التدريب التعاوني الدولي: محور رئيسي

أصبحت البرامج المشتركة الدولية (GD&TĐ) اتجاهاً تدريبياً طويل الأمد في العديد من المؤسسات لإعداد الطلاب بقدرات تكامل شاملة.

لم تعد البرامج المشتركة الدولية مجرد خيار "إضافي" للجامعات، بل أصبحت اتجاهاً تدريبياً طويل الأمد في العديد من المؤسسات، بهدف إعداد الطلاب بمهارات اندماج شاملة.

الأمر لا يقتصر على تعلم الموضوع فحسب.

قال الأستاذ المشارك الدكتور دانغ تان هيب - رئيس قسم التعاون الدولي بجامعة هو تشي منه للصناعة والتجارة - إنه بالإضافة إلى التدريب المهني، تولي الجامعة اهتماماً خاصاً بتزويد الطلاب بالمهارات الشخصية، وإتقان اللغات الأجنبية، والقدرة على التكيف مع بيئة العمل الدولية.

وبحسب قوله، يتم تنظيم العديد من الأنشطة اللامنهجية والحركات الطلابية بانتظام، مثل: مسابقة الفيديو للخطابة العامة، و"مسابقة جمال طلاب جامعة هويت"، والفعاليات الرياضية، والبرامج الثقافية... ومن خلال هذه الأنشطة، يطور الطلاب الثقة بالنفس ومهارات التواصل وقدرات العمل الجماعي.

في الوقت نفسه، تستثمر كلية اللغات الأجنبية ووحداتها المتخصصة، بما في ذلك مركز اللغات الأجنبية ومركز تدريب واختبار اللغات الأجنبية، بشكل شامل في نظام تدريب اللغات الأجنبية. ويمكن للطلاب الالتحاق بتخصصات معينة كاللغة الإنجليزية واللغة الصينية، مع إتاحة الفرصة لهم لتطوير مهاراتهم اللغوية منذ مرحلة القبول، وذلك من خلال سياسة معادلة الشهادات الدولية ومنح نقاط أولوية لها، مثل IELTS وTOEIC وTOEFL وVSTEP.

تُعتبر البرامج المشتركة الدولية بيئةً تُساعد الطلاب على الوصول إلى معايير التدريب العالمية واكتساب خبرات عملية تكاملية. وقد أقامت الكلية شراكات مع العديد من الجامعات في الصين، مثل جامعة لودونغ وجامعة بكين للغات والثقافة؛ وجامعات في تايوان (الصين)، مثل جامعة الثقافة الصينية وجامعة وينزاو للدراسات الأجنبية؛ وجامعة شيناواترا في تايلاند.

تركز البرامج على اللغة الصينية، والأعمال التجارية الدولية، وإدارة الأعمال، وما إلى ذلك. ونتيجة لذلك، لا يدرس الطلاب منهجًا دوليًا فحسب، بل تتاح لهم أيضًا فرصة الوصول إلى بيئة أكاديمية متعددة الثقافات، مما يؤهلهم للدراسة والعمل في الخارج بعد التخرج.

وفي الوقت نفسه، تعتقد السيدة نغوين هوانغ ثين ثو، رئيسة فريق القبول، قسم التسويق والقبول، الجامعة الفيتنامية الألمانية، أن القيمة الكبيرة للبيئة الدولية لا تكمن فقط في المعرفة الأكاديمية ولكن أيضًا في القدرة على التكيف مع الثقافات المختلفة والمشاركة في التعاون متعدد الجنسيات.

أشارت السيدة ثو إلى أن المهارات بين الثقافات تساعد الطلاب على فهم طريقة تفكير أقرانهم من مختلف البلدان، ودوافعهم، وأساليب عملهم. وهذا يُسهّل على المتعلمين التعاون والعمل ضمن فرق والاندماج في بيئة دولية.

من أهم فوائد بيئة التعلم الدولية أنها تساعد الطلاب على التغلب على خجلهم عند التفاعل مع الأجانب. في الواقع، لم تتح الفرصة لكثير من الطلاب الفيتناميين للعمل أو الدراسة مع محاضرين وأصدقاء دوليين، لذا غالباً ما يفتقرون إلى الثقة عند التواصل في بيئة متعددة الجنسيات.

"إن الشعور بالقلق أمر طبيعي تماماً. ومع ذلك، من خلال الدراسة في بيئة دولية، سيصبح الطلاب تدريجياً أكثر ثقة، ولن يعودوا خائفين، وسيكونون قادرين على التعاون بفعالية مع الشركاء الأجانب"، هذا ما قالته السيدة ثو.

استقبل رئيس جامعة هو تشي منه للصناعة والتجارة رئيس جامعة لودونغ (الصين) والوفد المرافق له. الصورة: جامعة هو تشي منه للصناعة والتجارة

توسيع الخيارات المتاحة للمتعلمين.

من منظور إدارة التدريب، أشار السيد تران نام، رئيس قسم شؤون الطلاب ونائب مدير مركز التدريب الدولي بجامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه)، إلى أن التعليم العالي الفيتنامي يوفر للمتعلمين العديد من الخيارات المرنة، المناسبة لاحتياجات وظروف كل أسرة.

وبحسب قوله، فإنه بالإضافة إلى برامج التدريب المحلية التي تفي بمعايير وزارة التعليم والتدريب، فإن العديد من الجامعات تعمل الآن بقوة على توسيع البرامج الدولية المشتركة بنماذج متنوعة مثل 4+0 أو 3+1 أو 2+2.

على وجه التحديد، يسمح برنامج 4+0 للطلاب بالدراسة بالكامل في فيتنام ولكن الحصول على شهادة دولية؛ ويتضمن برنامج 3+1 ثلاث سنوات من الدراسة في فيتنام وسنة واحدة في الخارج؛ ويسمح نموذج 2+2 للطلاب بدراسة السنتين الأوليين في فيتنام قبل الانتقال إلى جامعة شريكة للسنتين الأخيرتين.

بحسب الطالب تران نام، الحاصل على درجة الماجستير، لكل نموذج مزاياه الخاصة، لكن برامج 2+2 أو 3+1 توفر للطلاب تجربة أكثر توازناً وشمولية. قبل الانخراط في البيئة العالمية، يحتاج الطلاب الفيتناميون إلى وقت لفهم المجتمع والثقافة والبيئة المهنية والعلاقات الاجتماعية في وطنهم.

وأضاف قائلاً: "إن قضاء عامين في الدراسة في فيتنام يساعد الطلاب على فهم الحياة والثقافة بشكل أفضل، وتعزيز روابطهم الأسرية، واستكمال معارفهم ومهاراتهم الأساسية قبل دخول البيئة الدولية".

كما حذر السيد تران نام من أنه بدون استعداد كافٍ، قد يشعر العديد من الطلاب بالإرهاق عند دخولهم بيئة تدريب دولية، وذلك بسبب حجم المعرفة الهائل، واختلاف أساليب التعلم اختلافًا جذريًا، واختلاف الثقافات وأنماط الحياة. لذا، تُعدّ فترة الدراسة في فيتنام خطوةً حاسمةً تُمكّن الطلاب من صقل قدرتهم على التكيف وبناء أساس متين للاندماج.

تقوم جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه) حاليًا بتنفيذ أربعة برامج دولية مشتركة وفقًا لنموذج 2+2، بما في ذلك: الاتصالات والعلاقات الدولية بالتعاون مع جامعة ديكين (أستراليا)، واللغة الإنجليزية بالتعاون مع جامعة مينيسوتا كروكستون (الولايات المتحدة الأمريكية)، واللغة الصينية بالتعاون مع جامعة قوانغشي للمعلمين (الصين).

مع وجود العديد من برامج التدريب المشتركة المتاحة اليوم، وفقًا لطالب الماجستير تران نام، يحتاج الطلاب إلى التفكير بعناية في قدراتهم وظروفهم العائلية وتطلعاتهم المستقبلية لاختيار البرنامج الأنسب.

"يحتاج الطلاب إلى دراسة خصائصهم الشخصية وظروفهم العائلية بعناية لاختيار برنامج دراسي مناسب، كما لو كان مصمماً خصيصاً لهم. فالتعليم أمر بالغ الأهمية، وله تأثير كبير على مستقبل كل فرد، ولا يمكن اختياره بشكل عشوائي أو دون توجيه"، هذا ما قاله الطالب تران نام، الحاصل على درجة الماجستير.

بحسب وزارة التعليم والتدريب، يدرس حاليًا نحو 250 ألف مواطن فيتنامي في الخارج، من المرحلة الثانوية وحتى الدراسات العليا، وهو أعلى رقم مسجل على الإطلاق. من بين هؤلاء، يحصل حوالي 4000 طالب على منح دراسية ممولة من الدولة، بينما يمول الباقون دراستهم بأنفسهم أو يحصلون على منح أخرى. وتشمل الوجهات الشائعة كوريا الجنوبية واليابان وأستراليا والولايات المتحدة والصين وكندا.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-lien-ket-quoc-te-huong-chu-luc-post779490.html