على تنمية عادات إيجابية، وشعور بالمسؤولية، وضبط النفس. قد يرغب الأطفال أحيانًا في الاستسلام، لكن يجب على الوالدين عدم تركهم وشأنهم - لأن تركهم وشأنهم يعني تفويت مرحلة حاسمة في بناء إرادتهم وأساسهم.

فيما يتعلق بالدروس الخصوصية الإضافية، يرى الدكتور هونغ أنه لا بأس بها طالما كانت الأهداف واضحة وطريقة التعلم صحيحة. فعندما يكون هناك نقص في المعرفة، تساعد الدروس الخصوصية الإضافية على سدّ هذه الثغرات؛ وعندما يتم بناء أساس متين، تعززه الدروس الخصوصية الإضافية؛ وعندما يكون هذا الأساس راسخًا، تقود الدروس الخصوصية الإضافية إلى التميز. ويعمل المعلم الجيد كمحفز، يساعد الطلاب على تقليل وقت التعلم، وتجنب الأخطاء، والبقاء على المسار الصحيح - وهو أمر يصعب تحقيقه من خلال الدراسة الذاتية، خاصةً للأطفال الذين يفتقرون إلى القدرة على توجيه أنفسهم.

هذا هو أيضاً رأي قطاع التعليم عند إصداره التعميم رقم ٢٩ بشأن الدروس الخصوصية للحد من انتشارها، خشية أن تُعيق روح التعلّم الذاتي لدى الطلاب. وقد أكد وزير التعليم والتدريب، نغوين كيم سون، أن التعلّم الذاتي هو أساس جميع القدرات والمهارات، وعامل حيوي في عصر المعرفة. وشجع المعلمين والطلاب على المبادرة، وتجاوز حدود قدراتهم، والنظر إلى الكتب الدراسية كمواد مرجعية، وتطوير تفكيرهم الخاص لتوسيع معارفهم بدلاً من الاعتماد المفرط على الدروس الخصوصية.

في هذا السياق، يكتسب دور المدارس في تنمية قدرات التعلم الذاتي لدى الطلاب أهمية بالغة. فلا يقتصر دور المدارس على نقل المعرفة فحسب، بل يشمل أيضاً توجيه أساليب التعلم، ومساعدة الطلاب على تعلم كيفية وضع الأهداف والتخطيط وتقييم نتائج تعلمهم ذاتياً. وبدلاً من التركيز المفرط على الدروس الخصوصية اللامنهجية، ينبغي للمدارس تنظيم أنشطة تعليمية تفاعلية، كالمناقشات الجماعية، والمشاريع البحثية الصغيرة، والتمارين التطبيقية العملية، لتحفيز الاهتمام وروح الاستكشاف.

علاوة على ذلك، ينبغي على المعلمين أن يكونوا بمثابة مرشدين، يقدمون الدعم عند الحاجة، ويهيئون بيئة تعليمية مفتوحة يشعر فيها الطلاب بالراحة في طرح الأسئلة والتعبير عن آرائهم. وعندما يُزوَّد الطلاب بالأساليب المناسبة والتحفيز اللازم، سيطورون تدريجياً عادات تعلم ذاتي مستدامة، مما يعزز قدراتهم الشخصية ويجعلهم أكثر قدرة على التكيف مع متطلبات المجتمع الحديث.

ثو هونغ

المصدر: https://daidoanket.vn/tu-hoc-de-but-pha.html