أكثر من 3 من كل 10 طلاب يعانون من ضغط أكاديمي كبير.

كشف استطلاع رأي شمل ما يقرب من 9200 طالب أن العديد منهم يشعرون بالإرهاق خلال موسم الامتحانات ويفقدون شعورهم بالسعادة أثناء الدراسة في الجامعة.

شارك الأستاذ المشارك تران ثانه نام، نائب رئيس جامعة التربية في جامعة فيتنام الوطنية في هانوي، في المؤتمر - الصورة: نغوين باو

تم تقديم هذه المعلومات في ورشة العمل "إنشاء جامعات سعيدة في فيتنام: من الرؤية إلى العمل"، التي نظمتها جامعة داي نام بالتعاون مع Soha.vn صباح يوم 22 مايو.

استطلاع رأي شمل ما يقرب من 9200 طالب: الضغط الأكاديمي وصل إلى مستوى مثير للقلق.

قبل المؤتمر، قام المنظمون باستطلاع آراء ما يقرب من 9200 طالب من 10 جامعات حول مستويات سعادتهم باستخدام مؤشرين رئيسيين: "الرضا" و"الفخر"، على مقياس من 0 إلى 10.

أظهرت النتائج أن أكثر من 3 من كل 10 طلاب أقروا بتعرضهم لضغط أكاديمي يتراوح بين المتوسط ​​والشديد، بينما شعر 5 طلاب بمستوى طبيعي من الضغط. أما 20% فقط من الطلاب فلم يشعروا بضغط أكاديمي يُذكر أو لم يشعروا بأي ضغط على الإطلاق.

فيما يتعلق بالرسوم الدراسية، منح ما يقارب 100 طالب (1.1%) تقييمًا مثاليًا (صفر) للرضا، وهو ما يشير إلى شعورهم بأن أموالهم "تُهدر بشكل كبير". في المقابل، منح أكثر من 1800 طالب، أي ما يعادل 20%، تقييمًا قدره 5 نقاط أو أقل، مما يدل على درجات متفاوتة من عدم الرضا عن الرسوم الدراسية التي يدفعونها.

والجدير بالذكر أن 33% من الطلاب الذين شملهم الاستطلاع قالوا إنهم لم يقرروا بعد أو يرغبون في تغيير تخصصاتهم إذا أتيحت لهم الفرصة للاختيار مرة أخرى، وأن ما يقرب من 20% لم يكونوا فخورين بشكل خاص بمدرستهم الحالية.

أظهر استطلاع آخر بين الخريجين أن 68% أعطوا تقييمًا من 0 إلى 5 نقاط للرضا عن دعم الجامعة في التوظيف، بينما أعطى واحد من كل خمسة درجة 0.

وفي الندوة، استشهد الأستاذ المشارك تران ثانه نام - نائب رئيس جامعة التربية، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي - بدراسة تقيس سعادة الطلاب من مدينة هو تشي منه.

تشير الأبحاث إلى أن العديد من الطلاب اليوم يعانون من ضغوط دراسية وإرهاق، ويفتقرون إلى التوجيه والدعم طويل الأمد من المدرسة، وغالبًا ما يشعرون بالعزلة عن المجتمع ويفتقرون إلى المساحات المفتوحة. وخلال فترات التحضير للامتحانات، يكاد يكون من المستحيل على العديد من الطلاب الاستمتاع بالحياة.

وصفة لخلق جامعة سعيدة.

منذ عام ٢٠١٩، تم الترويج بقوة لمفهوم "السعادة" في المدارس الثانوية. والآن، بدأ الحديث عن مفهوم الجامعة السعيدة في سياق تحول الجامعات من نموذج البحث الأكاديمي إلى نموذج يركز على الابتكار.

بحسب السيد نام، فإن معادلة السعادة لا تقتصر على المشاعر الإيجابية فحسب، بل تشمل أيضاً الصحة البدنية والعقلية والقدرة على التنمية الشخصية المستدامة.

استناداً إلى فلسفتي "التعلم للعيش معاً" و"التعلم أن نكون بشراً"، قامت اليونسكو ببناء مدارس سعيدة حول ثلاثة أركان: الناس، والأنظمة، والبيئة.

في هذا النظام، يُشكّل الأفراد الركيزة الأساسية؛ فعندما يكون أعضاء هيئة التدريس سعداء، يُمكنهم بثّ طاقة إيجابية. لذا، يجب ضمان دخلهم، وحريتهم الأكاديمية، وفرص تطويرهم. أما الطلاب، فيحتاجون إلى صداقات وفرص للتواصل في الجامعة لسدّ الفجوات الاجتماعية، والقضاء على التنافس والغيرة.

"العبقرية تولد من الفرح؛ فقط عندما يشعر المتعلمون بالسعادة والإلهام والقدرة على تطوير أنفسهم يمكنهم أن يكونوا مبدعين ويحققوا إنجازات كبيرة"، هذا ما قاله السيد نام.

وفي الوقت نفسه، يعتقد الدكتور لي داك سون - رئيس مجلس إدارة جامعة داي نام - أن السعادة في التعليم لا تكمن في القيم "الممتعة قصيرة المدى" مثل الدراسة السهلة، والامتحانات السهلة، والدرجات العالية، أو تجنب الضغط.

بحسب رأيه، يجب أن تُرضي الجامعة السعيدة ثلاثة أطراف معنية: أعضاء هيئة التدريس، والطلاب، والمستثمرين. يجب احترام أعضاء هيئة التدريس، ومنحهم فرص التطوير، وإيجاد المتعة في مهنتهم. أما الطلاب، فيجب تزويدهم بالمهارات اللازمة، وضمان حصولهم على وظائف، ومنحهم الثقة لدخول سوق العمل.

بالنسبة للمستثمرين، من الضروري ضمان أن تتطور المدرسة بشكل مستدام، وأن تكسب ثقة المجتمع، وأن تخلق قيماً إيجابية للبلاد.

السيد ريك بينيت، نائب رئيس الجامعة البريطانية في فيتنام (BUV) - الصورة: نغوين باو

صرح ريك بينيت، نائب رئيس الجامعة البريطانية في فيتنام (BUV)، بأن الجامعات في فيتنام لا تقوم فقط بتدريب الموارد البشرية، بل تساهم أيضًا في رعاية الأفراد الأكفاء والمسؤولين والقادرين على بناء حياة مستدامة للمجتمع.

إذا نُظر إلى السعادة كمفهوم عام فقط، فسيكون من الصعب للغاية ترجمتها إلى أفعال ملموسة. لذلك، ذكر ريك بينيت أن هناك حاجة إلى معايير واضحة لتحويل السعادة إلى قيم محددة وقابلة للقياس.

تشمل معايير ريك بينيت الخمسة ما يلي: الجودة الأكاديمية والنتائج؛ القدرة على العمل والإعداد الوظيفي؛ جودة التدريس والدعم؛ المرافق والخدمات وبيئة التعلم؛ والسمعة والثقة والقيمة المكتسبة.

"نعتقد أن الجودة هي الأساس الجوهري لخلق أفراد سعداء في مجال التعليم، وذلك لتحقيق المعايير المذكورة أعلاه"، قال ريك بينيت.

نغوين باو

المصدر: https://tuoitre.vn/cu-10-sinh-vien-co-hon-3-nguoi-chiu-ap-luc-hoc-tap-cao-20260522090512474.htm